14
|
Контрольная работа на тему : «Государство на берегах Нила»
|
2.6
|
Урок итогового контроля
|
|
|
|
Должен Знать понятия темы, должен уметь выделять главное, обобщать, определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины.
|
Разноуровневая контрольная работа
|
19.10
|
|
15
|
Древнее Междуречье
|
2.7
|
Вводный урок и урок учебной задачи
|
Местоположение, природные условия ,климат. орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть
|
Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл хронологических понятий.
- Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
|
Личностные:
формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
|
Научится работать с картой, хронологией. Работе с документами.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Анкетирование, тестирование и самоконтроль
|
22.10
|
|
16
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
2.8
|
Урок «открытия» нового знания
|
Вавилония. Законы царя Хаммурапи.
|
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
- использовать историческую карту как источник информации
|
Познавательные:
формирование умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации, в том числе с использованием ресурсов библиотек и интернета, для выполнений учебных заданий;
|
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, фронтальный опрос, самоконтроль и взаимоконтроль
|
27.10
|
|
17
|
Финикийские мореплаватели
|
2.9
|
Урок «открытия» нового знания
|
Население и его занятия. Ремёсла и торговля.
|
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
формирование умения осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, выбирая критерии; устанавливать причинно-следственные связи под руководством учителя
|
Научится:
-Показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей; области культуры.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, фронтальный опрос, самоконтроль и взаимоконтроль
|
30.10
|
|
2 четверть – 14 часов
|
18
|
Библейские сказания
|
2.10
|
Урок «открытия» нового знания
|
Библейские пророки. Библия. Ветхий Завет
|
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
Владеть навыками монологической и диалогической речи
Регулятивные:
Сформирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Познавательные:
Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала
|
Научится: работать с картой.
-Определить на карте и описать местоположение Древнееврейского царства при Соломоне;
-определять вымысел и быль в библейских преданиях
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Работа с картой, иллюстрациями, решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, самоконтроль
|
9.11
|
|
19
|
Древняя Палестина
|
2.11
|
Урок «открытия» нового знания
|
Местоположение древнееврейского царства, население и его занятия
|
Формирование у учащихся умение построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания
|
Коммуникативные:
Владеть навыками монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Регулятивные:
Определять новый уровень отношения самого к себе как субъекту деятельности
Познавательные:
Решать развивающие и проблемные задачи, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное, обобщать информацию и делать выводы
|
Научиться
Рассказывать о важнейших событиях древнееврейского царства, используя основные и дополнительные источники информации, давать образную характеристику исторических личностей, расширять опят оценочной деятельности, выявлять закономерности исторического развития
|
Фронтальный опрос, самоконтроль
|
12.11
|
|
20
|
Ассирийская держава
|
2.12
|
Урок «открытия» нового знания
|
Ассирийская держава. Военное искусство. направление завоевательных походов.
|
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме
Регулятивные:
Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений
Познавательные:
Формировать умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
формировать умения в сотрудничестве с учителем осуществлять превентивный контроль по результату и по способу действия
|
Научится: Работа с документами.
- определять причины возникновения и гибели Ассирии.
Характеризовать особенности военного искусства ассирийцев
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Работа с картой, иллюстрациями, решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, самоконтроль
|
17.11
|
|
21
|
Персидская держава
|
2.13
|
Урок «открытия» нового знания
|
Могущество Персии. Завоевательные походы.
|
Раскрывать особенности государственно – административного устройства Персидской державы;
-сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства.
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
формирование умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;
|
Научиться:
-Показывать на карте расположение Персидской державы;
-Раскрывать особенности государственно – административного устройства Персидской державы;
-сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Работа с картой, иллюстрациями, решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, самоконтроль
|
20.11
|
|
22
|
Контрольная работа по теме: «Западная Азия в древности»
|
2.14
|
Урок итогового контроля
|
|
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
Должен Знать понятия темы, должен уметь выделять главное, обобщать, определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины.
|
Разноуровневая контрольная работа
|
24.11
|
|
23
|
Государства Древней Индии
|
2.15
|
Урок «открытия» нового знания
|
Природные условия и занятия населения. Религиозные верования, сказания, касты.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставления оценок, исследовательская работа в группах
|
формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя
формирование умения строить монологическое контекстное высказывание средствами устной и письменной речи.
|
Научиться: объяснять определения по теме. Отличать касты
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, фронтальный опрос, самоконтроль и взаимоконтроль
|
27.11
|
|
24
|
Общество и культура Древней Индии
|
2.16
|
Урок «открытия» нового знания
|
Своеобразные верования Древней Индии. Вера в переселение душ. Деление древнеиндийского общества на касты
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, составление таблицы, проектирование домашнего задания
|
Коммуникативные:
Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные:
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
Решать развивающие и познавательные задачи, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное, обобщать информацию и делать выводы, анализировать мифы, описывать наиболее значимые события, сравнивать исторические факты и явления
|
Научиться
Овладевать целостным представлением об историческом пути возникновения буддизма, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений, описывать памятники истории и культуры
|
Составление таблицы, самоконтроль, фронтальный опрос
|
30.11
|
|
25
|
Государство Древнего Китая
|
2.17
|
Урок «открытия» нового знания
|
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы.
|
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
формирование умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;
|
Научится:_Определять_местоположение_КитаяПолучит_возможность_научиться'>Научится:
Определять местоположение Китая
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
решение учебно-практических задач с раздаточным материалом, фронтальный опрос, самоконтроль и взаимоконтроль
|
3.12
|
|
26
|
Культура Древнего Китая
|
2.18
|
Урок конкретизации
|
Объединение Китая. Строительство Великой Китайской стены. Свержение наследников Цинь Шихуана. Великий шелковый путь. Великие изобретения.
|
Устанавливать связь река- страна, город- страна, правитель
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
-использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
формирование умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;
|
Научится:
Устанавливать связь река- страна, город- страна, правитель – страна.
Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения, работе с картой
|
Фронтальный опрос
|
8.12
|
|
27
|
Обобщающее повторение по теме «Древний Восток»
|
2.19
|
Урок обобщения знаний
|
Систематизация полученных знаний
|
Устанавливать связь река- страна, город- страна, правитель
Применять знания фактов для характеристики исторической эпохи, еe ключевых событий
-использовать историческую карту как источник информации
|
Коммуникативные:
формирование умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;
|
Должен Знать понятия темы, должен уметь выделять главное, обобщать, определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины.
|
Фронтальный опрос
|
11.12
|
|
28
|
Контрольная работа по теме: «Древний Восток».
|
2.20
|
Урок развивающего контроля
|
Вклад цивилизации Древнего востока в развитие истории человечества
|
Формирование у учащихся способностей к обобщению и систематизации знаний
|
Познавательная инициативность
Формирование способности к волевому усилию при преодолению препятствий,
Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения
|
Знать понятия темы, уметь выделять главное, обобщать, определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить исторические термины.
|
Разноуровневая контрольная работа
|
15.12
|
|
Раздел III. Древняя Греция – 21 час
|
29
|
Зарождение греческой цивилизации
|
3.1
|
Урок «открытия» нового знания
|
Возникновение цивилизации на Крите, миф о Тесее и Минотавре
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: организация парной работы или выполнение дифференцированного задания с текстом литературных источников группой школьников, решение проблемных задач, исследовательская работа, проектная деятельность
|
Коммуникативные:
Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задач
Регулятивные:
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательных действий
Познавательные:
Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, анализировать мифы, выделять в их содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками
|
Научиться
Читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные, устанавливать закономерности в возникновении занятий жителей Крита в контексте природно-климатических условий страны, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории, формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого
|
Дифференцированное задание с литературным источником
|
18.12
|
|
30
|
Ахейская Греция
|
3.2
|
Вводный урок и урок учебной задачи
|
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Мифы критского царства Микенское царство. Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны.
|
Характеризовать природно-
географические условия,
основные занятия,
древних греков и критян;
- сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян.
- Характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны
|
Личностные:
формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
|
Научится:
- сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян.
- Характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»Получит возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, анализировать таблицы, логически выстраивать суждения
|
Фронтальный опрос
|
21.12
|
|
31
|
Поэмы Гомера
|
3.3
|
Уроки «открытия» нового знания
|
Причины начала Троянской войны. «Темные века»
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа с учебником. Составление схемы, таблицы, решение проблемных задач
|
Коммуникативные:
Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные:
Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала
|
Научиться
Читать историческую курту, анализировать и обобщать ее данные, датировать события и процессы в истории Троянской войны, формировать целостное представление об историческом развитии греков
|
Составление таблицы, решение исторических задач, самоконтроль, фронтальный опрос
|
24.12
|
|
3 четверть – 19 часов
|
32
|
Боги и герои Древней Греции
|
3.4
|
Уроки «открытия» нового знания
|
Божественный олимп у древних греков, отличие от религии Древнего Египта
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с отрывками литературных произведений, исследовательская деятельность
|
Коммуникативные:
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
Познавательные:
Владеть общим приемом решения учебных задач, находить в дополнительных источниках информацию по теме: «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты
|
Научиться
Выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков, создавать яркие образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древней Греции
|
Фронтальный опрос, взаимоконтроль
|
11.01
|
|
Скачать 69.82 Kb.