КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ «БИБЛИОТЕКА-ДОМ КУЛЬТУРЫ». Научная работа 4. Магистерская работа студентки 23 бид группы заочного отделения, направление подготовки 51. 04. 06 Библиотечноинформационная деятельность
![]()
|
ГЛАВА 2. ПРАКТИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИБЛИОТЕКИ И ДОМА КУЛЬТУРЫ В ОБЕСПЕЧЕНИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕЛЬСКИХ ЖИТЕЛЕЙ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 2.1. Технологии культурно-досуговой деятельность в системе «библиотека – дом культуры» Термин «технология» заимствован из области технических дисциплин. Он происходит от двух древнегреческих слов: «техне» – искусство, мастерство и «логос» – наука, знание, закон. Почти во всей специальной литературе под «технологией» в широком смысле понимается совокупность и даже система целесообразной практической деятельности в соответствии с целью, спецификой и логикой процесса преобразования и трансформации того или иного объекта. Научный подход к технологии досуговой деятельности разработали современные исследователи Д. Генкин, А. Жарков, Е. Клюско. Понятие «технология культурно-досуговой деятельности» было введено в 1990 г. До этого в терминологическом аппарате использовались только термины «организация» и «методика». С помощью понятия технологии досуговой деятельности могут быть отражены как ее составляющие, так и сам технический процесс ее функционирования. Под технологией досуговой деятельности понимается совокупность форм, методов, методик, разработок, расчетов, моделей проектирования и внедрения различных инноваций, способных обеспечить достижение определенной воспитательной цели [28]. С точки зрения предметной деятельности под досуговыми технологиями следует понимать педагогически организованный процесс воздействия субъекта на объект досуговой деятельности с целью формирования общественно значимых качеств личности. Применение тех или иных технологий досуговой деятельности обусловлено предметными сферами действий профессиональных работников. Технология досуговой деятельности как система состоит из нескольких подсистем. Функции подсистем: организационной – стратегическое планирование, управление, финансирование, распределение работы по отделам и участкам (ее компоненты – штатное расписание, должностные инструкции, наличие отделов, секторов, участков работы и т.д.); методической - методические рекомендации, сценарные разработки, формирование режиссерского замысла, проведение репетиций и мероприятий, анализ результатов, обобщение опыта; психологической – регламентирование профессиональных отношений сотрудников, стимулирование повышения профессионального мастерства, формирование профессиональных мотиваций. Все три подсистемы составляют систему технологии, которая служит основным механизмом функционирования учреждения культуры [24]. В основе технологии досуговой деятельности лежит программно-целевой принцип. Формирование и реализация этих технологий определяется социальным заказом, который делает необходимой педагогически правильную постановку целей и задач досуговой деятельности. Как целостная система технология досуговой деятельности имеет соответствующую структуру, элементы которой функционируют согласно общему ее назначению, подчиняясь при этом определенным принципам и объективным закономерностям общественного развития. Структура технологического процесса в учреждениях культуры выглядит следующим образом: социальный заказ, цель, содержание, форма, методы, средства достижения цели, субъект, объект, материально-техническое и кадровое обеспечение, корректировка цели, конечные результаты. Итак, технология досуговой деятельности охватывает все этапы подготовки и проведения мероприятий. Технология досуговой деятельности использует различные формы, методы и средства. Общенаучное понимание этих явлений следующее: Средство – инструмент, орудие для достижения целей. Метод – путь, способ достижения целей. Форма – внешняя и внутренняя структура содержания деятельности. Для организации различных досуговых мероприятий используются различные средства: Технические – светопроекционная, звукоусиливающая, звуковоспроизводящая, теле, видео, аудиоаппаратура. Сенсорные – музыкальная аппаратура, музыкальные инструменты, подлинные предметы, реквизит, театральное оборудование, макеты и т.п. Знаковые – печатная реклама, карты, схемы, печатное слово, графики, символика и т.д. Динамические – живое слово, разговорное слово, музыка, мимика, диалог и т.п. Модальные – цвет, объем, пространство, тембр, композиция, и т.д. Таким образом, средства досуговой деятельности - это духовные и материальные факторы, источники и инструменты идейно-эмоционального воздействия на сознание, чувства и поведение людей в условиях свободного времени. Методами в досуговой деятельности принято называть способы использования средств воздействия на аудиторию. Методы должны быть избраны такие, которые повысят действенность воздействия средств на потребителя: наилучшим образом донесут информацию до аудитории, сделают ее более убедительной, более воспринимаемой. Технология досуговой деятельности использует четыре метода: монтаж, иллюстрирование, театрализация, игра. Монтаж – способ организации драматургического (литературного) материала: поиск документального и художественного материала, отбор и фрагментирование, соединение фрагментов в единое целое по замыслу программы. Монтаж является творческим методом создания досуговой программы любой формы и содержания. В каждой программе используются документальный материал (например, сведения об участниках программы, правила игры, анонс программы и пр.), отрывки из литературных произведений (например: речевые связки между номерами концерта), поэтому сценарий досуговой программы представляет собой чередование явлений, действий, фактов, что требует монтажной организации материала. Монтаж может быть конструктивным и ассоциативным.В основе конструктивного монтажа лежит организационная конструкция (распределение фрагментов по месту и времени). В основе ассоциативного монтажа – построение сложной психической связи между явлениями (воздействиями, ощущениями, идеями и т. д.). Иллюстрирование – организация содержательного материала в виде показа, иллюстрации, которая делает информацию зримой, что, несомненно, усиливает эмоциональное воздействие. Иллюстрирование средствами искусства создает художественную форму, углубляет и конкретизирует тему. Любая тема может быть проиллюстрирована по-разному, что дает возможность постановщику выразить свое отношение к информации, сделать ее более доходчивой для аудитории. Выбор той или иной иллюстрации (режиссеры говорят: «картинки») зависит от типа программы, ее формы, характера аудитории. Например, для спортивно-развлекательной программы можно создать такую картинку: спортивная площадка, флаги, спортивные снаряды, выстрел из стартового пистолета, маршевая музыка; а для детской развлекательной программы лучше всего подойдет воссозданный мир сказки. Фактически иллюстрирование - основа создания художественного образа. Это мощное анимационное средство по вовлечению отдыхающих в досуговую программу. Театрализация – организация единого действия на основе драматургического (сценарного) и режиссерского замысла, подчиняющего себе все составляющие происходящего события. Суть метода - в соединении движения света, звука, предметов, людей во времени и пространстве. Это сложный творческий метод, соединяющий в себе организационную, методическую и психологическую компоненты технологического процесса. Его природа бифункциональна, так как соединяет социально-педагогический и художественный аспекты воздействия на аудиторию в ту утилитарно-художественную форму, в которой вымышленная реальность на время протекания досуговой программы становится жизнью для человека, участвующего в событии. Основная задача театрализации - создание зрелищно активной (интерактивной) ситуации, при которой участник события проникается общим настроением и, увлеченный единым порывом, совершает коллективные действия. Игра – организация мнимой ситуации, в которой действуют реально, используя свои знания, умения, опыт, но по установленным правилам, сообразно своей роли в игре. Любовь человека к игре, стремление войти в игровую ситуацию – мощная мотивация, так как обусловлена потребностью в творческо-преобразовательной деятельности. В игре можно показать себя, померяться силами, чему-то научиться, приобрести опыт, вступить в то общение, которое в обычной жизни не удается. Умение играть – показатель культуры человека и общества в целом. Формы досуговой деятельности – это структура содержания профессиональной активности учреждений культуры, опредмеченная системой специальных методов и средств, событийно-художественной и организационно-методической основой. На практике досуговая деятельность реализуется в виде досуговых программ (мероприятий). Научная ценность классификации досуговых программ зависит от степени существенности признаков, положенных в ее основу. Социолог В.В. Водзинская в основу классификации предлагает доминирующий вид деятельности человека в досуговой программе: преобразовательный; познавательный; ценностно-ориентационный и коммуникативный. А.Д. Жарков в основе классификации досуговых программ выделяет два признака: содержание и драматургическое построение материала. Учитывая признаки, предложенные А.Д. Жарковым, следует дополнить их третьим – используемыми средствами выразительности – и выделить следующие формы досуговых мероприятий: Игровые– в них преобладают разнообразные игры: подвижные, интеллектуальные, игры-драматизации, аттракционы, аукционы. Конкурсно-развлекательные, состоящие из разнообразных конкурсов, позволяющих выделить лидирующих участников или целые группы в какой-либо области знаний или общественно-полезной деятельности. Фольклорные – народные игры, песни, танцы, хороводы. Шоу-программы, состоящие из зрелища, пластики, танцев, показа мод, концертных номеров, клоунады, музыки, светового оформления. Рекреационно-оздоровительные, включающие методы биоэнергетического оздоровления, восточные оздоровительные системы, шейпинги, музыкотерапию, арттерапию, диалоготерапию. Информационно-дискуссионные, включающие новую и значимую для аудитории информацию, побуждающую к спору, дискуссии, размышлению. Праздничные программы, органически сочетающие в себе многообразие содержания и средств художественного воздействия на разновозрастную аудиторию. Профилактико-коррекционные программы, содержание которых имеет педагогическую направленность и способствует регуляции психического состояния людей. Спортивно-развлекательные программы – игры, шуточные поединки, веселые старты, комбинированные эстафеты, спортивные конкурсы. Считается, что чем крупнее форма досугового мероприятия, тем больше объем методов и средств, задействованных в нем. 2.2. Практическое исследование культурно-досуговых потребностей деятельности села Ильинка Алексеевского района Белгородской области С целью выявления предпочтений культурного досуга населения села Ильинка, было проведено исследование. В данном исследовании в качестве метода сбора первичной информации был выбран письменный опрос населения в форме анкетирования (Приложение №1). В сельском поселении Ильинка проживает 1262 человека. В том числе дети – 80 чел., подростки – 74 чел., молодежь – 168 чел., пожилые – 220 чел. В результате проведенного анкетирования, было опрошено 50 человек. С помощью анкетирования было выявлено, что основная аудитория учреждений – женщины. Половая структура опрошенных представлена на рисунке 2.2.1. Возрастная структура представлена на рисунке 2.2.2. ![]() Рис.2.2.1 Половая структура опрошенных ![]() Рис.2.2.2 Возрастная структура опрошенных В целом, доля женщин, посещающих учреждения, превышает долю мужчин. Возраст большинства респондентов составил – от 31 до 60(49%). Снижение тенденции уровня посещения культурно - досуговых учреждений среди мужского населения связано по опросам из-за нехватки времени в связи с работой, делами различного рода и нежеланием идти куда-либо. Основная задача исследования, выявление различных типов участия людей в культурной жизни поселения по степени активности и отслеживания изменения этих типов среди различных социальных групп и общества в целом. Накопленный опыт исследований показывает четкую дифференциацию культурных запросов и предпочтений населения в зависимости от ряда социально-демографических и географических признаков, что напрямую связано разделением аудитории и поведением потребителей. На третий вопрос анкеты (Какие культурные продукты Вы потребляете чаще всего?) были получены следующие результаты (рис.2.2.3) ![]() Рис.2.2.3 Наиболее популярные культурные продукты Таким образом, среди жителей, как видно из диаграмм, различные культурные продукты пользуются разным спросом. Наибольшей популярностью пользуются интернет и дискотеки. Ситуацию с чтением в настоящее время определяет ряд факторов. К их числу следует отнести, прежде всего, понижение уровня знаний и общей культуры населения. С развитием рыночных процессов в нашей стране усложняется и изменяется профессионально-квалификационная структура населения, резко уменьшается число учащихся и научных работников, которым чтение необходимо для успешного выполнения своей социальной роли. В результате воздействия вышеназванных причин сейчас чтение постепенно перестает быть одним из самых главных средств усвоения духовных ценностей и знаний. Интенсивность чтения тоже носит противоречивый и неоднозначный характер. Снижение темпов роста интенсивности чтения напрямую связано с широким распространением аудиовизуальных средств массовой коммуникации (радио, телевидение, аудио- и видеосистемы, компьютеризация). Что касается посещаемости выставок, то картина следующая. Выставки посещают только 5% респондентов. Такой низкий показатель обусловлен отсутствием выставочных залов в сельской местности. Четвертый вопрос анкеты позволяет выявить различия в частоте посещения культурных учреждений среди жителей поселения (рис.2.2.4). ![]() Рис. 2.2.4 Частота посещений культурных учреждений Как видно из диаграммы опрошенные, посещающие учреждения культуры «несколько раз в неделю» и «несколько раз в месяц» - это постоянная аудитория КДУ. Задача учреждений - использовать таких людей как средство распространения позитивной информации о деятельности культурных учреждений поселения среди своих потенциальных посетителей. Респонденты, посещающие учреждения культуры «один раз в месяц» и реже - потенциальная аудитория учреждений культуры, с которой необходимо прорабатывать следующие моменты: изучение спроса (интересов), составление предложения (новые и актуальные услуги). Отсюда следует вывод, что необходимо продолжать поиск новых способов привлечения потенциальных посетителей учреждений культуры. К таким способам можно отнести следующие: - увеличение количества и повышение качества информации в городских СМИ о специфике деятельности каждого конкретного КДУ путем построения партнерских отношений со средствами массовой информации; - систематическое проведение не только торжественных отчетных концертов КДУ, но и презентаций, мастер-классов, дней отрытых дверей определенных клубных формирований и объединений. На вопрос с кем чаще всего посещаете культурные учреждения, получены следующие данные рис.2.2.5 ![]() Рис.2.2.5 Предпочтения при посещении культурных учреждений Таким образом, большинство жителей предпочитает посещать культурные учреждения с друзьями или одни. Цели, которые преследуют потребители культурных продуктов при посещении учреждений культуры (вопрос 6 анкеты), представлены ниже, рис.2.2.9 ![]() Рис. 2.2.6 Цели при потреблении культурных продуктов И так, как мы видим основными целями являются отдохнуть и провести время с друзьями. На седьмой вопрос анкеты по каким причинам вы не посещаете, посещаете не так часто, как хотелось бы культурные учреждения, были получены следующие ответы рис.2.2.7. ![]() Рис.2.2.7 Причины по которым редко посещают или не посещают культурные учреждения Таким образом, у большинства жителей для более частого посещения культурных учреждений не хватает свободного времени. Оценить общую удовлетворенность качеством оказания услуг учреждениями культуры, можно на рис.2.2.8. ![]() Рис.2.2.8 Удовлетворенность результатами посещения учреждений культуры. Результатами посещения учреждений полностью удовлетворены 72% опрошенных, скорее удовлетворены, чем не удовлетворены - 17%, скорее не удовлетворены, чем удовлетворены 11%, неудовлетворенных качеством услуг среди анкетируемых не оказалось. Из проведенного исследования видно, что массовое посещение культурно-досуговых учреждений уже себя исчерпало. Люди стали больше объединяться в малые группы, чтобы удовлетворить свои потребности в общении. Учреждениям культуры села Ильинка необходимо оперативно и адекватно решать задачи, диктуемые жизнью. Поэтому, вероятно, надо начинать с создания баз данных - и о людях, и о досуговых коллективах, сформировать центр инициативы, например молодежи, ведь молодые люди лучше знают вкусы и интересы своих сверстников, поэтому могут лучше организовать свой досуг т.е. надо чтобы инициатива шла от молодежи, нужны лидеры. Важно умело использовать способность молодежи к самореализации и самоорганизации. Необходимо повышать уровень квалификации сотрудников. Конечно, много нового и полезного для своей работы узнаешь из профессиональных журналов, из различной методической литературы. Но никакие издания не заменят живого общения с коллегами, непосредственных впечатлений. Необходимо больше выезжать в другие регионы, обмениваться опытом. Увеличение набора предлагаемых культурно-досуговых услуг для разных категорий населения. Среди таковых могут быть салонные встречи: музыкальные, литературные, краеведческие, театральные, юридические и т. д., с соответствующей программой). Мотивом для проведения салона может стать встреча с интересными людьми, вечера воспоминаний об известных поэтах, музыкантах, художниках, писателях с просмотром или прослушиванием их произведений в исполнении гостей или участников салонов. В результате обработки данных опроса, получен достаточный объем информации, позволяющий объективно оценить уровень культурно-досугового обслуживания населения села Ильинка. Полученные результаты дают возможность выявить наиболее действенные механизмы вовлечения населения в активную культурно-досуговую деятельность. Таким образом, представляется целесообразным разработка социокультурного проекта, направленного на эффективную реализацию обеспечения культурно – досуговой деятельности жителей сельского поселения. |