№ урока
|
Тема урока
|
Часы
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
дата
|
Примеч.
|
План
|
Факт
|
|
Повторение ( 7 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Действительные числа.
|
1
|
Определение действительных чисел;
Иметь представление
множестве действительных чисел, модуле действительного числа
Записывать бесконечную десятичную дробь в виде обыкновенной; выполнять действия действительными числами, сравнивать их.
|
Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая .
Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять промежуточные цели
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков.
|
Формирование навыка осознанного выбора рационального способа решения заданий.
|
01.09
|
|
|
2
|
Степенная функция.
|
1
|
Свойства и графики различных случаев степенной функции
Сравнивать числа, решать неравенства с помощью графиков и (или) свойств степенной функции
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения образовательных задач.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
03.09
|
|
|
3
|
Показательная функция.
|
1
|
Определение показательной функции, три основных свойства показательной функции
Строить график показательной функции
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.
Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Составлять план и последовательность выполнения работы. Познавательные: уметь выделять информацию из текстов разных видов. Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения заданий.
|
Формирование навыка сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
06.09
|
|
|
4
|
Логарифмическая функция.
|
1
|
Вид логарифмической функции, её основные свойства
Строить график логарифмической функции с данным основанием, использовать свойства логарифмической функции при решении задач
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыка самоанализа и самоконтроля
|
08.09
|
|
|
5
|
Тригонометрические формулы.
|
1
|
Какие равенства называются тождествами, какие способы используются при доказательстве тождеств
Применять изученные формулы при доказательстве тождеств
|
|
|
10.09
|
|
|
6
|
Тригонометрические уравнения.
|
1
|
Некоторые виды
тригонометрических уравнений
Решать простейшие тригонометрические уравнения, квадратные уравнения относительно одной из тригонометрических функций, однородные и не однородные
уравнения
|
Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
13.09
|
|
|
7
|
Входная контрольная работа № 1.
|
1
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
15.09
|
|
|
|
Тригонометрические функции(14 часов)
|
8,
9
|
Область определения и множество значений тригонометрических функций
|
2
|
Иметь представление об
области определения, множестве значений, ограниченности тригонометрических функций, наименьшем положительном периоде функции.
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
17.09
20.09
|
|
|
10,11
|
Четность, нечетность, периодичность тригонометрических функций.
|
2
|
Знать
определения и свойства чётной и нечётной функции, определение периодической функции.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
22.09
24.09
|
|
|
12,13,14
|
Свойство функции у=соsx и ее график.
|
3
|
Уметь
выполнять построение графиков тригонометрических функций различного уровня сложности;
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
|
27.09
29.09
01.10
|
|
|
15,16
|
Свойство функции
у= sinx и ее график.
|
2
|
Уметь
выполнять построение графиков тригонометрических функций различного уровня сложности;
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыка самоанализа и самоконтроля
|
4.10
6.10
|
|
|
17,18
|
Свойства и графики функций у=tgx и у=ctgx .
|
2
|
Уметь
выполнять построение графиков тригонометрических функций различного уровня сложности;
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыка самоанализа и самоконтроля
|
8.10
11.10
|
|
|
19
|
Обратные тригонометрические функции.
|
1
|
выполнять графическое решение уравнений и неравенств, содержащих обратные тригонометрические функции.
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
|
13.10
|
|
|
20
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
1
|
решать тригонометрические уравнения и неравенства на заданных промежутках, используя графики тригонометрических функций;
выполнять преобразования выражений, содержащих обратные тригонометрические функции;
|
Коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование целевых установок учебной деятельности
Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
15.10
|
|
|
21
|
Контрольная работа
№ 1 по теме:
«Тригонометрические функции»
|
1
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
18.10
|
|
|
|
Производная и ее геометрический смысл(16часов.)
|
22,23
|
Производная.
|
2
|
Иметь представления о
пределе числовой последовательности, пределе функции, мгновенной скорости, касательной к плоской кривой, касательной к графику функции.
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование целевых установок учебной деятельности
|
20.10
22.10
|
|
|
Скачать 229.5 Kb.