введ яз. Лекция Предмет и задачи языкознания
 Скачать 191.17 Kb.
|
|
раздел языкознания, изучающий процессы образования производных слов, их строение, а также систему, в которую они входят. В языке различают непроизводные слова (ех: лес, река, море, стол, идти, веселый, синий) – примарные, первообразные и производные слова – образованные на базе существующих слов (ех: морской, речник, развеселый, лесной). Производные слова образуют определенную систему – словообразовательная система. Словообразовательная система состоит из двух элементов, она делится на две подсистемы: 1. словообразовательные типы 2. словообразовательные гнезда Для обозначения строения производного слова используется термин словообразовательная структура слова, кроме того строение производного слова изучает также морфемика. Сам термин словообразование больше всего подходит для обозначения процесса создания новых слов, то есть для обозначения определенных действий языкового механизма. Однако этот термин достаточно часто используется и для обозначения соответствующего раздела языкознания. В лингвистике синонимом к нему выступает термин дериватология. Деривация – 1. процесс образования нового слова; 2. процесс образования новых смыслов. Словообразовательная наука имеет два аспекта изучения: диахронический. Диахронное словообразование – учение о словообразовательных процессах, закономерностях образования новых слов, об изменении структуры уже существующих слов, о формировании словообразовательной системы языка, ее изменении и развитии. синхронический. Синхронное словообразование – учение о производной лексике, о морфемной и словообразовательной структуре слов, о современном строении словообразовательной системы, о связях и взаимоотношениях родственных слов на определенном этапе развития языка (чаще на современном этапе). Объекты и задачи словообразования Объектом словообразования является производное слово. Однако производные слова изучаются также и в других разделах лингвистики. В словообразовании производные слова изучаются не сами по себе, не как отдельные единицы, а в их взаимосвязи с производящей базой, в их отношении с другими производными словами, в частности, с однотипными по своей структуре, т.е. аналогичными по способу словообразования, по какой-то модели строения или по аналогичной словообразованию семантике. Т.о. в качестве языковых единиц, изучаемых в словообразовании должны рассматриваться определенные группы слов (=объединения, категории слов), имеющие общие формальные и семантические признаки. Объектом словообразования выступают также элементарные языковые единицы. Это словообразовательные средства (ех: приставки, суффиксы, постфиксы), производные основы, соединяющие звуки и др. элементы, выделяемые в составе производных слов. Объектом диахронического словообразования выступают слова, которые когда-либо были образованы на базе существующих в этом языке слов и за счет собственных средств данного языка. При этом их структуре и взаимоотношениям с другими словами уделяется меньше внимания (ех: утро-завтра). Объектом синхронического словообразования могут служить лишь такие слова, которые с т.з. современного русского языка воспринимаются как производные и в составе которых четко выделяются существующие в русском языке морфемы. Обычно такие морфемы свободно выделяются при их соотнесении с другими словами. Основная задача синхронного словообразования – это изучение производных слов по их состоянию на определенном этапе развития языка без учета их изменений. Основная задача диахронического словообразования – изучение различных СОР признаков, связанных с образованием и изменением соответствующих словарных единиц. Другими словами, синхроническое словообразование изучает отношения существующих единиц, а диахроническое – процесс превращения одних единиц в другие. Согласно уровневой организации языка слова состоят из единиц более низкого уровня, прежде всего, из морфем, которые определенным образом связаны между собой, находятся в определенных отношениях и представляют собой определенную структуру. Одной из наиболее важных задач словообразования является изучение структуры слова, его составляющих частей и различных взаимоотношений между ними. СО должно решить, чем отличаются производные слова от непроизводных, каковы отличительные признаки производного слова. Следующей задачей является определение способа образования слов, т.к. сам способ является одной из важнейших характеристик морфемной системы языка в целом. Способ словообразования При этом особое значение имеет изучение словообразовательных средств (=формантов), по которым определяются сами способы словообразования. Слова как единицы языка характеризуются единством формы и содержания, т.е. единством материального выражения и значения, поэтому в задачи СО входит изучение производной лексики не только в плане выражения, но и содержания, т.е. в аспекте словообразовательной семантики. У производного слова можно выделить лексическое и словообразовательное значения, ех: побежать – начать бежать – начало действия. Это словообразовательное значение мы можем обнаружить и у других слов. Словообразовательные единицы языка носят системный характер, поэтому большое значение приобретает изучение словообразовательной системы и ее элементов. В качестве элементов СО системы могут выступать СО средства, сами производные слова. А в качестве макро-элементов СО систему выступают объединения производных слов: СО модели, типы, пары, цепи, гнезда, парадигмы. Лекция 14. Место языка в жизни человека и общества. Место и значение языка в жизни человека и общества Постановка проблемы. Общечеловеческая особенность культур связана с их инновационным характером. Несмотря на свое региональное развитие, каждая культура становилась общечеловеческой благодаря распространению в историческом процессе. Потому что истинная культура всегда являлась своеобразным источником и основной моделью в формировании и развитии всего человечества. Поэтому понимание развития культуры, становления общечеловеческим достоянием — актуальный вопрос дня. Особенно речь идет о культуре, созданной различными народами в разных этапах истории и на разных географических точках мира, которые впоследствии становились источником жизни многих народов. Изложение основного материала. Одной из основных привлекающих внимание особенностей нации является язык. Каждый, кто считает себя частью какого-либо этноса, прежде всего должен говорить на языке этого этноса. Человек, не владеющий родным языком, не заслуживает никакого доверия, сколько бы ни утверждал о своей привязанности к культуре собственного народа. Язык — самое важное средство общения, с помощью которого люди передают друг другу свои чувства и мысли. Благодаря языку, в обществе формируется единство и равенство. В обществах, сформированных людьми, не понимающими друг друга, всегда царит хаос и непонимание. Национальный язык, национальное самосознание каждой нации должны доминировать в ее жизни. Следовательно, национальный язык и национальное самосознание есть единое целое. В то время они взаимодополняют друг друга. В обществе, говорящем на одном и том же языке, легко обеспечить единство и взаимопонимание. Человек может знать о своем прошлом только из литературных и исторических источников, дошедших до нас. Если нация не в силах развивать свой язык, она обречена, ибо не сможет найти себе место, как в литературе, так и в истории. Мы должны бороться за свой язык и историю, чтобы национальный язык остался живым. Язык — крайне важное и действенное средство. Нация, потерявшая свой язык, вместе с ним потеряла и себя. Язык есть средство передачи чувств и мыслей, а также он является самой значительной культурной ценностью, предотвращающий процесс превращения сообществ в серые толпы, поднимающая их до уровня нации — «единства чувств и мыслей». К тому же, язык — фундамент культуры и ее носитель. Если уничтожить язык, то не останется ни национальной культуры, ни национального духа. Поэтому сохранять язык, предпринять меры по его защите — долг каждого человека, употребляющего его. Национальное чувство можно формировать с помощью языка этой нации. Связь между национальным чувством и языком очень сильна. Основном фактором развития языка является его национальный колорит и насыщенность. Потому что каждая нация видит, что именно благодаря языку сохраняется ее самобытность, мораль, традиции, интересы, словом все. Язык есть сердце нации. Нация есть единство истории, географии, родины, рода, идеи, а самое главное, нация есть единство языка. Достижение согласия между людьми и формирование таким образом общества связано с тем, что они владеют одним и тем же языком. Каждый этнос обладает своим языком. Все, что случилось с ним, все испытания, которые пришлось пережить, нашествия, войны, словом, все отражено в его языке. Для этого народ создает отдельные слова, делится выводами, к которым пришел в своей жизни. Обычно их называют пословицами. Народ сочиняет эпосы о великих событиях своей истории. Способ передачи пословиц, эпосов отражает уровень искусства этого народа. Одной из ключевых особенностей языка есть то, что он является средством устного и письменного общения в обществе. Язык есть основной фактор, который связывает индивидов и доводит их до сознания нации. Общества, в которых есть единство языка, отличаются близостью, любовью и уважением друг к другу. Эта связь способна обеспечить единство в обществе. Таким образом, облегчается задача сохранить целостность страны, реализовать социально-экономический рост. «Язык, с одной стороны, представляет общество, отражает образ жизни общества, обычаи и традиции, вероисповедания, взаимоотношения, политический и культурный строй, а с другой стороны, направляет и обогащает его. Между обществом и языком существует взаимодействие» Лекция 15. Слово как предмет лексикологии. Методы изучения лексики. Слово как предмет лексикологии Слово – это языковая единица, которая служит для обозначения (наименования) предметов и признаков (действий, отношений, качеств, количеств). Под значением слова понимают отображение в слове реалий действительности (предметов, признаков, отношений, процессов и т. д.). Основная функция слова – называние реалий действительности (так называемая номинативная функция). Но слово не только называет, но и обобщает: называя столом предметы разного размера, формы, назначения, мы отвлекаемся от индивидуальных особенностей конкретных предметов и сосредотачиваем внимание на их основных чертах, отражающих не все, а лишь существенные признаки реалии, позволяющие отличать одно явление от другого (например, предметы, называемые словом стол, от предметов, называемых словом табурет). В значение слова могут входить эмоционально-оценочные компоненты. Так, например, слова книга и книжонка называют один и тот же предмет, но второе слово обладает также дополнительным эмоционально-оценочным компонентом значения – выражает пренебрежительную оценку говорящего. Значения слов фиксируются в толковых словарях. Словарь – книга, содержащая перечень слов или других языковых единиц (морфем, словосочетаний, фразеологизмов), размещенных в определенном порядке, чаще всего алфавитном. Словари бывают энциклопедические и лингвистические. Энциклопедические словари описывают сам объект внеязыковой действительности и стараются представить максимальное количество признаков этого объекта. Лингвистические словари описывают языковые единицы. Лингвистические словари можно разделить на две группы: толковые, описывающие лексическое значение слов (попутно также отражающие его написание, ударение, часть речи, отдельные грамматические формы), и аспектные, описывающие слова с точки зрения их написания (орфографические), произношения (орфоэпические), морфемного состава (морфемные), словообразовательной производности (словообразовательные), грамматических форм (грамматические), происхождения (этимологические, иностранных слов), а также с точки зрения их взаимоотношений с другими словами (словари синонимов, антонимов, сочетаемости и др.) Лексическая семантика Предметом семантики является исследование значения знаков. Термин семантика впервые был введён в 1807 г. М. Бреалем. В научной литературе используется и другой термин – семасиология, которая понимается нами как один из аспектов семантики. Современная наука рассматривает значение как важнейшую составную часть языка. Выражение и восприятие смысла представляют, по существу, главную и конечную цель любого языка, обеспечивают его важнейшую функцию – коммуникативную. В отличие от плана выражения языка («внешней» формы) план содержания (значение, «внутренняя» форма) как бы непосредственно обращён к человеку и поэтому долгое время оставался без должного внимания. Значение рассматривалось лингвистами в силу его психической природы как «нечто само собою разумеющееся», а если и изучалось, то «попутно», в связи с описанием словаря и грамматики. За последние годы заметно возрос интерес к общим вопросам семантики, а также к семантическому анализу лексики, морфологических категорий, словообразовательных и синтаксических структур, категорий поэтического языка. В ряде отечественных и зарубежных работ по лингвистической семантике были более чётко определены основные понятия, единицы и категории семантики, разработан аппарат семантического анализа, намечены перспективы развития науки о смысловой структуре языка, что позволило значительно приблизить семантику к кругу таких точных лингвистических наук, как фонология. +Значение – основная категория семантики, её центральное понятие. Определить значение тех или иных единиц знаковой (семиотической) системы, в том числе языка, это значит установить регулярные соответствия между определёнными, соотносительными для данной единицы «сегментами» текста и смысла, сформулировать правила и раскрыть закономерности перехода от текста к его смыслу и от смысла к выражающему его тексту. Такие связи текста («означающего4», знаков) и смысла («означаемого5», значения), плана выражения и плана содержания являются специфическими для каждого языка; они отражают многовековую практику, как бы «отложившуюся» в системе национального языка, особенности культурно-исторического развития народов. Лекция 16. Язык как система. Уровни языка. Язык как система. Единицы языка и отношения между ними 2. Структура языка. Теория языковых уровней 3. Парадигматические и синтагматические отношения в языке Элементы языка существуют не изолированно, а в тесной связи и противопоставлении друг другу, т.е. в системе. Взаимосвязь элементов языка заключается в том, что изменение или выпадение одного элемента, как правило, отражается на других элементах языка. Структурную сложность системы языка ученые осознавали давно. Однако глубокое теоретическое осмысление системности языка появилось позднее, в трудах швейцарского ученого Ф. де Соссюра. Язык, по Соссюру, - «система, все части которой могут и должны рассматриваться в их синхронической взаимообусловленности». Поэтому каждый элемент языка должен изучаться с точки зрения его роли в системе языка. Под системой понимается внутренне организованная совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, а под структурой - внутренняя организация этих элементов, сеть их отношений. Именно система определяет наличие и организацию языковых элементов, поскольку каждый элемент языка существует в силу его отношений к другим элементам, т.е. система является структурообразующим фактором, ибо нет системы без структурной соотнесенности элементов. В этом смысле вполне правомерно говорить о структуре системы. В отечественном языкознании, а также в ряде зарубежных школ разграничение понятий системы и структуры языка часто опирается на характер отношений их элементов: элементы структуры связаны друг с другом синтагматическими отношениями (структура слова, структура предложения), а элементы системы связаны парадигматическими отношениями (система падежей, система гласных). Идея системности языка получила развитие в разных лингвистических школах. Большую роль в разработке учения о системности языка сыграла Пражская лингвистическая школа, в которой система языка характеризуется прежде всего как система функциональная, т.е. как система средств выражения, используемых для определенной цели. В Пражской лингвистической школе был выдвинут и тезис о языке как системе систем. Этот тезис получил в дальнейшем разную интерпретацию: согласно одной точке зрения, система языка представляет собой систему уровней языка, каждый из которых также является системой; согласно другой - система языка - это система функциональных стилей (подъязыков), каждый из которых тоже система. Существенный вклад в развитие идеи системности языка внесло и отечественное языкознание, развивавшее учение о единицах языка, их системных связях и функциях, разграничении в языке статики и динамики и т.д. Современные представления о системности языка связаны прежде всего с учением о его уровнях, их единицах и отношениях, т.к. языковая система, как и любая другая, имеет свою структуру, внутреннее строение которой определяется иерархией уровней. Уровни языка - это подсистемы (ярусы) общей языковой системы, каждая из которых обладает набором своих единиц и правил их функционирования. Традиционно выделяются следующие основные уровни языка: фонемный лексический морфологический синтаксический Некоторые ученые выделяют также морфонологический, словообразовательный и фразеологический уровни. Существуют, однако, и другие точки зрения на систему уровней языка: согласно одним из них, уровневая организация языка более сложная, она состоит из таких ярусов, как гипофонемный, фонемный, морфемный, лексемный, семемный и т.д.; согласно другим - более простая, состоящая всего из трех ярусов: фонетического, лексико-грамматического и семантического, а при рассмотрении языка с точки зрения «плана выражения» и «плана содержания» - только из двух ярусов: фонологического (план выражения) и семантического (план содержания). В большинстве языков мира выделяются следующие единицы языка: фонема морфема слово словосочетание предложение Кроме этих основных единиц, а каждом из уровней (ярусов) выделяется ряд единиц, различающихся степенью абстракции, сложности, например, на фонетическом ярусе - фонетический слог, фонетическое слово, речевые такты, фонетические фразы и т.д. Звуковые единицы языка являются односторонними, незначимыми. Все остальные единицы языковых ярусов являются двусторонними, значимыми: все они обладают планом выражения и планом содержания. В структурной лингвистике классификация единиц языка основана на признаке делимости/неделимости, в связи с чем выделяются предельные (далее неделимые) единицы языка (например, фонема, морфема) и непредельные (например, группофонемы, аналитические формы слова, сложные предложения). В зависимости от своего назначения, функции в языковой системе единицы языка подразделяются на номинативные, коммуникативные и строевые. Номинативные единицы языка (слово, словосочетание) служат для обозначения предметов, понятий, представлений. Коммуникативные единицы языка (предложение) используются для сообщения о чем-либо, с помощью этих единиц происходит оформление и выражение мыслей, чувств, волеизъявлений, осуществляется общение людей. Строевые единицы языка (фонемы, морфемы) служат средством построения и оформления номинативных, а через них и коммуникативных единиц. Единицы языка связаны между собой различными видами отношений, среди которых чаще всего встречаются парадигматические, синтагматические и иерархические, причем отношения между единицами одного яруса языка и разных ярусов коренным образом отличаются друг от друга. Уровни языка не являются изолированными ярусами, напротив, они тесно связаны между собой и определяют устройство языковой системы. Иногда в одной звуковой форме могут совпадать единицы разных уровней. Классическим примером, иллюстрирующим это положение, стал пример А.А. Реформатского из латинского языка: два римлянина поспорили, кто скажет короче фразу; один сказал: «Ео rus» 'я еду в деревню', а другой ответил: «I» 'поезжай'. В этом латинском i совпадают предложение, слово, морфема и фонема, т.е. оно включает в себя все уровни языка. +Языковая система - это постоянно эволюционирующая система, хотя разные ее уровни развиваются с неодинаковой скоростью (морфологический уровень языка, например, в целом оказывается более консервативным, чем лексический, который быстро реагирует на изменения в жизни общества), поэтому в языковой системе выделяется центр (морфология) и периферия (лексика). Лекция 17. Функции языка и речи. ФУНКЦИИ ЯЗЫКА И РЕЧИ Знаковость, системность, структурность, функциональность — основные онтологические (сущностные) характеристики языка. Любой объект (общество, человек, предприятие, прибор и т.д.) исправно «работает», функционирует, если каждая составная часть выполняет предназначенную ей роль, задачу в сложной структуре взаимосвязей и взаимозависимостей целого. В Пражской функциональной школе, сформировавшейся в 20-е гг. прошлого века, язык стал пониматься как целенаправленная система, в которой каждый элемент имеет своё назначение, выполняет свою задачу — функцию. Это «целевое» (телеологическое) толкование функции восходит к Аристотелю (IV в. до н.э.). Понятие функции шире значения: не все элементы языка имеют значение, но все значимы, имеют своё назначение, свои функции. Принято различать функции языка и функции речи. Первые — величины постоянные, обязательные, универсальные и проявляются в любом речевом акте, на любом естественном языке. Они образуют закрытое множество, их наименования зафиксированы в лингвистической терминологии. Под языковыми функциями могут пониматься как функции отдельных единиц, элементов, средств выражения языковой системы, так и языка в целом. Первые фиксируют назначение элементов в системе или подсистеме языка. Единицы каждого уровня языковой системы имеют свою основную функцию, отличную от функций единиц других уровней. Основная, обязательная функция единиц низшего яруса, фонем — смыслоразличительная (вол — кол — гол — дол — мол — пол...). Единицы следующего, морфемного яруса реализуют словообразовательные и словоизменительные функции. Назначение единиц лексемного уровня — номинативная функция: давать имена предметам, явлениям, прежде всего, внеязыковой действительности. Единицы высшего, синтаксемного (синтаксического) уровня выполняют коммуникативную функцию, реализуя тем самым основное назначение языка. Основная единица коммуникации — Текст (см.). Реализуя коммуникативную функцию языка, текст выполняет социальную функцию — организации межличностного взаимодействия, системную — организации акта речевой коммуникации в виде социально закономерной системы, регулятивную — управления коммуникативной деятельностью получателя, адресата через восприятие текста. В качестве функций языка чаще всего называют коммуникативную (язык — средство общения, обмена информацией); гносеологическую, или когнитивную (функция познания, формирования мыслей); (ак)кумулятивную, или «накопительную» (отражение, фиксация и сохранение в единицах словаря и грамматической семантике информации о постигнутой человечеством действительности); этническую (язык — средство идентификации и объединения представителей одного народа); метаязыковую (метаязык — «язык о языке»: язык — единственная знаковая система, способная описывать себя своими же средствами). Целесообразно выделить также креативную функцию языка, обеспечивающую вариативность выражения. Креативность — уникальное свойство языка. Именно вариативность способов выражения делает естественный человеческий язык уникальным феноменом, служит основой художественной выразительности, языковой игры, неповторимости языковых личностей. Функции речи — величины переменные, они факультативны, образуют открытое множество и получают своё наименование в процессе филологического анализа. Это смысловые и коммуникативно-прагматические эффекты, возникающие в процессе порождения речи в результате целенаправленной, реже неосознанной лингвокреативной деятельности производителя речи путём отбора, комбинирования, композиции единиц языка, использования Тропов (см.), Стилистических приёмов (см.), приёмов Языковой игры (см.) и т.п. Эти функции реализуются в конкретных текстах в соответствии с авторским замыслом. Они окказиональны. Их эффективность зависит от степени владения автором выразительными ресурсами языка, умения манипулировать ими для достижения определённых целей с учётом сферы использования языка. Основные функции языка Функции языка - использование потенциальных свойств средств языка в речи для разных целей. коммуникативная - функция языка как средство человеческого общения. Ее производные: контактоустанавливающая функция (ср. формулы приветствия или прощания, которые имеются во всех языках); апеллятивная функция (функция призыва, побуждения к действию); конативная функция (функция усвоения информации адресатом, связанная с сопереживанием,); волюнтативная функция (функция воздействия, связанная с волеизъявлением говорящего) эпистемическая функция (функция хранения и передачи знаний о действительности, традиций культуры, истории народа, национального самосознания) когнитивная - познавательная функция как средство получения новых знаний о действительности. Ее производные: аксиологическая функция (функция оценки) номинативная функция (функция называния) функция обобщения (позволяет нам с помощью языка выражать сложнейшие понятия) предикативная функция (функция соотнесения информации с действительностью) +Кроме этих основных функций языка, иногда выделяют эмоциональную или экспрессивную функцию (быть средством выражения чувств и эмоций человека), эстетическую, поэтическую, мета-языковую (металингвистическую, быть средством исследования и описания языка в терминах самого языка) и некоторые другие. Лекция 18. Фразеология. Классификация фразеологизмов. Фразеологи́зм (идио́ма[1]) — свойственное определённому языку устойчивое словосочетание, смысл которого не определяется значением отдельно взятых слов, входящих в его состав. Классификация Концепция фразеологических единиц (фр. unité phraséologique) как устойчивого словосочетания, смысл которого невыводим из значений составляющих его слов, впервые была сформулирована швейцарским лингвистом Шарлем Балли в работе «Précis de stylistique», где он противопоставил их другому типу словосочетаний — фразеологическим группам (фр. séries phraséologiques) с вариативным сочетанием компонентов. В дальнейшем В. В. Виноградов выделил четыре[1] основных вида фразеологизмов[2]: Фразеологические сращения (идиомы[1]). Фразеологические единства. Фразеологические сочетания (коллокации[1]). Фразеологические выражения. Альтернативная классификация кроме идиом и коллокаций включает во фразеологизмы пословицы, поговорки и крылатые выражения[1]. Классификация фразеологизмов |