Стилистика. Методические рекомендации для выполнения практических работ По дисциплине Русский язык (для всех специальностей)
 Скачать 0.53 Mb.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся при выполнении практических работВ результате выполнения практических работ, предусмотренных программой по данной дисциплине, обучающийся должен знать: Различия между языком и речью. Функции языка, признаки литературного языка. Основные компоненты культуры речи, владение литературной нормой. Правила и нормы этики речевого общения. Уметь: Создавать тексты в устной и письменной форме. Различать элементы нормированной и ненормированной речи. Учитывать и исправлять собственные и чужие ошибки. Пополнять словарный состав речи. Правильно и грамотно вести записи в отчете. Практические работы рассчитаны на выполнение их аудиторно, в течение двух учебных часов. Показателями оценки результатов практической работы обучающегося является: уровень освоения студентом учебного материала; обоснованность и четкость выполнения практического задания; оформление материала в соответствии с требованиями. Правила выполнения практических работОбучающийся должен прийти на практическое занятие подготовленным к выполнению работы. Каждый учащийся после выполнения работы должен представить отчет о проделанной работе с выводом о работе. Отчет о проделанной работе следует делать в тетради по выполнению практических работ по дисциплине. Содержание отчета указано в практической работе. Исправления выполняются на обратной стороне листа отчета. При мелких исправлениях неправильное слово (букву) аккуратно зачеркивают и над ним пишут правильное пропущенное слово (букву). В случае невыполнения практической работы (части) работа может быть выполнена во внеурочное время по согласованию с преподавателем. Оценку по практической работе учащийся получает с учетом срока и качества выполнения работы. При выставлении зачёта по практическим работам учитывается: работа выполнена правильно и в полном объеме; работа грамотна орфографически, грамматически и стилистически; учащийся может пояснить выполнение любого задания; работа выполнена в соответствии с требованиями к выполнению работы. Качество выполненной практической работы определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка «отлично» выставляется, если задание выполнено в полном объеме в отведенное для этого время. Ответы на вопросы (если это необходимо) даны правильно и аргументировано, задания выполнены правильно и в полном объеме, оформлены согласно предъявляемым требованиям к данному виду работ. Оценка «хорошо» выставляется, если раскрыто основное положение материала. Ответы на вопросы свидетельствуют о достаточно глубоком понимании автором изученной темы. Имеются негрубые ошибки и неточности, не носящие принципиального характера. Практическая работа выполнена правильно не менее чем на ¾ задания, оформлена аккуратно. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы на вопросы даны частично, практическое задание выполнено кратко, допущены ошибки и неточности, что затрудняет определить уровень освоения учебного материала. В работе правильно выполнено не менее половины заданий, она оформлена небрежно. Оценка «неудовлетворительно» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий, в наличии грубые грамматические и орфографические ошибки, или работа не выполнена вообще. Оценка тестовых работ При проведении тестовых работ критерии оценок следующие: «5» - 90 –100%; «4» -78–89 %; «3» - 60 –77 %; «2»- менее 59 %. Зачет по практической работе учащийся получает при условии выполнения всех предусмотренных программой работ после сдачи отчетов по работам и ответы на контрольные вопросы во время практических занятий. Содержание отчета Отчет должен содержать: Название работы. Цель работы. Выполненные задания и упражнения. Дисциплина: «Русский язык» Практическая работа №1 Тема: Общие сведения о русском языке. Цель и задачи: продолжить формировать знания учащихся по разделу «Мировое значение русского языка»; показать роль русского языка в современном мире; убедить в необходимости постоянного совершенствования навыков устной и письменной речи. Обеспечение занятия Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,1992. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия/ Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001. Методические указания по выполнению работы Повторение лекционного курса по вопросам: Общие сведения о языке. Язык и речь. История и развитие русского языка. Русский язык конца ХХ – начала Х! вв. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Русский национальный и русский литературный язык. Признаки литературного языка. Строение литературного языка. Кодификация языка. Что такое языковая норма? Признаки языковых норм. Вариант литературной нормы. Языковые изменения конца ХХ и начала ХХI столетия. Порядок выполнения практической работы Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями русского языка. Составление тезисного плана и конспекта статьи в информационном листе темы. Выполнение теста. В случае затруднения проверьте себя по информационному листу занятия. Тест Выберите правильный вариант ответа. 1. Русский литературный язык – это… совокупность письменного, устного языка и диалектов образцовая форма национального языка книжно-письменный язык язык литературных произведений 2. Укажите признаки, характеризующие литературный язык: наличие письменности традиционность функциональная дифференциация нормированность и кодификация противопоставленность устной и письменной форм 3. Нормы литературного языка… существуют неизменно в течение последних 300 лет складываются в результате длительного употребления и сознательного отбора складываются стихийно произвольно выбираются учеными и законодателями 4. Кодификация норм литературного языка – это… следование им всех образованных людей закрепление их в специальных словарях, грамматиках и учебных пособиях обучение им в специальных учебных заведениях изучение и выбор отдельных вариантов в качестве единственно верных 5. Нормы русского литературного языка… подергаются реформе каждые 40 лет динамичны, подвижны категоричны, не знают исключений статичны, неизменны 6. Императивные нормы… допускают нарушение в определенных ситуациях действуют только в книжных стилях строго обязательны к исполнению предполагают возможность выбора одного из вариантов 7. Диспозитивные нормы… предполагают возможность выбора одного из вариантов строго обязательны к исполнению действуют только на лексическом уровне языка допускают нарушение в определенных ситуациях 8. Пуризм – это… учение о нормах литературного языка стремление обновить язык путем заимствований неприятие всего нового неприятие всяких новшеств и изменений в языке или прямое их запрещение 9. К книжно-письменной разновидности русского литературного языка относятся… все тексты научного, официально-делового, публицистического стилей и художественной литературы все тексты, существующие в письменной форме только тексты научного и официально-делового стилей все тексты за исключением просторечных и диалектных 10. К разговорной разновидности русского литературного языка относятся… только устные тексты, предназначенные для восприятия на слух тексты, предназначенные для неофициального, непринужденного общения только устные тексты публицистического и научного стилей только просторечные диалоги 11. В разговорной речи действие норм литературного языка… ничем не отличается от письменной речи существенно отличается от речи письменной обедняет тексты, лишая их экспрессивности отсутствует 12. Просторечие… не входит в литературный язык представляет собой разговорную разновидность литературного языка является частью литературного языка является территориальной разновидностью языка 13. Диалекты – это… употребление слов языка с неправильным ударением местные разновидности русского языка речь малообразованных людей речь, используемая различными социальными группами людей 14. Слова и выражения, свойственные речи коллектива, объединенного каким-либо одним родом трудовой деятельности, называются… просторечием клише и штампами профессионализмами тропами 15. Принятые в языковой практике образованных людей правила произношения, употребления слов, использования грамматических и стилистических средств – это… разговорная речь язык научного стиля язык художественной литературы литературная норма 16. Русский язык – это система… универсальная, искусственная универсальная, естественная, знаковая универсальная, искусственная, знаковая искусственная, знаковая 17. Просторечие – это… устная речь устная речь необразованных людей условный язык обособленной группы местный народный говор 18. Высшей формой национального языка является… территориальный диалект литературный язык общенародный язык социальный диалект 19. Функциональные стили отражают… языковой портрет автора текста определенные профессиональные сферы общения языковую политику общества темы и ситуации общения 20. Спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих, называется: разговорная речь просторечие деловая беседа ораторская речь Сдать работу на проверку преподавателю. Критерии оценки Качество выполненной практической работы определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка «отлично» выставляется, если задание выполнено в полном объеме в отведенное для этого время. Ответы на вопросы (если это необходимо) даны правильно и аргументировано, задания выполнены правильно и в полном объеме, оформлены согласно предъявляемым требованиям к данному виду работ. Оценка «хорошо» выставляется, если раскрыто основное положение материала. Ответы на вопросы свидетельствуют о достаточно глубоком понимании автором изученной темы. Имеются негрубые ошибки и неточности, не носящие принципиального характера. Практическая работа выполнена правильно не менее чем на ¾ задания, оформлена аккуратно. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы на вопросы даны частично, практическое задание выполнено кратко, допущены ошибки и неточности, что затрудняет определить уровень освоения учебного материала. В работе правильно выполнено не менее половины заданий, она оформлена небрежно. Оценка «неудовлетворительно» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий, в наличии грубые грамматические и орфографические ошибки, или работа не выполнена вообще. Оценка тестовых работ При проведении тестовых работ критерии оценок следующие: «5» - 90 –100%; «4» -78–89 %; «3» - 60 –77 %; Дисциплина: «Русский язык» Практическая работа №2 Тема: Фонетика и орфоэпия Цель и задачи: - продолжить формировать знания учащихся по разделу «Фонетика и орфоэпия»; - способствовать усвоению особенностей русского ударения, орфоэпические нормы; - формирование навыка пользоваться орфоэпическими словарями. Обеспечение занятия: Орфоэпический словарь. Словарь-справочник русского литературного произношения и ударения под ред. Р. И. Аванесова. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи. Инструкции по выполнению практической работы. Методические указания по выполнению работы Повторение лекционного курса по вопросам: Что изучает фонетика. Фонетические единицы языка. Назначение фонем. Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения (свободное, разноместное, подвижное, смыслоразличительное, вариантное). Логическое ударение. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов; сценическое произношение и его особенности. Фонетические средства речевой выразительности. Ассонанс, аллитерация. Порядок выполнения практической работы Выполните упражнения. В случае затруднения определите орфоэпические нормы по орфоэпическому словарю. Вариант 1. Задание1. Поставьте ударение в словах: закупоривать, значимость, искра, облегчить, одновременно, призыв, развитой (язык), столяр, феномен, черпать, августовский, анатом, повторить, мельком, ретушь, звонит, тренер, коклюш, аэрограф, аляповатый, битум, бряцать, бекон, ампер, ввинтить. Задание 2. Составьте предложения со словами: парить – парить; орган – орган; бой – бой; уже – уже. Задание 3. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко: антитеза, атеист, дельта, диспансер, интервью, интернационал, кашне, метрополитен, модель, мулине, аккордеон, девиз, декламатор, декорация, дельфин, демократия, дрейф, конкретный, компресс, отел Задание 4. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются перед другими согласными: гибкий, гребцы, губка, зыбкий, лапки, липкий, ошибка, пробка, репка, решётка, ручка, беседка, браслетка, будка, грядка, жидкий, зарядка, колонка, лебёдка, куропатка, лихорадка, лодка. Задание 5. Подчеркните непроизносимые согласные: солнце, сердце, лестница, яства, праздник, чувство, инцидент, прецедент, склянка, ровесник, тростник, компрометировать, взгрустнуть, небесный, поздно, тростник, окрестные, хрустнувший, счастливый, костлявый, извёстка, невестка, медалистка, машинистка, прелестная. Задание 6. Как произносятся сочетания согласных в словах: разжевать, разжалобить, разжать, разжечь, разжиреть, обезжирить, безжалостный, бесшовный, бесшабашный. Задание 7. Найдите слова, содержащие сочетание ТС, ДС. Как они произносятся в зависимости от позиции? И сидят они по-братски За столом плечо в плечо. Разговор ведут солдатский. Дружно спорят, горячо Задание 8. На основании рифм установите произношение возвратных форм на –СЬ, -СЯ. Как называется такое произношение? Я ль нёсся к бездне полуночной, Иль сонмы звёзд ко мне неслись? Казалось, будто в длани мощной Над этой бездной я повис. Задание 9. Подчеркните слово, в каком произносится звук [з] Сдача, позже, мороз, резкий Вариант 2 . Задание1. Поставьте ударение в словах: красивее, корысть, мизерный, осведомить, партер, принудить, ремень, убыстрить, ходатайствовать, хозяева, баловать, валовой, атлет, агент, агентство, автобус, ампер, атом, баловать, блокировать, боязнь, ворота, гектар, добыча, единство, засуха, звонить, злоба, искра, каучук, кладовая, красивее, кухонный, медикаменты, мизерный. Задание 2. Укажите, в чём различие между написанием и произношением слов: дуб, воз, обувь, гроздь, столб, газ, голубь, лёгкий, круг, таз, дробь, добавь, поздравь. Задание3. Какиеособенности произношения сочетаний СЧ, ЗЧ, СШ, ЗШ, ТЧ, ДЧ: счертить, бесчеловечность, резчик, рассказчик, масштаб, сумасшедший, проходчик, наводчик, грузчик, подчитчик, отчаливать Задание 4. Укажите, что вы произносите на конце слов и почему: шаг, враг, дорог, вперёд, стяг, флаг . Задание 5. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются перед другими согласными: броский, вязкий, гладкий, дерзкий, закваска, замазка, мерзкий, обрезки, плоский, пляска, бедняжка, бумажка, букашка, дворняжка, дорожка, замарашка, избушка, кошка, кружка, ложка, лукошко Задание 6. Подчеркните непроизносимые согласные: небесный, известный, опасный, ужасный, счастливый, гигантский, властный, яростный, частный, честный, местный, прелестный, целостный чествовать. Задание 7. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот: Вперёд! Без страха и сомненья На подвиг доблестный, друзья! Зарю святого искупленья Уж в небесах завидел я! Задание 8. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко: пантеон, партер, протез, пюре, реквием, свитер, синтез, тезис, тест, тембр, темп, теннис, тент, термос, туннель, шоссе, энергия, эстетический, академия, аккордеон Задание 9. Как произносятся сочетания согласных в словах: изжаренный, изжёванный, расшалиться, расшатать, расшвырять, расшевелить, расшнуровать, разжевать, разжечь Вариант 3. Задание 1. Поставьте ударение в словах: каталог, квартал, обеспечение, откупоривать, премированный, псевдоним, статуя, усугубить, щавель, украинец, благоприобретение, вероисповедание, наверх, намерение, некролог, отчасти, портфель, предмет, приговор, призывной, процент, современный, столяр, хозяева, хребет, шофёр, эпилог, автор, древесина, строка. Задание 2. Объясните, чем различается произношение и написание слов: сделать, труд, просьба, сладкий, пробка, подходить, подбивать, ялик, отъезд, дрозд, днём Задание3. Укажите, различаются ли по месту ударения приводимые пары. Составьте предложения с этими словами: воронить – воронить; вязанка – вязанка; ирис – ирис; безобразный – безобразный; козлы – козлы; стрелки – стрелки; полы – полы. Задание 4. Подчеркните буквы, обозначающие оглушённые согласные в конце и середине слова: Бояться волков – быть без грибков; Верёвка хороша длинная, а речь короткая; в лес дров не возят; два друга – мороз да вьюга, для милого дружка и серёжка из ушка; дружба крепка не лестью, а правдой и честью; наряд соколий, а походка воронья; на что и клад, когда в семье лад; поговорка – цветочек, пословица – ягодка; посеяно с лукошко, так и вырастет немножко; робкого и пень страшит; спорь до слёз, а об заклад не бейся. Задание 5. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются перед другими согласными: булочка, давка, диктовка, дрессировка, ловкий, морковка, обновка, подливка, подставка, полировка, поправка Задание 6. Подчеркните непроизносимые согласные: участвовать, чувствовать, блеснуть, чествовать, свистнуть, хлестнуть, здравствуй, констатировать, компрометировать, взгрустнуть, послать, постлать, хрустнуть, безмолвствовать Задание 7. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот: Над пустыней в полдень знойный Горделиво и спокойно Тучка лёгкая плывёт. Задание 8. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко: девиз, декламатор, декорация, дельфин, демократия, дрейф, конкретный, компресс, крейсер, лидер, музей, неологизм, одеколон, паштет, пионер, пресса, протест, пудель, рельс, текст Задание 9. Какой звук (О или Е) произносится под ударением в словах: афера, белесый, головешка, желоб, желчь, жердочка, маневры, никчемный, опека, оседлость, перенесший, поблекнуть, поблескивать Вариант 4. Задание 1. Укажите особенность ударения в примерах: арбуз, арбуза, арбузу, арбузом; дела, дело, делопроизводство; автор, древесина, строка. Задание 2. Укажите, в чём различие между написанием и произношением слов: ветвистый, козлик, костистый, казнь, кончик, возле, частик, водник, сфера, нянчить, банщик, звенеть, сфинкс, женственный, вещественный Задание 3. Укажите все глухие и звонкие согласные, не изменившие своего качества: бегут по дорожке доски да ножки; сто ворот – один ход; бежит Ивашка в сорока рубашках; ветер дунет – рубашки раздует; сидит дед на грядке весь в заплатках; острый нос в землю врос; долговяз в траве завяз. Задание 4. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются перед другими согласными: лёгкий, дружба, служба, тяжба, дрязги, косьба, свадьба, ходьба. Задание 5. Подчеркните непроизносимые согласные: окрестный, несносный, тягостный, косный, костный, вкусный, бессовестный, високосный, ненавистный, ненастный, прелестный, целостный, солнце, сердце Задание 6. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот: Нет отдыха, мой друг, на жизненном пути, Кто раз прошёл тернистою дорогой, Тому на ней лугов цветущих не найти. Задание 7. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко: тема, шинель, диспансер, интервью, интернационал, кашне, метрополитен, модель, мулине, аккордеон, девиз, дельфин, демократия, дрейф, конкретный, компресс, крейсер, лидер, музей, неологизм. Задание 8. Какой звук (О или Е) произносится под ударением в словах: разношерстный, можжевеловый, дебелый, хребет, пересек, истекший, одноименный, современный, афера, белесый, головешка, желоб Задание 9. На основании рифм установите произношение возвратных форм на –СЬ, -СЯ. Как называется такое произношение: Прости! Я позже родился, И в давке этих людных улиц Мы на полвека разминулись, А встретились на полчаса. Сделайте вывод в парах постоянного состава об особенностях русского ударения, его типах, смыслоразличительной роли русского ударения, запишите вывод в тетради. Ответить на вопросы в парах постоянного состава и оценить ответ в рейтинговом листе (5 баллов): Что такое фонема? Назовите особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения. Что такое логическое ударение? Дайте определения, что такое ассонанс, аллитерация. Приведите примеры. Назовите типы русского ударения. Сдать работу на проверку преподавателю. Критерии оценки - оценка «отлично» выставляется учащемуся, если все задания выполнены верно; учащийся правильно делает выводы, уверенно без ошибок работает с текстом. - оценка «хорошо» выставляется учащемуся, если задания, но допущены неточности в работе. - оценка «удовлетворительно» выставляется учащемуся, если в заданиях допущены существенные ошибки, при этом учащийся справляется с заданиями, требующими доказательного и развернутого вывода. - оценка «неудовлетворительно» выставляется учащемуся, если во всех заданиях допущены ошибки и неточности. Список литературы 1. Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2010.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.2010 3. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. –М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр. 4. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009.224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Дополнительные источники: 1.Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование», 2010. – 640с. 2. Сазонова И. К. Толково- грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с. 3. Шушков А. А. Толково- понятийный словарь русского языка.- «Астрель, АСТ, Транзиткнига», 2003. 768с. 4. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В.Фразеологический словарь русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 640с. 5. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 672с. 6. Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с. 7. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с. 8. Карпешин И. М. , Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка. М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007. 768с. 9.Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб.пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. 10.Термины и понятия: Методы исследования и анализа текста: Словарь-справочник. — Назрань: ООО «Пилигрим». Т.В. Жеребило. 2011. 11. Электронные ресурсы «Русский язык и культура речи». Форма доступа:http://www.gramota.ru Дисциплина: «Русский язык» Практическая работа №3Темы: Морфемика и словообразование. Цель и задачи: определить уровень знаний студентов по разделу Словообразование, теме Способы словообразования; выявить знания самостоятельных и служебных частей речи; выявить умение пользоваться нормами словообразования и словоупотребления. Обеспечение занятия: 1. Орфографический словарь. Словообразовательный словарь. 2. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи. 3. Инструкции по выполнению практической работы. Методические указания по выполнению работы I. Повторение лекционного материала по вопросам: Что изучает морфемика. Вспомните, из каких значимых частей состоит слово. Вспомните все способы образования слов в русском языке. Словообразовательный анализ (разбор слова) имеет целью определение способа образования слова. Он проводится в следующем порядке: у анализируемого слова определяется тип основы (производная или непроизводная). Если основа непроизводная, например, лес, река, словообразовательный разбор произвести невозможно; к анализируемому слову подбирается производящее слово (сочетание слов), т. е. то, от которого данное слово образовано. Производящее слово должно быть родственным анализируемому слову, обычно проще его, самым близким по структуре и лексическому значению. Следует помнить, что от выбора производящего слова в конечном итоге зависит правильное решение данной проблемы. Обычно слова в русском языке имеют одно производящее слово (спортсмен < спорт, во-первых < первый и т. п.). Однако есть случаи, когда одно и то же слово может иметь разные производящие и, следовательно, образовываться различными способами, например: невесело < весело (приставочный способ образования) и невесело < невеселый (суффиксальный способ образования), перевоспитание < перевоспитать (суффиксальный способ образования) и перевоспитание < воспитание (приставочный способ образования); устанавливается, что является производящей базой: основа слова, целое слово, части нескольких слов, несколько слов, например, весенний - весна, невесело - весело, собкор - собственный корреспондент, диван-кровать- диван, кровать; выделяются части слов, при помощи которых образовано новое слово: подберезовик < под березой; определяется способ образования слова. 5. Разбор слова по сотаву:   - нулевое окончание указывает на форму глагола прошедшего времени, ед.ч., м.р. основа - собирался ся - аффикс возвратных глаголов, л-аффикс глаголов прошедшего времени, а - аффикс глагольной основы, со- префикс, имеет значение объединения корень -бир-; возможно чередование бир//бер//бр. Порядок выполнения практической работы. II. Выполните упражнения своего варианта. ВАРИАНТ 1Упражнение1. Определите способ образования слов. Образец разбора: Подснежник- снег (префиксально-аффиксальным способом; г//ж чередуется). Тагмет-Тагильский металл (сложение начальных частей). Нижеподписавшиеся (лексико-синтаксический способ). Подснежник, послезавтра, ветвиться, беленький, сверхмощный, безрукавка, лесостепь, полуфинал, зарплата, эсминец, Тагмет, вуз, керогаз, форс-мажорный, больной, вышеуказанный, строиться, премиальные, землеустройство, вагоностроение, побережье, железнодорожный. Упражнение 2.Выделить иноязычные (международные) словообразовательные элементы в приводимых ниже словах. Авиапочта, автодело, агроминимум, антивоенный, аэроклуб, биохимия, геополитика, инфракрасный, картограф, микрорайон, неоколониализм, панъевропейский, поликлиника, прототип, психоанализ, радиовещание, славянофил, телевидение, фотохимия, ультраправый, экстраординарность. Упражнение 3. От данных слов с непроизводной основой образуйте новые слова с помощью различных аффиксов. Молодой, храбрый, добрый, лес, вода, гора, земля, море, трава, камень, береза, музыка, муж, первый, один, скот, год, горб, полный, мертвый, чистый. Упражнение 4. Найдите верные толкования производного слова, которые даются с помощью производящего а) Семидесятилетний — существующий в течение семидесяти лет. б) Тесовый — сделанный из тёса. в) Прогнать — быстро проехать, пробежать какое-либо расстояние. г) Ханыга - дочь хана, д) Хамить — вести себя как хам. Упражнение 5. От данных слов образуйте прилагательные с помощью аффиксов -ив-, -ев-; -чив-, -лив-. Запишите их. Выделите аффикс. Образец: забота - заботливый (сын). Аффикс -лив. Забота, дождь, ключ, жалость, милость, доверять, вдуматься, устой, никель, обида, расчёт, уступать, услуга, кварц. Упражнение 6. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Пр..одолевать препятствия, пред..являть претензии, знаки пр…пинания, пр..умножать богатства, пр..увеличивать опас..ность, изб..рать президиум, пр..имущественное значение, привилегированное положение, чувствительный пр..парат, непр..миримая классовая борьба, пр-.чудливые ледяные узоры, пр..следовать пр-.ступника, беспрекословное исполнение пр…каза, пр…небрежительное отношение, np..оритет в изобретении, непривередливый спутник, неприхотливый вкус. Упражнение 7. Сделать морфемный анализ слова (по составу): отобранного |