Методическая работа(КЛАССИКА). Методическая работа как средство развития образовательного учреждения

• Название: Методическая работа как средство развития образовательного учреждения
• Дата: 14.06.2022
• Размер: 141.35 Kb.
• Имя файла: Методическая работа(КЛАССИКА).docx
• Тип: Реферат; #591405
• страница: 4 из 12

Цели методической работы
Методическая служба образовательного учреждения формировалась с целью повышения уровня профессионального мастерства педагогов. На протяжении почти столетия, в ситуации стабильного функционирования системы образования это служило основной целью работы методической службы. Однако сегодня, в ситуации перехода образования на качественно иной уровень, не менее важной целью становится научно-методическое обеспечение условий работы педагогов и всего образовательного учреждения в режиме развития.
Основные задачи методической службы образовательного учреждения

• 
  обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации;
  
• 
  выявление педагогических традиций в данном образовательном учреждении;
  
• 
  обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
  
• 
  подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;
  
• 
  анализ качества работы педагогов в режиме функционирования;
  
• 
  приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с методическими требованиями, предъявляемым к документам в области образования, учебным планам и программам;
  
• 
  помощь в профессиональном становлении молодых (начинающих) педагогов;
  
• 
  организация педагогических поисков новых технологий, форм и методов обучения;
  
• 
  выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
  
• 
  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых педагогических технологий;
  
• 
  анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса;
  
• 
  разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;
  
• 
  организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытам и передовыми технологиями в области образования и др.
  

Основные направления деятельности методической службы
К основным направлениям деятельности методической службы относятся:

1. Аналитическая деятельность:

• 
  мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников образовательного учреждения;
  
• 
  создание базы данных о педагогических работниках образовательного учреждения (с методической точки зрения);
  
• 
  изучение и анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования;
  
• 
  выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе;
  
• 
  сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы образовательного учреждения;
  
• 
  изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта и др.
  

2. Информационная деятельность:

• 
  формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);
  
• 
  ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях;
  
• 
  ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных учреждений с опытом инновационной деятельности округа, города, России, зарубежных стран;
  
• 
  информирование педагогических работников образовательных учреждений о новых направлениях в развитии общего и дополнительного образования детей, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплектах, видеоматериалах, рекомендациях, нормативных, локальных актах;
  
• 
  создание медиатеки современных учебно-методических материалов, осуществление информационно-библиографической деятельности и др.
  

3. Организационно-методическая деятельность:

• 
  изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи: молодым специалистам и педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой периоды;
  
• 
  прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников образовательного учреждения, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;
  
• 
  организация работы методических объединений педагогических работников образовательного учреждения;
  
• 
  организация взаимодействия с методическими объединениями других образовательных учреждений;
  
• 
  участие в разработке содержания компонента образовательных стандартов образовательного учреждения, элективных курсов для предпрофильной подготовки;
  
• 
  участие в разработке программы развития образовательного учреждения;
  
• 
  организация методического сопровождения профильного обучения в общеобразовательном учреждении;
  
• 
  методическое сопровождение подготовки педагогических работников к проведению единого государственного экзамена;
  
• 
  помощь в комплектовании фондов учебников, учебно-методической литературы;
  
• 
  подготовка и проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов, научно-практических конференций, педагогических чтений, конкурсов профессионального педагогического мастерства среди педагогических работников образовательного учреждения;
  
• 
  организация и проведение фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конференций обучающихся;
  
• 
  взаимодействие и координация методической деятельности с соответствующими подразделениями органов управления образованием и учреждений дополнительного профессионального (педагогического) образования и др.
  

4. Консультационная деятельность:

• 
  организация консультационной работы для педагогических работников образовательного учреждения по вопросам методики преподавания и воспитания;
  
• 
  популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и психологических исследований.
  

Формы работы методической службы образовательного учреждения
Общая структура форм методической работы образовательного учреждения.

1.  Формы методической работы, направленные на повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических и руководящих работников учреждения образования:

• 
  курсовая подготовка (в том числе, дистанционно);
  
• 
  авторские лекции и семинары;
  
• 
  обучающие семинары;
  
• 
  теоретические и практико-ориентированные семинары (в том числе, в рамках деятельности структурных подразделений методической службы);
  
• 
  школьная методическая подготовка педагогов (повышение квалификации учителей по актуальным вопросам современного образования, проблемам организации учебно-воспитательного процесса школы в форме серии занятий);
  
• 
  участие в работе сетевых сообществ Интернета;
  
• 
  научно-методические конференции;
  
• 
  круглые столы;
  
• 
  мастер-классы;
  
• 
  постоянно действующие семинары;
  
• 
  деловые игры;
  
• 
  единые методические дни по учебным дисциплинам;
  
• 
  методическое издание (буклеты, газеты, журналы и др.);
  
• 
  самообразовательная деятельность учителя по индивидуальной методической теме;
  
• 
  наставничество;
  
• 
  консультирование по научно-методическим вопросам;
  
• 
  индивидуальная методическая помощь;
  
• 
  стажировка;
  
• 
  работа над личной методической темой;
  
• 
  выполнение авторских разработок (образовательных, целевых комплексных программ и др.);
  
• 
  иннновационная работа;
  
• 
  экспертиза результатов педагогической деятельности;
  
• 
  диагностика затруднений;
  
• 
  творческие отчеты, семинары-практикумы, фестивали творческой мысли и др;
  

2.  Формы методической работы, направленные на получение, обобщение, представление и распространение опыта инновационной деятельности:

• 
  инновационная работа;
  
• 
  разработка авторских программ, учебно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию регионального и школьного компонента;
  
• 
  разработка методических рекомендаций по реализации содержания учебной программы;
  
• 
  работа в творческих группах;
  
• 
  научно-практические конференции;
  
• 
  практические семинары по направлениям деятельности образовательного учреждения;
  
• 
  фестивали (например, педагогических технологий);
  
• 
  открытые уроки;
  
• 
  мастер-классы;
  
• 
  творческие отчёты;
  
• 
  конкурсы методических материалов и педагогического мастерства;
  
• 
  презентации авторских разработок (авторских, адаптированных программ, элективных курсов);
  
• 
  публикации авторских разработок, тезисов докладов, статей, конспектов уроков, сценариев мероприятий и др.;
  
• 
  печатные издания школы, в том числе на электронных носителях и др.
  

3.  Формы информационно-методической работы:

• 
  изучение информационных запросов педагогических кадров;
  
• 
  формирование библиотечного фонда программно-методических материалов, научно-методической литературы;
  
• 
  обеспечение периодическими научно-методическими и специальными изданиями;
  
• 
  создание банков программ, авторских разработок;
  
• 
  создание картотеки, например, программ элективных курсов,  электронных ресурсов;
  
• 
  разработка памяток и рекомендаций по проведению анализов педагогической и управленческой деятельности по различным направлениям; организации научно-методической и инновационной работы;
  
• 
  размещение информации о деятельности методической службы на школьном сайте;
  
• 
  освещение деятельности педагогов в СМИ и др.
  

По широте одновременного охвата методической работой ее формы можно разделить на коллективные и индивидуальные.

К коллективным формам работы можно отнести:

• 
  семинары;
  
• 
  практикумы;
  
• 
  научно-практические конференции;
  
• 
  школьные методические объединения (МО);
  
• 
  кафедры;
  
• 
  школы передового опыта;
  
• 
  временные творческие объединения учителей;
  
• 
  школьные методические кабинеты.
  

К индивидуальным формам работы относятся:

• 
  индивидуальные консультации;
  
• 
  наставничество;
  
• 
  стажировка;
  
• 
  работа над личной методической (творческой) темой;
  
• 
  индивидуальное самообразование.
  

Безусловно, это лишь приблизительные перечни форм методической работы и в реальной практике они должны активно пересекаться и дополнять друг друга.