конспект математика вокруг нас. Математика вокруг нас 1 класс. Математика вокруг нас. 1 класс
 Скачать 38.56 Kb.
|
|
Тема: Математика вокруг нас. 1 класс Задачи: Образовательные: Формироватьпредставление о геометрических фигурах, уметь находить их в окружающих предметах. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения при работе в парах и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Предметные: Знать табличное сложение и вычитание в пределах 20, Уметь различать геометрические фигуры, правильно оформлять решение задачи. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Методы: репродуктивный, частично - поисковый, проблемный Оборудование: Мультимедиа, презентация, разрезанные фигуры, пазлы - клумбы Ход урока: 1. Организационный момент. Сл-2 Китайская мудрость гласит: Я слышу – и забываю Я вижу - и запоминаю, Я делаю – и понимаю. - Как вы понимаете эти слова? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Правильно мы будем внимательно слушать друг друга, стараться увидеть что-то новое и конечно что-то делать, чтоб лучше понять. 2. Сообщение темы и задач урока. Сл -3 Итак, перед нами стоят сегодня такие задачи: 1. Исследовать предметы окружающего мира, определять, на какие геометрические фигуры они похожи 2. Выяснить, где используются знания по математике 3. Сделать вывод о важности изучения математики в школе А сейчас разминка – Совушка предлагает решить вам примеры. При этом второй пример должен начинаться с числа - ответа первого примера. - Молодцы, примеры вы научились решать. А как называются такие примеры? (круговые) - А почему? (их можно решать по кругу) - А для чего мы учились решать примеры? Пригодится нам это в жизни или нет? А где пригодятся нам эти знания? -Ребята, а как вы думаете, для чего нужна вообще математика, зачем мы её изучаем? - Сегодня мы попытаемся более полно ответить на этот вопрос и провести исследование на тему «Математика вокруг нас» и доказать нашим гостям, что математика действительно необходима в жизни всем. 3. Работа по теме урока. - откройте тетради и запишите число и минутку чистописания. Сл – 4 Совушка вам еще одно задание приготовила?
Заполните пустые клетки. Посмотрите внимательно на фигуры и числа и подумайте, по какому признаку их составили? Как назвать одним словом эти фигуры? (геометрические) - А зачем нам нужны эти фигуры? - Встречаем мы их где-нибудь ещё, кроме как в учебнике? - Посмотрите вокруг, не встречаются ли они у нас в классе? - А как вы думаете, зачем нам Совушка принесла эти фигуры на этот урок? Что мы можем с ними делать?(Треугольник, прямоугольник, круг) - Правильно! Сравнивать предметы с этими фигурами, находить их в окружающей обстановке. - А сейчас поставьте в тетради две точки и соедините их. Что у вас получилось? Какая фигура? (Отрезок) - А как нарисовать линию? - Где вокруг мы можем увидеть линии? Сл -6 Какие еще бывают линии? Покажите мне ломанную, кривую. - А теперь поставьте 1 точку и от неё вправо проведите линию. Кто знает, какая фигура получилась? Я вам подскажу: от солнышка их отходит очень много, они нас согревают. (Луч) - А теперь от той же точки проведите вниз линию. Что получилось? Сл -7 От вершины по лучу словно с горки покачу, Только луч теперь «она» и зовется сторона. Сторона угла. Углы бывают разные - прямые, острые, тупые. - Где вы видите углы? Сл- 8 С этой фигурой вы все знакомы. Кто скажет, почему она так называется – треугольник? Давайте решим задачу. I – 7 см II – ?, на 4 см меньше III - 6 см Найти сумму всех сторон. Сл – 9 - А эти фигуры почему так называются? Среди четырехугольников есть ромб, прямоугольник и трапеция, с которыми вы познакомитесь в средних классах. - Где мы можем встретить эти фигуры? Ф/м: Встаньте, посмотрите вокруг себя, вдаль в окно. - Из каких фигур состоят дома? Сл- 10 Я вам показывать буду часть строения, а вы покажите фигуру, на которую она похожа? Сл – 11 - Какие еще фигуры мы не назвали? - Чем отличается круг от окружности? - Где вы встречались с этими фигурами? Обруч - это что?, а тарелка - ? Солнышко -? - Как вы теперь думаете, необходима математика людям? Ф/м: Посмотрите на потолок, на пол. Нарисуем глазками восьмерку. Найдите сказочных героев: Буратино, Карлсона,… Почтальона Печкина. Нечто не заметили? Да, ребятки Печкин принес нам конверт, письмо, наверное. Давайте взглянем, что там у нас. « Ребята, помогите собрать картинки. Печкин» Работа в парах. - В каждом пакете лежат фигуры с примерами. Нужно их решить и положить каждый пример на ответ, написанный на картоне. Работайте вместе, чтоб быстрее узнать, что у вас получится. Когда решите все примеры, переверните карточки обратной стороной. Что у вас получилось? ( Клумбы) - Ребята, как вы считаете, нужны ли знания математики человеку, который оформлял эти клумбы. А людей, которые занимаются оформлением клумб, называют ландшафтный дизайнер. Предположим, что математика им нужна. Сейчас мы это предположение проверим. - А какие фигуры помогли создать эти клумбы? Посмотрите вместе и выберите те фигуры, которые есть на клумбе. Покажите всем. - Давайте сравним две клумбы. Чем похожи они и чем отличаются? - Сколько треугольников потребовалось, чтоб создать 1-й цветник, а 2-ой? - На сколько больше треугольников в 1-ом цветнике, чем во втором? - Посмотрите, какие удивительные клумбы можно создать из геометрических фигур, с помощью фантазии человека. Сл - 12 -17 Клумбы - А теперь давайте мы построим свою композицию клумб, используя лишь геометрические фигуры. У каждого из вас есть фигура, на которой написан пример. Реши его и прикрепите свою фигуру на то место, где написан ответ. Молодцы! Вот мы и дизайнеры. - Так нужна математика ландшафтным дизайнерам? - Конечно, наше предположение верно, математика ландшафтным дизайнерам нужна! - Как вы думаете, пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке? - А для чего? -Теперь вы сумеете и дома у себя построить такие цветники и оформить клумбы. - А людям каких ещё профессий необходимы знания математики? Сл -18 3. Итог урока: - Так давайте сделаем вывод: нужна ли математика в школе? - Где она вам пригодится? Рефлексия. -Трудно вам было на уроке? Всё у вас получилось? Оцените свою работу на уроке. Возьмите свой любимый карандаш и нарисуйте на круге улыбку, если вы все поняли и вам урок понравился, прямые губки, если вы испытали затруднения, и нарисуйте вниз губку, если вам на уроке было трудно, и вам урок не понравился. Покажите результат вашей работы. Всем спасибо за работу! |
