методичка по ОГП. Материалы для подготовки к зачету по огп (для студентов 3 курса) Тема 1 Военные, политические, военнотехнические и экономические основы военной доктрины Российской Федерации
 Скачать 397.74 Kb.
|
|
Тема №9: «Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера» Занятие №1: «Цели и задачи воспитательной работы в подразделении. Порядок организации и проведения мероприятий воспитательной работы в подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера. Перспективное и текущее планирование воспитательной работы в подразделении» Учебные вопросы: 1. Цели и задачи воспитательной работы в подразделении. 2. Порядок организации и проведения мероприятий воспитательной работы в подразделении. 3. Основные формы и методы воспитательной работы офицера. 4. Перспективное и текущее планирование воспитательной работы в подразделении. 1. Цели и задачи воспитательной работы в подразделении. Основные закономерности системы воспитания: - соответствие целей и задач воспитания требованиям общества, воинской службы, идеалам духовно-нравственного человека; - соответствие воспитательных воздействий (влияний) личному примеру командира (начальника), уровню его культурно-нравственного развития; - соответствие средств и методов воспитания его целям и задачам; - соответствие воспитательной деятельности индивидуальным и коллективным особенностям военнослужащих, уровню их развития; - соответствие результатов системы воспитания поставленным целям и задачам. Основные принципы воспитания: - государственно-патриотическая и профессиональная направленность; - воспитание в процессе воинской деятельности; - комплексный подход к воспитанию военнослужащих; - требовательное и уважительное отношение к воинам при опоре на положительное в личности; - индивидуальный и дифференцированный подход; - единство, согласованность и преемственность в воспитании. Содержание системы воспитания. Содержание воспитания личного состава армии и флота включает в себя следующие направления: - государственно-патриотическое; - воинское; - нравственное; - правовое; - экономическое; - эстетическое; - физическое; - экологическое. Государственно-патриотическое воспитание личного состава направляется на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота России и способной успешно выполнить профессиональные обязанности в мирное и военное время. Основными путями государственно-патриотического воспитания являются: - разрешение противоречий процесса формирования гражданина патриота с учетом условий современного периода российской государственности; - совершенствование воспитания в духе дружбы народов РФ; - воспитание военнослужащих на героических традициях народов России и Вооруженных Сил: К традициям относятся: - преданность к Родине и любовь к ней (патриотизм); - постоянная готовность к защите Отечества; - верность воинской присяге, воинскому долгу; - верность войсковому товариществу; - уважение к командиру и защита его в бою; - верность Боевому Знамени. В России знамена частей и кораблей были введены Петром I. Он определил их размеры, оформление, ввел присягу под знаменем. Служить знаменам было определено в течении пяти лет. Павел I указал служить знаменам бессрочно. - творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий. Воинское воспитание заключается в систематическом и целенаправленном влиянии на духовное и физическое развитие военнослужащих в интересах их подготовки как вооруженных защитников Отечества. Основными путями воинского воспитания являются: - осуществление неразрывного единства процесса воспитания и обучения военнослужащих; - соблюдение строгого уставного порядка в организации всей службы, быта в воинских частях (подразделениях); - обеспечение безопасности военной службы и морально-психологической поддержки каждого военнослужащего в различных видах воинской деятельности; - моделирование реальных условий и обстановки современного боя в учебном процессе; - обеспечение личной примерности всех категорий должностных лиц; - использование сложившейся в Вооруженных Силах системы воинских ритуалов; Нравственное воспитание рассматривается как влияние на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования у них необходимых нравственных черт и качеств. Основными путями нравственного воспитания являются: - вооружение военнослужащих знаниями требований общества к их профессиональному и нравственному облику, обеспечение социальной значимости их ратной службы; - стимулирование потребности в моральном самосовершенствовании военнослужащих, их стремления к положительному нравственному идеалу; - обеспечение гибкости воспитательных влияний, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих; - целенаправленная организация нравственно значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм; - применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которые побуждают нравственные чувства и ответственность; - анализ и учет общественного мнения, социально-психологического климата, индивидуальных особенностей воинов. Правовое воспитание представляет собой целеустремленное систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек правового поведения. Основными путями правового воспитания являются: - организация и содержание правовой пропаганды; повышение теоретической и методической подготовки военнослужащих по правовым вопросам; - мобилизация личного состава на активное участие в правом воспитательном процессе; - обобщение и распространение передового правового опыта; - контроль за строгим и точным соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины и дисциплинарной практики. Экономическое воспитание заключается в формировании у них системы экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения служебных обязанностей. Основными путями экономического воспитания являются: - создание в войсковых частях школ экономических знаний для различных категорий военнослужащих в целях проведения экономического обучения; - формирование бережного отношения к боевой технике, вооружению и военному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств; - использование в воспитательной работе с различными категориями военнослужащих разнообразных экономических стимулов; - пропаганда экономических знаний по различным хозяйственным вопросам жизнедеятельности части; - обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности, обеспечивать экономическую безопасность военной службы. Эстетическое воспитание направлено на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы (чувства прекрасного) духовного мира военнослужащих. Основными путями эстетического воспитания являются: - формирование эстетического отношения к воинской среде, к субъектам и объектам профессиональной деятельности; - привитие эстетического отношения к военной форме и снаряжению, знание их истории; - знакомство с художественно-творческой жизнью армии и флота, их художниками, писателями, композиторами и поэтами; - приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи. Физическое воспитание способствует укреплению здоровья и закаливанию, формированию волевых, боевых и психологических качеств. Основными путями физического воспитания являются: - организация плановой физической подготовки различных категорий военнослужащих; - проведение спортивно-массовых мероприятий; - организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; - пропаганда здорового образа жизни; - популяризация лучших спортивных достижений. Экологическое воспитание направленно на формирование у военнослужащих экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей среды. Основными путями экологического воспитания являются: - разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения; - вовлечение воинов в практические мероприятия по охране природы; - совершенствования экологического обучения личного состава. Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, предусматривающий единство и согласованность всех его составных частей. Цели воспитательной работы: - формирование и развитие у личного состава качеств и отношений гражданина-патриота. - развитие духовной составляющей боевого потенциала и военного профессионализма армии, ее использования в интересах укрепления обороноспособности страны; - формирование развитой и высоконравственной личности защитника Отечества; - обеспечение осознанного и добросовестного выполнения военнослужащими своего воинского долга. - воспитание военнослужащих как граждан правового и демократического государства; - воспитание каждого военнослужащих и подготовка их к различным видам профессиональной деятельности или к какому-либо конкретному; - учет и при необходимости корректировка личностных целей военнослужащих - как декларируемых на словах, так и реально осуществляемых во время их учебы и службы. Основными задачами системы воспитания являются: 1. С офицерами: - формирование готовности беспрекословно выполнить приказ, чувства офицерского долга, чести, гордости за службу в ВС РФ, профессию офицера; - развитие стремления к повышению профессионального мастерства, личной ответственности за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое и уважительное отношение к ним; - самосовершенствование, повышение педагогической культуры, этики, такта. 2. С солдатами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по призыву: - формирование гордости и глубокого понимания необходимости службы в ВС РФ, готовности к защите Родины; - воспитание верности военной присяге; - развитие стремления к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению воинской специальности; - формирование дисциплинированности; - воспитание уважительного отношения к командирам (начальникам), войскового товарищества. 3. С солдатами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту: - формирование гордости за службу в ВС РФ, осознанного отношения к военной службе; - воспитание готовности беспрекословно выполнить приказ; - формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение техники, вооружения. 4. С военнослужащими женщинами: - формирование чувства гордости за военную службу и избранную специальность; - воспитание ответственности за исполнение служебных обязанностей, повышение профессионального мастерства. 2. Порядок организации и проведения мероприятий воспитательной работы в подразделении. Воспитание личного состава ВС РФ осуществляется на основе положений и требований: - Конституции и законов Российской Федерации; - указов Президента и правительства Российской Федерации; - общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ и военной присяги; - приказов и директив соответствующих командиров (начальников). Согласно уставу внутренней службы ВС РФ: ст.81. Командир (начальник) обязан: - всесторонне изучать личный состав путем личного общения с ним, знать деловые и морально-психологические качества подчиненных, повседневно заниматься их воспитанием. ст.139. Командир роты обязан: - знать воинское звание, фамилию, национальность, срок службы, занимаемую должность и специальность, семейное положение, деловые и морально-психологические качества каждого военнослужащего роты, постоянно проводить с ними индивидуальную работу по воинскому воспитанию; ст.143. Заместитель командира роты по воспитательной работе: - планировать и проводить воспитательную работу с личным составом подразделения с учетом национальных особенностей, уровня образования и отношения к религии каждого военнослужащего; - знать каждого военнослужащего роты, их индивидуальные особенности, деловые и морально-психологические качества, проводить с ними индивидуальную работу; принимать меры по сплочению воинского коллектива. ст.147. Командир взвода обязан: - знать фамилию, имя, отчество, год рождения, национальность, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостатки каждого военнослужащего, их деловые и морально-психологические качества, постоянно проводить с ними индивидуальную работу по воинскому воспитанию, вести именной список личного состава взвода. Мероприятия воспитательной работы:
Эти мероприятия организуются и проводятся на основании приказов и директив главного управления воспитательной работы ВС РФ и командира части, планов проведения воспитательной работы, которые находят свое отражение в ротном расписании занятий и плане проведении выходного дня. В подразделении воспитательную работу организует и проводит заместитель командира подразделения по воспитательной работе. Заместитель командира подразделения по воспитательной работе - это военный педагог, который призван вместе с командиром обеспечивать реализацию намеченных планов, координировать и согласовывать деятельность всех категорий воспитателей, вырабатывать единые педагогические требования. Координация и согласование всех воспитательных усилий в подраз- делении - это повседневная деятельность заместителя командира по воспитательной работе в целях выполнения намеченных планов, контроля и проверки исполнения, оценки качества и эффективности воспитательных мероприятий, корректировки всего военно-педагогического процесса, оказания помощи воспитателям, их обучения. Индивидуально-воспитательную работу планируют и проводят: с солдатами (матросами) - командиры взводов, заместители командиров рот по воспитательной работе; с сержантами (старшинами) - командиры рот, заместители командиров рот по воспитательной работе; с командирами взводов - командиры батальонов с их органами военного управления; с командирами рот - командиры полков с их органами военного управления; Подведение итогов и постановка задач по организации воспитательной работы проводится: в ротах (и им равных) - еженедельно; в батальонах - ежемесячно и за период обучения. 3. Основные формы и методы воспитательной работы офицера. Методы воспитания: 1.Методы изучения субъектов и объектов воспитания: - целенаправленное наблюдение за военнослужащими; - изучение личности по документам; - биографический метод; - анализ практической деятельности военнослужащих; - изучение и анализ независимых характеристик; - тестирование; - письменные и устные опросы; - индивидуальные (групповые) беседы. 2.Методы воспитательных воздействий и взаимодействий: - убеждение; - пример; - упражнение; - включение воинов в различные виды деятельности (соревнование); - поощрение; - критика и самокритика; - принуждение. 3.Методы профилактики и перевоспитания: - переучивание; - переубеждение; - "разрыв нежелательных контактов"; - критика и самокритика; - самоисправление. Эти методы реализуются в Формах воспитательной работы: - индивидуальные и коллективные беседы; - различные виды информирования личного состава; - лекции, беседы, вечера вопросов и ответов; - собрания и совещания с различными категориями военнослужащих; - пропаганда передового опыта; - научно-практические конференции; - тематические вечера, диспуты, викторины, "круглые столы"; - встречи с ветеранами войны, Вооруженных Сил и труда; - экскурсии и походы по историческим местам и местам боевой славы; - проведение Дней защитника Отечества, мужества, призывника и т.д. с показом вооружения и техники, жизни и быта военнослужащих; - работа клубов по интересам, кружков художественной самодеятельности; - занятия в музеях, комнатах боевой славы войсковых частей и соединений; - осуществление рекламы службы в ВС РФ. Воспитательные средства: - различные виды воинской деятельности в части (подразделении); - моральное и материальное стимулирование; - технические средства; - информационные средства; - педагогическая среда и ее приметы. Управление системой воспитания. На всех уровнях организации и методики воспитания военнослужащих его субъекты выполняют две взаимосвязанные функции - воспитательную и управленческую. Деятельности должностных лиц частей и подразделений в большей степени присуща воспитательная функция, а для деятельности должностных лиц высшего звена характерна управленческая функция. Эффективность управления системой воспитания достигается: - морально-психологическим обеспечением, которое организуется в целях поддержания высокого морального духа и морально-психологического состояния личного состава, дисциплины, правопорядка и сплоченности воинских коллективов, противодействия психологическому воздействию противника; - информационным обеспечением, которое осуществляется в целях всестороннего и своевременного информирования военнослужащих ВС РФ по важнейшим проблемам жизни страны и деятельности своих структур; - правовым обеспечением, которое организуется и проводится в целях формирования у личного состава глубоких и устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правового поведения, обеспечивающего правильное понимание и исполнение законодательной политики; - военно-социальным обеспечением, которое организуется и осуществляется в целях создания социальных условий и гарантий военнослужащим и членам их семей в интересах качественного выполнения военнослужащими многообразных задач повседневной служебно-боевой деятельности; - культурно-досуговым обеспечением, которое организуется и проводится в целях поддержания и восстановления моральных и физических сил личного состава, его духовной мобилизации на выполнение поставленных задач; - материально-техническим обеспечением, которое осуществляется в целях создания военнослужащим благоприятных материальных и социально-бытовых условий для выполнения поставленных задач; - кадровым обеспечением, которое осуществляется в целях совершенствования сложившейся системы комплектования Вооруженных Сил кадрами, выработки единых взглядов и подходов в вопросах подбора, комплектования, обучения и расстановки кадров, способных качественно решать воспитательные задачи. Информационно-воспитательная работа Информационно-воспитательная работа всегда являлась одним из наиболее существенных направлений в подготовке войск, так как именно она во многом определяла боевой дух соединений и частей. В настоящее время информационная работа становится все более мощным фактором обеспечения боевой готовности войск, повышения морально-психологической устойчивости личного состава, испытанным средством формирования у военнослужащих государственно-патриотической позиции, чувства долга, профессионализма и неукоснительного следования лучшим традициям Российской армии и флота. Под информационно-воспитательной работой понимается целенаправленное комплексное использование методов и средств информационного воздействия на личный состав в целях успешного решения задач, стоящих перед ВС РФ, деятельность, направленная на обеспечение высокого морально-психологического состояния личного состава армии и флота. Проведение ИВР предполагает наличие необходимых компонентов: - идейно-теоретического (содержательного); - организационно-практического; - материально-технического. Идейно-теоретический компонент включает совокупность национальных духовных ценностей, государственной идеологии, нравственных и правовых норм, содержащихся в Конституции РФ, федеральных законах, Концепции национальной безопасности, приказах и директивах министра обороны и других правовых документах. Организационно-практический компонент представляет собой стройную структуру органов военного управления, воспитательной работы, военных учреждений культуры и искусства, а также руководящие документы, регламентирующие их деятельность, учебно-методические требования и рекомендации, нашедшие отражение в научно-теоретических разработках, которые являются основой информационно-воспитательной работы. Основная нагрузка в организации этой работы ложится на органы воспитательной работы, информационные структуры армии и флота, в ее проведении также принимают участие все командиры (начальники). Ключевая роль в этом деле принадлежит офицерскому корпусу Вооруженных Сил Российской Федерации. Материально-технический компонент включает технические средства воспитания, учебные аудитории, классы и кабинеты для занятий, учебно-методическую литературу, периодические печатные издания. Основные формы информационно-воспитательной работы: - общественно-государственная подготовка; - информирование военнослужащих; - работа по организации культурного досуга; - использование средств массовой информации; - стенная печать. Ключевую роль в информационно-воспитательной работе играет общественно-государственная подготовка (ОГП). В соответствии с приказом министра обороны занятия по ОГП проводятся с офицерами не менее 4-6 часов в месяц, с военнослужащими женщинами-2 часа в неделю, с остальными военнослужащими - не менее 3 часов в неделю. Предусмотрены также занятия с гражданским персоналом. Офицеры и прапорщики части являются руководителями групп ОГП. Перед ними стоит проблема эффективного использования возможностей каждого занятия в целях глубокого и всестороннего освещения задач, стоящих перед Вооруженными Силами РФ и перед конкретными воинскими коллективами. При этом многое зависит от уровня подготовленности и методического мастерства руководителя занятия. Информирование личного состава Это оперативная форма, позволяющая своевременно разъяснить проводимые государственными органами мероприятия по военному строительству, укреплению обороноспособности страны, обеспечению безопасности российского общества; приказы и директивы министра обороны, командиров (начальников); факты успешного выполнения задач, стоящих перед армией и флотом, конкретными соединениями и частями. Информирование солдат, сержантов и старшин, проходящих службу по призыву, организуется 2 раза в неделю по 30 минут. Прапорщиков- 1 раз в неделю по 1 часу. Офицеров - 2 раза в месяц по 1 часу. Информирование планируется на ближайшую неделю или месяц. При этом определение тем осуществляется таким образом, чтобы они отвечали информационным потребностям воинов, отражали важнейшие события в жизни части, в стане и за рубежом, отличались воспитательной направленностью. Большое значение имеет проведение единых дней информирования. Опытный командир получает возможность изучать настроение личного состава, его отношение к конкретным событиям, фактам жизнедеятельности общества, армии и флота, части и подразделения. Использование средств массовой информации: в соответствии с распорядком дня ежедневно организуются прослушивание и просмотр программ Российского радио и телевидения. В подразделения доставляются газеты и журналы. Стенная печать: ее различные формы позволяют влиять на настроения военнослужащих, способствуют формированию определенного отношения воинов к успехам и поступкам сослуживцев, дают возможность информационного воздействия на сознание и чувства подчиненных в интересах повышения боеготовности подразделений, укрепления правопорядка и воинской дисциплины. Наряду с названными формами для информационного обеспечения, способствующего повышению боевой готовности соединений и частей, укреплению воинской дисциплины и правопорядка, в воинских коллективах следует использовать культурно-досуговую работу с личным составом. Она может осуществляться в виде тематических вечеров, устных журналов, викторин, художественной самодеятельности. При организации информационно-воспитательной работы следует учитывать тот факт, что морально-психологическое состояние воинов зависит от уровня их воспитания, образованности, личного, служебного, жизненного опыта и многих других факторов. Однако жизненные установки людей (особенно обладающих незначительным опытом), их поведение очень часто определяются характером и содержанием той информации, которую они получают. Вот почему необходима хорошо продуманная и спланированная конкретная информационная работа с подчиненными. Весь комплекс вопросов, решаемых в ходе этой работы, необходимо тесно увязывать с проблемами военного строительства и обороноспособности станы, реформирования Вооруженных Сил, с задачами, стоящими перед данным соединением, частью и подразделением, соотносить их со спецификой воинских коллективов. Совершенствуя уровень и направленность информационной работы с различными категориями личного состава, целесообразно использовать соответствующие даты и юбилеи, прежде всего государственные праздники и дни воинской славы России. Последние определены Федеральным законом "О днях воинской славы (победных днях) России" от 16 марта 1995 года. Информационно-воспитательная работа требует творческого подхода, инициативы, последовательности и оперативности. Критерием же в ее оценке служат конкретные результаты - обеспечение боеготовности подразделения и части, высокого уровня дисциплины и организованности, сплоченность воинских коллективов. 4. Перспективное и текущее планирование воспитательной работы в подразделении. Планирование воспитательной работы осуществляется на основании приказов и директив Министра обороны Российской Федерации, решений соответствующих командиров (начальников) исходя из стоящих перед войсками (силами) задач: - батальонах (и им равных) - на период обучения; - в ротах (и им равных) - на месяц. Воспитательная работа отражается отдельным разделом в документах по планированию подготовки войск (сил), учебно-воспитательного процесса, других решаемых войсками (силами) задач. При этом обеспечивается согласованность с регламентирующими эти виды деятельности нормативными документами. Воспитательная работа начинается с планирования. В штабах получают своеобразную первичную материализацию принципиальные установки Правительства РФ, руководящих документов по боевой и общественно- государственной подготовке, целевые установки, а также готовность воспитателей воплотить их в практику с учетом сил, средств и особенностей коллектива подразделения, отдельных воинов. Они находят отражение в перспективном и текущем планировании. Текущее планирование воспитательной работы до объединения включительно осуществляется на месяц и по конкретным задачам, а также в соответствии с перспективным и комплексным планированием. Текущее планирование воспитательной работы обеспечивается согласованностью перспективных планов с планами вышестоящих органов, полным учетом всех особенностей деятельности коллективов и уровня воспитанности различных категорий личного состава, настойчивой работой всех офицеров, прапорщиков (мичманов), сержантов (старшин), актива подразделения по выполнению намеченных планов. Следует иметь в виду, что комплексность планов обеспечивается при условии, если они представляют собой не просто сумму отдельных мероприятий, а целенаправленную, скоординированную систему мер, охватывающую все стороны военно-педагогического процесса. В распорядке дня для солдат (матросов) и сержантов (старшин), проходящих военную службу по призыву, предусматриваются воспитательные мероприятия - не менее 2 раз в неделю по 50 минут в вечернее время. На период подготовки и в ходе проведения мероприятий боевой и мобилизационной подготовки, боевого дежурства (боевой службы), оперативной и боевой подготовки, караульной и гарнизонной служб планируется их морально-психологическое обеспечение. В последние годы в нашей стране и её Вооруженных Силах широкое распространение получило перспективное планирование. Так, в ряде воинских частей разработаны перспективные планы эстетического, нравственного, правового воспитания воинов на весь период службы. Внедрение перспективного планирования в войсках, где происходит относительно частая смена личного состава, дело нелегкое, но необходимое. Перспективные планы воспитательной работы обеспечивают комплекс- ный подход к решению стоящих задач. Они позволяют тесно увязывать основные воспитательные мероприятия с боевой работой личного состава, правильно определять ответственных лиц за их проведение, координировать действия всех воспитателей, обеспечивать реальность и действенность текущего планирования. Исходя из требований руководящих документов и практики войск, типовой перспективный план может включать в себя следующие ос- новные элементы: - основные перспективные воспитательные мероприятия по реализации постановлений Правительства РФ, требований министра обороны и Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации, других руководящих документов по боевой и общественно-государственной подготовке; - основные мероприятия по обеспечению решения учебных и боевых задач; - мероприятия по государственно-патриотическому, военно- профессиональному, нравственному, эстетическому, физическому, правовому воспитанию и др.; - мероприятия, посвященные подготовке и проведению государственных праздников, юбилейных дат и др. В перспективном плане указываются ответственные лица, сроки проведения мероприятий. На основе таких планов и с учетом условий и обстановки осуществляется текущее планирование воспитательной работы в подразделении. |