|
|
Математика 1,2,3,4 тоқсан. Математика 3сынып
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Қайталау Текшенің көлемін өлшеу
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
1. Текше, тік бұрышты параллелепипед және оның көлемі, куб сантиметр ұғымдарымен таныстыру;
2. Оқушылардың ойлау, талдау, дәлелдеу, ереже қорыту, есептер арқылы логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, компьютерлік сауаттылығын арттыру;
3. Оқушыларды тапқырлыққа, жылдамдыққа, ізденімпаздыққа, өздігінен жұмыс істеуге тәрбиелеу
Сабақтың түрі: саяхат сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ – жауап, топтастыру, салыстыру, жобалау әдісі, компьютермен жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, электронды оқулық, компьютерлер
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
8 дм= 80 см
1 м = 1 000 мм
8 см = 80 мм
7 дм2 = 700 см2
1 м2 = 1 000 000 мм2
8 см2 = 800 мм2
4 см2 = 400 см2
9 м2 = 900 дм2
4 м2 = 40 000 см2
(Екі оқушы ауызша оқиды да, тақтадан дұрыстығын тексереді.)
|
Қызығушылықты ояту
|
Мағынаны тану
|
І. топ«Текшелер»аялдамасына,
ІІ. топ«Параллелепипедтер»аялдамасына тоқтайды.
3. «Текшелер» аялдамасы
Тақтамен жұмыс (Ауызша)
1 топ мүшелері берілген текшелерді бір - бірімен салыстырып, өлшемдерін атап, көлемдерін табады.
1 - тапсырма.
а) Бер: текше
а1=7мм V1 -? см3
Ш: V1=a•a •a=7мм •7мм • 7мм= 343 мм3
Ж: V1=343мм3
ә) а2=2см
V2 -? см3
V2=2см•2см•2см=8см3
Ж: V2 = 8 см3
б) а3=2дм
V3=? дм3
V3=2 дм∙2 дм•2 дм=8дм3
Ж: V3 = 8 дм3
4. « Параллелепипедтер» аялдамасы
ІІ топ мүшелері берілген тік төртбұрышты параллелепипедтер туралы сұрақтарға жауап береді.
- Бұлар қандай фигуралар? Не байқадың? Бұлар текше болып табыла ма? Неліктен? Әрбір параллелепипедтің көлемін тап. (Ауызша)
V1=2см∙3см•1см=6см3
V2 =2см ∙1см •1см = 2см3
V3= 4 см ∙2 см •2 см = 16 см3
V= 2 см •2 см 4 см = 16 см3
Оқулықпен жұмыс.
1-топ №1,2
2-топ №2,3
3-топ 4,5
|
Сергіту сәті
|
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқан-шиқылдақ,
Мен– қоян-желаяқ,
Мен– түлкі-керіммін,
Мен– қасқыр-серімін.
Бәріміз тұратын көңілді,
Қажетті сәулетті көр үйді!
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
Оқушылар компьютер арқылы өмірдегі текше тәрізді, тік бұрышты параллелепипед тәрізді заттардың суретін салады.
І топ – текше тәрізді заттар (құрастырғыштар, шақпақ қант, иттің үйшігі т. б.)
ІІ топ – тік бұрышты параллелепипед тәрізді заттар (үй, шкаф, сандық, сыйлық т. б.)
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Бақылау жұмысы №5
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Шамаларды өлшем бірліктерінің бірінен басқа түріне өрнектей алу;
Фигураны сызып, оның периметрін және ауданын табу. Мақсаты: бірнеше есе артық (кем) сандарды табуға берілген есептердішығару, есептің шартын дұрыс құрастыру, жақшалы және жақшасыз өрнектерді есептеу, тіктөртбұрыш салу және оның периметрін есептеу, 2-5 сандарымен кестелік көбейту және бөлу дағдыларының қалыптасу деңгейін,білім деңгейін анықтау.
Білу:
Жазбаша кестелік көбейту және бөлу тәсілдері;
Бөлу амалына берілген есептердің түрлерін шығару;
Көбейту және бөлу амалына байланысты теңдеуді шешу.
Қолдану:
Кестелік көбейту және бөлу амалдарын қолдану;
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе Мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй жұмысы жазлған дәптерлерді тексеру
|
Қызығушылықты ояту
|
Тест тапсырмалары
|
1 нұсқа
|
2 нұсқа
|
1.Есепте:
|
35:5 9∙3 (4∙3) + (8∙3)
7∙4 24:4 60+(9:9)
|
45:5 8∙3 (3∙3) + (9∙3)
6∙4 32:4 40+(3:3)
|
2.Есепті шығар.
|
21 кг тосапты бірдей 7 ыдысқа бөліп, құйды. 18 кг тосапты бөліп құю үшін осындай неше ыдыс қажет болады?
|
28 банка кофе 7 қорапқа тең бөлініп салынды 36 банка кофені тең бөліп, салу үшін осындай неше қорап қажет болды?
|
3.Теңдеуді шеш.
|
х∙3 =20+4 6:х=9:3 х:4=185-179
|
х∙4 =20+88:х=10:5 х:3=171-162
|
4.Фигура сыз, периметрін, ауданын тап.
|
Тіктөртбұрыш сал, оның бір қабырғасы 2 см, ал екінші қабырғасы 4 есе артық.
Периметрін және ауданын тап.
|
Тіктөртбұрыш сал, оның бір қабырғасы 3 см, ал екінші қабырғасы 2 есе артық.
Периметрін және ауданын тап.
|
5.Шамаларды салыстыру «>», «<», «=».
|
70 дм * 70 см 450 см * 405 см
50 дм = □ см 500 см = □ м
8∙2 * 8+8+8+8 2∙5 * 5∙2
|
50 дм * 50 см 370 см * 307 см
70 дм = □ см 200 см = □ м
6∙2 * 6+6+6+6 4∙5 * 5∙4
|
6*Логикалық тапсырма.
|
Түйе палуан 100 кг жүк көтере алады. Егер 1 литр сынаптың массасы 13 кг болса, ол ішіне сынап толтырған 8 литрлік ыдысты көтере ала ма?
|
Ыдыстағы лимондар мен апельсиндер саны 3-еу, ал апельсиндер мен мандариндер саны 5- еу. Ыдыста неше лимон, неше апельсин және неше мандарин бар?
|
|
Үй тапсырмасы
|
Қайталау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Есепті әртүрлі әдіспен шығару 2-сағат
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Қосындыны саннан азайту тәсілімен таныстыру; әртүрлі тәсілмен шығарылатын мәтінді есеп материалдары негізінде осы тәсілде қайталанады.
Әдіс-тәсілдер: түсіндіру, талдау, топтау, сұрақ- жауап.
Көрнекіліктер: тақырыпқа сай суреттер.
Пән аралық байланыс: дүниетану, әдебиеттік оқу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
1-тапсырма: Жоғарғы қатардағы қосуларды орында.
33 + 7 45 + 13 77 + 12 66+ 3
7 + 33 13 + 45 12 + 77 3+66
Төменгі қатардағы өрнектерін мәнін есептеу керек пе? ( балалардың жауабы былай болуы тиіс: жоғарғы қатардығы жауаптарды пайдалануға болады. Қосылғыштар бірдей, біз тек орындарын ғана ауыстырдық.
2-тапсырма: Қосуды тиімді тәсілмен есепте.
9 + 8+2 32 + 5+ 3 7+ 7 + 3 8+ 83 + 2
Есептеу үшін біз қандай ереже қолдандық?
3-тапсырма: Өрнектерді әртүрлі оқы.
45 – (2 + 3) 52 + (1 + 2) (4 + 10) – 6
Көктем мезгілінің басқада тапсырмаларын слайд арқылы орындайды.
1-слайд: «Тез есепте».
2-слайд: «Орнын жаңылмай тап».
3-слайд: «Жоғалған санды тап».
Көктемнің берген тапсырмаларын орындағаннан соң, жаңа сабақты түсіндіру.
Жаңа материалмен танысу.
Мысал 1
Мұғалім әртүрлі жағдайларды қолдану мүмкін. Мысалы, текшелері бар картопты қоюға болады. Мұғалім былай дейді. Бұл картопта 14 текше бар. Ойын кезінде Арман мен Асыл текшелерді алды. Арман 5 текше, ал Асыл 4 текше алды. Қорапта неше текше қалды? Мұғалім бүл сөздерді іс-әрекет арқылы көрсетеді – алдымен 4, содан соң 5 текшені алып, қораптың екі жағына қояды. Неше текше қалғанын қалай білуге болады?
Балалар мынадай нұсқа ұсына алады: ойын үшін алынған текшелерді қосып, оны 14-ке азайтамыз. Мұғалім ұсынылған нұсқаны тақтаға жазып қояды. Басқа да нұсқалар ұсынылы мүмкін. Алдымен арманның алған текшелерін азайтып, содан соң Асылдың алғанын азайтамыз. Егер балалар жауап беруде қиналатын болса, онда мұғалім көмектеседі. Нәтижесінде тақтада мынадай жазу пайда болдады.
14 – (4+5)= 5 14 – 4 – 5 = 5 14 – 5 – 4 = 5
Музыка ырғағымен құстардың дауысы естіледі, алғашқы құс rөкек келеді. Ол өзімен бірге тұмсығына іліп, хат алып келді. Хаттың ішіндегі есепті оқушыларға оқып береді, олармен бірлесе отырап талдайды. Шешуін тақтаға орындайды.
Есеп 3
Болғаны-87
Кеткені-15 және 12
Қалғаны-?
Ш: 87-(15+12)=60
Ж: 60 адам қалды.
Ауызша кері есептер құрастыру.
«Көңілді көбелектер» мына тапсырманы алып келді.
Мысал 4
35+4*45-5 46+12*46-12 37-5*47-15
77-7*35+34 52+15*46+22 56+3*45+4
«Алғашқы нөсер» мына тапсырманы алып келді, бұл тапсырма ауызша орындалады.
Мысал 5
70 мин=1сағ 10мин 2 тәул= 48 сағ
5дм 6см=56см 1сағ 30мин=90 мин
2тәул 5сағ=53 сағ 67см=6дм7см
«Қызғалдақтар» мына тапсырманы алып келді, оқушылармен бірлесе отырып орындау.
Мысал 6
(37+2)-4=35 (37-2)-5=30
|
Қызығушылықты ояту
|
Мағынаны тану
|
Сергіту сәті
|
Ой толғаныс
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықта қалған тапсырмаларды орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
| |
|
|
Скачать 5.39 Mb.