vkr-pdf белоногова. Методические рекомендации для формирования коммуникативных умений младших школьников Выводы по главе 2 Заключение Список использованной литературы Приложение
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
65 Задание 2. После школы три подруги решили готовить уроки вместе. Сначала решим задачи по математике, - сказала Наташа. Нет, начать надо с упражнения по русскому языку, - предложила Катя А вот и нет, вначале надо выучить стихотворение, - возразила Ира. Как ты думаешь, кто из них прав Почему Как объясняла свой выбор каждая из девочек Каким лучше поступить Задание 3. Две сестры пошли выбирать подарок своему маленькому братишке к первому дню его рождения. Давай купим ему это лото, - предложила Лена. Нет, лучше подарить самокат, - возразила Аня. Как ты думаешь, кто из них прав Почему Как объясняла свой выбор каждая из девочек Каким лучше поступить А чтобы предложил подарить ты Почему Показатели уровня выполнения задания Низкий уровень ребенок не учитывает возможность разных оснований для оценки одного итого же предмета (например, изображенного персонажа и качества самого рисунка в м задании) или выбора (е и е задания соответственно, исключает возможность разных точек зрения ребенок принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной. Средний уровень частично правильный ответ ребенок понимает возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и допускает, что разные мнения по-своему справедливы либо ошибочны, ноне может обосновать свои ответы. Высокий уровень ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое собственное мнение. 66 Приложение Б Методика Определения степени умения слушать Инструкция Перед Вами 16 вопросов на каждый из которых Вы должны ответить утверждением "да" или "нет. Следует помнить, что нет "правильных" или "неправильных" ответов, т. к. люди различны и каждый высказывает свое мнение. Главное, старайтесь отвечать честно, не пытайтесь произвести благоприятное впечатление, ответы должны соответствовать действительности. Свободно и искренно выражайте свое мнение. В этом случае Вы сможете лучше узнать себя. 1. Ждете ли Вы терпеливо, пока другой кончит говорить и даст Вам возможность высказаться 2. Спешите ли Вы принять решение до того, как поймете, о чем идёт речь 3. Слушаете ли Вы лишь то, что Вам нравится 4. Мешают ли Вам слушать собеседника Ваши эмоции 5. Отвлекаетесь ли Вы, когда собеседник излагает свои мысли 6. Запоминаете ли Вы вместо основных моментов беседы какие-либо несущественные 7. Мешают ли Вам слушать ваши мысли 8. Прекращаете ли Выслушать собеседника, когда появляются трудности в его понимании 9. Занимаете ли Вы негативную позицию к говорящему 10. Всегда ли Выслушаете собеседника 11. Ставите ли Вы себя на место говорящего, чтобы понять, что заставило его говорить именно так 12. Принимаете ли Вы во внимание тот факт, что у Вас с собеседником могут быть разные предметы обсуждения 67 13. Допускаете ли, что у Васи у Вашего собеседника может быть разное понимание смысла употребляемых слов 14. Пытаетесь ли Вы выяснить тот факт, чем вызван спор разными точками зрения, постановкой вопроса и т.п.? 15. Избегаете ли Вы взгляда собеседника в разговоре 16. Возникает ли у Вас непреодолимое желание прервать собеседника и вставить свое слово за него или в пику ему, опередить его в выводах Обработка результатов подсчитывается количество ответов да, за каждый ставится 1 балл. 68 Приложение Б Результаты проведения методики Определение степени умения слушать Табл. 3 - Результаты по методике Определение степени умения слушать Фамилия Кол-во баллов Полина А. 8 баллов Егор А. 3 балла Дмитрий Б. 15 баллов Иван Г. 9 баллов Никита Г. 8 баллов Анастасия Г. 9 баллов Арина И. 14 баллов Ася К. 5 баллов Варвара К. 16 баллов Мария Л. 9 баллов Александра М. 10 баллов Анастасия П. 11 баллов Андрей П. 10 баллов Татьяна П. 10 баллов Анастасия Р. 6 баллов Семен У. 13 баллов Рината Ф. 5 баллов Роман Ф. 8 баллов 69 Приложение Б Результаты проведения методики изучения общительности как характеристики личности МВ. Гамезо, В.С. Герасимовой и Л.М. Орловой Табл. 4 – Результаты по методике Определение степени умения слушать, определяющие актуальный уровень сформированности умения слушать собеседника Уровень Кол-во человек) Низкий уровень 4 чел. (22%) Средний уровень 9 чел. (50%) Высокий уровень 5 чел. (27%) 70 Приложение В Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера Внимательно прочтите десять предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них вы должны оценить как верное или неверное применительно к себе. Если предложение кажется Вам верным или преимущественно верным, ответьте "Верно, если неверным или преимущественно неверным – "Неверно. Подсчет результатов прибавьте себе по одному баллу за ответ "неверно" на вопросы № 1, 5, 7 и за ответ "верно" на все остальные вопросы. Подсчитайте сумму баллов. 0-3 балла у Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас "неудобным" по причине Вашей прямолинейности. 4-6 баллов у Вас средний коммуникативный контроль, Вы искренни, ноне сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем поведении с окружающими людьми. 7-10 баллов у Вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, хорошо чувствуете и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое Вы производите на окружающих. 71 Приложение В № Утверждение Варианты ответа 1 Мне трудно подражать поведению других людей верно неверно Я воспринимаю как спектакль свои попытки произвести впечатление на других людей или поддерживать отношения сними верно неверно Мне кажется, что я мог бы быть неплохим актером верно неверно Я произвожу на других впечатление человека, испытывающего значительно более глубокие эмоции чем это есть на самом деле верно неверно Я редко нахожусь в центре внимания окружающих меня людей верно неверно В различных ситуациях и с разными людьми я веду себя как совершенно другой человек верно неверно Я могу доказывать только те идеи, в которые я верю верно неверно Для того, чтобы не остаться в одиночестве и нравиться другим людям я стараюсь быть таким, каким они меня хотят видеть и никаким другим верно неверно Я могу вводить в заблуждение других людей, демонстрируя дружелюбие, даже если они не нравятся мне верно неверно Яне всегда такой, каким кажусь верно неверно Приложение В Уровни развития самоконтроля в общении в 1 Б классе Табл. 5 – Результаты по методике диагностики оценки самоконтроля в общении, определяющие актуальный уровень сформированности умения задавать вопросы, излагать свои мысли Уровень Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Количество человек 5 чел. 6 чел. 7 чел. % 28% 33% 39% 73 Приложение Г Итоговый уровень развития коммуникативных умений учащихся 2 Б класса Табл. 6 – Итоговый актуальный уровень сформированности коммуникативных умений младших школьников Фамилия Уровень сформ ир ова нн ости умения задавать вопросы Уровен ь сформ ир ова нн ости умения слушать Уровень развития самоконтроля в общении Итоговый уровень Полина АН СВ Сред Егор АН НС Низ Дмитрий Б. СВ В Выс Иван Г. НС В Сред Никита ГС С С Сред Анастасия ГС С С Сред Арина ИВ В С Выс Ася КН Н Н Низ Варвара КВ В В Выс Мария Л. С С Н Сред Александра МС В В Выс Анастасия ПС В Н Сред Андрей ПС В В Выс Татьяна ПС В В Выс Анастасия Р. Н Н Н Низ Семен УС В С Сред Рината Ф. С Н Н Низ Роман Ф. НС С Сред 74 Приложение Г Итоговый уровень развития коммуникативных умений учащихся 2 Б класса Табл. 7 – Итоговый уровень развития коммуникативных умений учащихся 2 Б класса Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Количество человек 4 чел. 8 чел. 6 чел. % 22% 44% 34% |