Методическая разработка по дисциплине Институциональная экономика для проведения семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов
 Скачать 330.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт экономики и финансов Кафедра экономической теории Методическая разработка по дисциплине «Институциональная экономика» для проведения семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика» Казань 2012 Составители: к.э.н., доц. Бодров О.Г. к.э.н., ст. преп. Иванова Н.В. к.э.н., доц. Рудалева И.А. Рецензенты: к.э.н., доц. Северьянов О.И. к.э.н., ст. преп. Ишмуратов Р.Р. Обсуждена на заседании кафедры микроэкономики 23 мая 2012 г., протокол № 7 Утверждена Учебно-методической комиссией института, протокол № 8 от 16 октября 2012 г. Содержание Введение 4 Тема 1.Неоинституциональная экономическая теория: институты в экономическом анализе 7 Тема 2. Теория трансакционных издержек 18 Тема 3.Экономическая теория прав собственности 28 Тема 4. Теория внешних эффектов и теорема Коуза 33 Тема 5. Теория контрактов 36 Тема 6. Контрактная природа фирмы 44 Тема 7. Логика экономической организации 47 Тема 8. Институциональная структура экономики и институциональные изменения 51 Тема 9. Государство в неоинституциональной экономической теории 54 Задания для контроля самостоятельной работы студентов 57 Приложение 1 60 Введение Методическая разработка предназначена для студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика» и состоит из двух частей: первая часть включает в себя детализацию семинарских занятий и самостоятельной работы студентов, вторая часть посвящена заданиям для контроля над самостоятельной работой студентов. Семинарские занятия по дисциплине «Институциональная экономика» проводятся с целью усвоения и систематизация знаний об основных организационных формах и видах институционального устройства, а так же их воздействии на результаты экономической деятельности. Каждая тема разработки содержит перечень основных вопросов темы, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы и список литературы, рекомендуемой к изучению. Ответы на предлагаемые к каждой теме контрольные вопросы и задания служат критерием оценки качества усвоения теоретического материала, готовятся студентами самостоятельно и проверяются преподавателем на семинарских занятиях. Самостоятельная работа студентов является важнейшим элементом новых образовательных технологий, необходимым условием формирования профессиональных навыков, одним из способов обеспечения нового международного стандарта образования. Подготовка к семинару является важной частью самостоятельной работы. Приступая к подготовке к семинару по конкретной теме, на начальном этапе самостоятельной работы, студент должен подробно изучить основные вопросы темы, их последовательность, список рекомендуемой литературы, повторить материал лекции. Следующий этап самостоятельной работы – изучение темы семинара по учебникам и учебным пособиям. Это необходимо, так как в них ряд вопросов раскрыт более подробно, чем на лекции. Кроме того, важно придерживаться рекомендуемого списка литературы, так как он соответствует программе курса и в других учебниках отдельные вопросы могут просто не раскрываться, или быть упрощенными или неправильными с позиций сегодняшнего дня. При изучении конкретной темы по учебнику принципиальное значение имеет умение правильно читать текст. В процессе чтения необходимо вырабатывать самостоятельные суждения, принимая или отвергая те идеи, которые изложены в учебниках. При этом следует остерегаться пустых отрицаний, нужно приводить аргументы, демонстрируя на семинарах умение подтверждать свою позицию фактами, авторитетными соображениями специалистов. Наряду с основным материалом при подготовке к семинару можно пользоваться дополнительными источниками: специальной научной, научно-популярной, справочной, публицистической литературой, а также материалами, размещенными в глобальной сети Интернет, статьями из периодических изданий. Это определяющий этап самостоятельной работы, он очень сложен и важен, так как самостоятельные суждения по изучаемой проблеме формируются именно здесь, в том числе и в умении студента работать с научной литературой. После изучения основной и дополнительной литературы по конкретной теме наступает самый творческий этап процесса подготовки к семинарским занятиям – самостоятельное обдумывание материала. На этом этапе окончательно осваивается материал, информация приобретает форму знаний, а продолжение этого процесса приводит к формированию выводов. Завершающий этап подготовки к семинарам – ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий для самостоятельной работы, которые помогут правильно осмыслить изученный материал и проверить приобретенные знания. Очень важно самостоятельно выполнить все задания, только такой подход дает возможность стать грамотным, современно мыслящим специалистом. Если пройдены все этапы самостоятельной работы, то на семинаре студенты смогут углубить понимание темы, задавая содержательные вопросы, отвечая на контрольные вопросы и вопросы других студентов, участвуя в дискуссии по различным научным проблемам, решая задачи и выполняя упражнения, готовя доклады и принимая участие в их обсуждении. Во второй части методической разработки в качестве заданий для проверки качества самостоятельного освоения студентами дисциплины предлагаются подготовка презентаций, в тематику которых включены основные и наиболее сложные в самостоятельном изучении темы. Цель выполнения презентаций по институциональной экономике состоит в закреплении и углублении знаний, полученных в ходе лекций и семинаров, самостоятельной работы, отработке практических навыков студентов по решению конкретных хозяйственных задач и проблем, рассматриваемых в курсе «Институциональная экономика», а также в индивидуальном контроле со стороны преподавателя за процессом обучения каждого студента. Для контроля над самостоятельной работой предлагается 32 темы презентаций. Предполагается, что каждый студент обязан подготовить 1 презентацию по выбранной тематике. Тема предварительно согласовывается с преподавателем. При сдаче презентации оценивается степень самостоятельности работы, полнота предоставления фактического материала, достаточная для исследования поставленной проблемы, уровень практических рекомендаций, оформление работы, исполнение сроков предоставления проектов, способность отвечать на вопросы преподавателя. Требования к содержанию и оформлению презентаций приводятся в конце методического пособия в Приложении 1. Часть 1. Задания для семинарских, практических занятий и самостоятельной работы Тема 1. Неоинституциональная экономическая теория: институты в экономическом анализе (3 занятия) Занятие 1 Вопросы для обсуждения 1.Причины и необходимость возникновения институциональной экономической теории, её цели и задачи. 2.Сравнительная характеристика классического институционализма и неоинституциональной экономической теории. 3.Понятие институтов, их структурное содержание и роль в экономической системе. 4.Анализ институтов как решений проблем координации и кооперации. Сущность и взаимосвязь формальных и неформальных институтов. Контрольные вопросы 1. Причины возникновения институционализма. 2. Объект изучения институционализма. 3. Задачи институционализма. 4.Что общего и в чем различие между неоинституциональной экономической теорией и неоклассической теорией? 5.Сущность института. 6.Основные черты институтов. Пример института. 7. Основные функции институтов. Примеры реализации функций институтов. 8. Отличия формального института от неформального. 9. Экономические институты, решающие проблему координации. 10. Конфликт формального и неформального института: сущность, причины, примеры. 11. Сущность понятия «экономического империализма» по Г. Беккеру. 12.Суть принципа методологического индивидуализма. Задания для самостоятельной работы 1.Назовите основные отличия традиционного и современного институционализма. Проанализируйте один из институтов, например, институт семьи, на основе двух подходов. 2. Сравните понятия полной и неполной рациональности. Приведите пример из вашего повседневного опыта потребителей. 3. Охарактеризуйте «проблему безбилетника». Приведите экономический пример. 4.Определите, являются ли институтом Правила дорожного движения? (Аргументируйте ответ) Рекомендуемая литература 1. Балацкий Е. Нечеткие институты, культура населения и институциональная энтропия / Е. Балацкий // Общество и экономика. - 2007.- № 5/6. - С.37-53. 2. Бесси К. Институты и экономическая теория конвенций // К. Беси, О. Фавро // Вопросы экономики. – 2010. - №7. – С. 12-38. 3. Веблен Т. Ограниченность теории предельной полезности / Т. Веблен // Вопросы экономики. - 2007.-№ 7. - С. 86-98. 4. Ефимов В. Предмет и метод интерпретативной институциональной экономики / В. Ефимов // Вопросы экономики. - 2007. - № 8. - С. 49-67. 5.Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория: учебник / Под ред. д.э.н., проф. А.А. Аузана. - М.: ИНФРА-М, 2010. - С. 5-53. 6. Иншаков О. Эволюционная перспектива экономического институционализма // Вопросы экономики. – 2010. - №9. – С. 63-77. 7. Капелюшников Р.И. Множественность институциональных миров: Нобелевская премия по экономике – 2009 / Р.И. Капелюшников // Экономический журнал Высшей школы экономики. – 2010. – Т. 14. №1. – С. 12-70. 8. Кузьминов Я. За пределами рынка: институты управления трансакциями в сложном мире (Нобелевская премия по экономике 2009 года – Оливер Уильямсон и Элинор Остром) / Я. Кузьминов, М. Юдкевич // Вопросы экономики. – 2010. - № 1. - С. 82-98. 9. Кузьминов Я.И. Курс институциоанльной экономики: институты, сети, трансакционные издержки, контракты: учебник / Я.И. Кузьминов, К.А. Бенукидзе, М.М. Юдкевич. - М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2006. - Гл. 1-2. 10. Макаренко Б.И. Российский политический строй: опыт неоинституционального анализа / Б.И. Макаренко // Мировая экономика и международные отношения. - 2007. -№2. - С. 32-42. 11. Нуреев Р. Торнстейн Веблен: взгляд из XXI века / Р. Нуреев // Вопросы экономики. -2007. - №7. -С. 73-85. 12.Олейник А.Н. Институциональная экономика: учебное пособие/ - М.:ИНФРА-М, 2007. - Лекция1-2. 13. Полищук Л. Нецелевое использование институтов: причины и следствия / Л. Полищук // Вопросы экономики. - 2008. - № 8. - С. 28-44. 14. Попов Е. Современные российский институционализм: к продолжению дискуссии // Вопросы экономики. – 2010. – №2. – С. 103-116. 15. Серл Дж. Что такое институт? / Дж. Серл // Вопросы экономики. - 2007. -№ 8. - С. 5-27. 16. Тамбовцев В.Л. Перспективы экономического империализма / В.Л. Тамбовцев // Общественные науки и современность. – 2008. - № 5. – С. 129-136. 17. Ходжсон Дж. Что такое институты? / Дж. Ходжсон // Вопросы экономики. -2007. - № 8. - Стр. 28-48. 18. Ходжсон Дж. Институты и индивиды: взаимодействие и эволюция / Дж. Ходжсон // Вопросы экономики. - 2008. -№ 8. - Стр. 45-60. 19.Худокормов А. Амартья Сен - представитель левореформистского направления современной институциональной теории ( о творчестве индийского экономиста- лауреата Нобелевской премии по экономике) / А. Худокормов // Российский экономический журнал. - 2008. - № 5/6. - С. 45-69. 20. Шаститко А.Е. Новая институциональная экономическая теория. М.: ТЕИС, 2010. – Гл. 1-5. Занятие 2 Вопросы для обсуждения
Контрольные вопросы
Задания для самостоятельной работы 1.Продумайте, является ли повседневная покупка сигарет в ближайшем магазине отражением полностью рационального поведения потребителя? (Аргументируйте ответ) 2.Определите, являются ли действия среднего студента при подготовке к экзамену иллюстрацией модели неполной рациональности? (Аргументируйте ответ) 3.Как представители экономического мейнстрима объясняют идею «социальных предпочтений» с учетом мотивов отсутствия эгоизма, «заботы о других», кооперации? (Аргументируйте ответ) 4. В чем заключается проблема, связанная с формализмом в экономической науке? 5. Раскройте через призму адаптивной рациональности действия групп специальных интересов как институциональных инноваторов. 6. Проанализируйте внутриорганизационное поведение администрации, преподавателей или студентов К(П)ФУ в контексте адаптивной рациональности. Рекомендуемая литература
Занятие 3 Вопросы для обсуждения
Контрольные вопросы
Задания для самостоятельной работы 1. Продумайте, каким образом можно оценить потери экономического субъекта от оппортунистического поведения его сотрудников. Ответ представьте в письменном виде. 2. Американский социолог И. Гофман считает, что вокруг руководителей организаций складываются особые «команды», внутри которых неформальные отношения имеют не меньшее значение, чем формальные. Одной из основных задач такой команды является трансляция нижестоящему персоналу нужных норм и ценностей. Для этого члены такой команды, кроме исполнения своих прямых функциональных обязанностей, должны постоянно «представлять» себя в определенном свете: как носителей необходимой корпоративной этики, как постоянно заботящихся об общих ценностях компании и т. п. Но под этим лежат явные или неявные конвенции «командного сговора» и «веры в исполняемую партию». При этом далеко не всегда демонстрируемые и пропагандируемые членами команды корпоративные нормы и ценности в действительности являются их личными убеждениями. Также у такой команды обычно есть секреты от рядовых сотрудников, которые известны лишь членам команды и охраняются ими сообща. |