Стилистика. Методические рекомендации для выполнения практических работ По дисциплине Русский язык (для всех специальностей)
 Скачать 0.53 Mb.
|
6. Выпишите архаизмы. В чем их отличие от историзмов?1. Принявший мир, как звонкий дар, как злата горсть, я стал богат (Бл.). 2. Все лето провел я в охоте. Забыл ее имя и лик (Ее.). 3. Здравствуй, златое затишье, с тенью березы в воде! (Ее.). 4. Прокляв английский клоб, нарядился в халат Чаадаев (Кедр.). 5. Иван с Басмановым в шахматы в особой горенке играл (Кедр.). 7. Выпишите диалектные, просторечные и жаргонные слова. 1. Какая-то баба развела громадное огнище, дым от которого далеко тянется над лесом (Кор.). 2. Извилистая стежка, протоптанная пешеходами, пересекала большое свекловичное поле (Купр.). 3. Пахнет рыхлыми драченами; у порога в дежке квас. (Ее.). 4. Мы затоптали костер, вскинули ружья и спустились с угора в низину (Пришв.). 5. Трактор «КД», или, как звали в обиходе, «кадушечка», был хоть и подзапущен, но новый, не проходивший по полям и года (Тендр.). 6. Ну, сделаем хил. Надо еще успеть покимарить: вечером на хате у одного чувака будет большой кир... (Тим.). 7. В массовке участвовали малоизвестные актеры. 8. У него было несколько приводов за фарцовку. 9. Я сдельно вкалываю. Нередко стольник подшибаю. 8. Найдите фразеологизмы, составьте с ними предложения. Бить стекла, бить посуду, бить баклуши; друг детства, встретиться с другом, закадычный друг; опасный враг, заклятый враг; попасть впросак, попасть в цель, попасть в беду; ночная тьма, погрузиться во тьму, кромешная тьма. 9. Объяснить значение фразеологизмов, составив с ними предложения или словосочетания: бить челом; руку приложить; поминай как звали; развесить уши; руки чешутся; духу не хватает; во имя; как на ладошке; войти в силу; увидеть свет; преклонить колени. 10. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении. Исправьте их. а) Я знал про своего друга, что он был сильно слабый человек. б) В город ему пришлось ехать окружным путем. в) Мне было грустно читать о несчастной девушке Асе: о ее жизни, повадках и характере. г) Львиная часть работы была уже выполнена. д) Поэма эта является пиком в творчестве поэта е) В час пик поезда метро наполнены до отвала. ж) Войдя в автобус, не забудьте оплатить проезд. 11. Замените неудачно выбранное слово. Па занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля. 2) Мы стали делать из пойманных брёвен плот. К самой большой древесине привязали два маленьких бревна.3) Опыт проводился тщательно. 4) Каждую кормежку кур надо было проводить точно по часам. 5) Мне лучше всего нравится ходить в лес на лыжах. 12. Следующие предложения неоднозначны. Объясните, как по-разному они могут быть поняты. Предложите способы устранить неоднозначность. Образец: Иван Васильевич все настойчивее стал предлагать мне написать сцену дуэли на шпагах в моей пьесе (М. Булгаков) — непонятно, кто будет писать — я или Иван Васильевич? Два варианта изменений, делающих предложение однозначным: Иван Васильевич все настойчивее стал предлагать мне, чтобы я написал... или Иван Васильевич все настойчивее стал предлагать мне, что он мог бы написать... Утомленный долгой речью, я закрыл глаза и зевнул... (Лермонтов). Он любил извинения и покаяния (А. Мариенгоф). Переселение мужиков выгодно Нехлюдову (Л.Толстой). 13. Выберите из двух вариантов правильный. А)1).Девушки проиграли две первые партии, после чего их как будто подменили. И три последующие они выиграли \\ 2). Наши девушки выиграли первые две партии, после чего их как будто подменили. И три последующие они проиграли. Б) 1.Я предупреждаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели \\ 2.Я предостерегаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели. В) 1.Фильм уже начался. Включи скорее телевизор \\ 2.Фильм уже начался. Включай скорее телевизор. 14. Дополнительное задание. Прочтите текст: Граждане! Уважайте пружинный матрац в голубых цветочках! Это семейный очаг, альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса! Как сладко спать под демократический звон его пружин! Матрац ломает жизнь человеческую. К нему стекаются люди и вещи. Приходят финагент и девушки. Они хотят дружить с матрацевладельцами. Финагент делает это в целях фискальных, преследующих государственную пользу, а девушки - бескорыстно, повинуясь законам природы. Даже поэт не может избежать общей участи. Вот он везет с рынка матрац, с ужасом прижимаясь к его мягкому брюху. Задания: 1.Найдите в тексте заимствованные слова. 2.Найдите в тексте глагол, имеющий омоним. Определите их значения. 3.Выпишите из текста фразеологизмы. Определите их значения. 4.Укажите, какие слова из текста являются историзмами. 5.Найдите в тексте окказионализм (новое слово, придуманное автором). Определите способ его образования. 6.Найдите во втором абзаце текста примеры инверсии. Объясните, в чем состоит нарушение прямого порядка слов. III. Сдать работы на проверку преподавателю. Дисциплина: «Русский язык» Дисциплина: «Русский язык» Дисциплина: «Русский язык» Практическая работа №5Темы: Морфология и орфография. Цель и задачи: определить уровень знаний студентов по разделу Части речи; определить умение пользоваться нормами словоупотребления различных частей речи; определить уровень знаний самостоятельных и служебных частей речи; привить умение выявлять грамматические ошибки в нормативном употреблении частей речи в чужом и в своем тексте. Обеспечение занятия: 1. Орфографический словарь. 2.Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи. 3. Инструкции по выполнению практической работы. Методические указания по выполнению работы I Повторение лекционного материала по вопросам: Что изучает морфология. Какие части речи относятся к самостоятельным. Какие части речи относятся к служебным. Какая часть речи называется междометием. Особенности изменения частей речи по родам, числам, падежам. Порядок выполнения практической работы. II. Выполните упражнения своего варианта. В случае затруднения обращайтесь к словарям и учебным пособиям. ВАРИАНТ 1. Упражнение 1. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова? Охарактеризуйте процесс перехода одной части речи в другую. 1.Кричать караул. 2.Заступить на караул. 3. Караул сменяется ежечасно. 4.Беспризорный ребенок. 5. Кормить беспризорных. 6.Бежать сломя голову. 7.Сломав карандаш, он взял ручку. 8.Несмотря на невзгоды, все надеялись на лучшее. 9.Не глядя по сторонам. 10.Никаких “но”! Упражнение 2. Выберите существительные мужского рода. 1.Кофе, 2. толь, 3.мозоль, 4.вуаль, 5.шампунь. Упражнение 3. Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на выделенные слова. 1. Он часто (а) ложит, (б) кладет вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (а) ощущу, (б)смогу ощутить это, когда сам испытаю подобное. 4. Я (а) побежду, (б) смогу победить, (в) одержу победу. 5. Я (а) убежу, (б)убеждю, (в)смогу убедить, (г)сумею убедить его в правильности решения.6. Результаты (а) подытоживовались, (б) подытоживались. Упражнение 4. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением формы падежа имен существительных. 1. Роль Раневской в («Вишневом саду» — «Вишневом саде») А. П. Чехова исполняла в свое время артистка Книппер-Чехова. 2. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано (Дарвином — Дарвиным). 3. В галантерейном магазине был большой выбор чулок и (носок — носков). 4. Лучше всего астрономы наблюдают (Марса — Марс) во время его противостояния, когда он находится на самом близком расстоянии от Земли. 5. Совхозный фруктовый сад раскинулся на территории свыше ста (гектаров — гектар). 6. В реконструктурированном (цеху — цехе) завода было новейшее оборудование. 7. Работа должна быть закончена к первому (августу — августа) . 8. В продажу поступила первая партия ранних (помидор — помидоров). 9. По завещанию наследство было разделено на несколько равных (доль — долей).10. Чтобы разделить дробь на дробь, нужно (числитель — числителя) первой дроби помножить на (знаменатель — знаменателя) второй, а (знаменатель — знаменателя) первой — на (числитель — числителя) второй. Упражнение 5. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением форм имен прилагательных. 1. Ученик был (способный — способен) к математике. 2. У миллионов молодых людей нашей страны чудесное сегодня и (более светлое — еще более светлое) завтра. 3. Подобный ответ (бессмыслен — бессмысленен) . 4. У мальчика появились и (худшие — более худшие) привычки. 5. Второй прыжок был (ловчее — ловче), чем первый. 6. Дверь (низкая — низка) для такой высокой комнаты. 7. Небо сегодня удивительно голубое и (полно — полное) какой-то особенной прозрачности. 8. Партия была отложена в (лучшем — более лучшем) положении для белых. 9. Герой рассказа — ученик ремесленного училища. Он всегда (подтянутый — подтянут), всегда (одетый — одет) по форме, (культурный — культурен) в обращении. 10. Кто (ответствен — ответственен) за проведение вечера самодеятельности? ВАРИАНТ 2. Упражнение 1. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением форм имен числительных. 1. (Трое юношей и трое девушек — три юноши и три девушки) исполняли красивый танец. 2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами (четыреста восемьдесят - четырьмястами восьмьюдесятью) тремя книгами. 3. Первый искусственный спутник земли просуществовал как космическое тело (92 суток — 92 дня — в течение 92 суток). 4. Место лесоразработок находится в (полутораста километров — полутораста километрах) от станции железной дороги. 5. В этот день комиссия проэкзаменовала (двадцать два — двадцать двух) учащихся. 6. До конца месяца остается еще пять дней, а план уже выполнен на 96,5 (процента — процентов). 7. Грузовые машины стояли у (обоих — обеих — тех и других) ворот завода. 8. До начала экзаменов осталось полтора (учебного — учебных) месяца. 9. Вся страна отметила (восемьсотлетие — восьмисотлетие) со дня основания Москвы. 10. В молодежные «бригады отличного качества» за последний месяц включилось 243 (юношей и девушек — юноши и девушки). 11. Каждому ученику дали по (пять — пяти) тетрадей. 12. Вес посылки составил 8,3 (килограмма — килограммов). Упражнение 2. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением местоимений. 1. Ваня остался сиротой; отец умер, когда (ему -мальчику) было девять лет. 2. Проводник шел впереди, а сзади (его— него) ехала нагруженная вещами повозка. 3. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать (их — ее) в первую очередь. 4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула (его — стол — чемодан) в сторону. 5. Больной попросил сестру налить (себе — ему) воды. 6. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от (ней — нее) можно было ждать многого. 7. По плану на этом участке будут построены многоэтажные дома, напротив (их — них) будет разбит сквер. 8. Если ученик не исправится в своем поведении, то в отношении (его — него) будут приняты более строгие меры . Упражнение 3. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением форм глагола. 1. Сюда (собираются дети — собирают детей), которые заблудились на улицах. 2. Надо помогать молодежи духовно расти и (проявить — проявлять) свои способности. 3. Не (порти — порть) мебель, ставя на полированный стол горячий чайник. 4. Выступавшие в прениях (сосредотачивали — сосредоточивали) внимание на основных положениях доклада и не касались мелких вопросов . 5. Где вы (слышали — слыхали) о последних событиях в Италии? 6. Если так будет продолжаться и дальше, я (очучусь — могу очутиться) в затруднительном положении. 7. Когда вы разговариваете, не (махайте — машите ) руками. Упражнение 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Город украсился садом благодаря попечени.. гражданского правителя (Г.). 2. ...Хвост сзади, спереди какой-то чудный выем, рассудк.. вопреки, наперекор стихиям (Гр.). 3. Благодаря отц.. и сестр.. мы выучили несколько иностранных языков. 4. Согласно последн... дайны.. медицины, атеросклероз представляет собой болезнь обмена веществ. 5. Вопреки приказ.. начальника бухгалтерия не успела закончить инвентаризацию. 6. Согласно проект.. в микрорайоне будут построены предприятия культурно-бытового назначения. 7. Монтажные работы проводились вопреки правил.. техники безопасности. 8. Благодаря использова.. компьютера удалось обобщить большой объем статистических данных. 9. Согласно распоряжени.. главного инженера в цехе производится установка нового оборудования. Упражнение 5. Подберите определяемые существительные к прилагательным. Образец: мрачный, угрюмый, темный- мрачный взгляд, угрюмый человек, темный сад. доходный, прибыльный, выгодный; нелегальный, запретный, запрещенный; подвижный, быстрый, активный; капитальный, прочный, основательный; аккуратный, опрятный, чистый; положительный, хороший, отличный; поспешный, ошибочный, опрометчивый; преданный, верный, надежный; импортный, зарубежный, заграничный; скорый, быстрый, стремительный; перспективный, многообещающий, талантливый. ВАРИАНТ 3. Упражнение 1. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в соответствии с нормативным употреблением грамматического рода имен существительных. 1. После обеда мы обычно пили (черный — черное) кофе. 2. Покупатель попросил дать ему примерить (правый туфель — правую туфлю) . 3. (Читальный зал — читальная зала) библиотеки всегда (переполнен — переполнена) учащейся молодежью. 4. В (табеле — табели) отмечается выполненная членами бригады работа. 5. Крыша сарая была покрыта (толем — толью). 6. В магазине продается (яблочная повидла — яблочное повидло.. 7. Лесовоз проезжал по (широкому просеку — широкой просеке). 8. Лицо женщины было покрыто (траурным вуалем — траурной вуалью). 9. Стрелочник вовремя заметил, что в ремонте нуждается (правый рельс— правая рельса). 10. Кому приятно, чтобы ему наступили на (любимый — любимую) мозоль? Упражнение 2. Найдите неудачно выбранные слова, замените их другими. I) Притормозив коня, командир подождал Марусю. 2) Лошадь вывели из гаража, запрягли в сани и поехали в лес за дровами. 3) Уже кончились патроны, уже затупились сабли, но Тарас Бульба и его товарищи все сражались с врагами. Упражнение 3. Поставьте, где нужно, глаголы одеть и надеть. Сегодня выпал первый снег. Я решил пойти гулять, ... пальто и шапку. Хотел ... валенки, но было еще сыро. Стал со мною проситься и Миша. Ему всего три года, он еще маленький. Я ... его, и мы пошли вместе. А во дворе ребята уже слепили снежную бабу и на голову ей ... старое ведро. Упражнение 4. Допишите окончания слов. Пирожки с повидл..., краску разводят олиф..., крышу покрыли тол..., шляпа с вуал… . Упражнение 5. Исправьте ошибки в образовании и употреблении глаголов, причастий, деепричастий. Особое внимание обратите на использование форм времени, вида и наклонения. 1. Столыпин значительно расширил учебную программу в Уральском войсковом училище. Обучаемые слушали лекции по истории, осваивали военное дело, а после окончания училища... производились в хорунжие. Дети же рядовых казаков, окончив училище, большей частью поступали в атаманскую канцелярию, где производились в урядники. 2. Выйдя из Кронштадта и высадя первый десант у берегов... полуострова Морей, первая эскадра адмирала Спиридонова совместно с восстающими греками овладела городами Мизитра и Аркадия. 3. При неосторожном обращении с огнем, находясь в нетрезвом состоянии, произошел пожар. 4. Надо не только извещать об успешной работе бригады, но и вскрыть секреты этих достижений, рассказать, как они организовывают свой труд. 5. Лица, попытающиеся ночью пройти к причалу, встретятся с фактом негорения фонарей на пути всего следования к причалу. 6. Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время ухудшили работу. 7. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков. 8. Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией. 9. На фабрике есть немало работников, охотно занимавшихся бы аэробикой в группах здоровья. III. Сдать работу на проверку преподавателю. Дисциплина: «Русский язык» Практическая работа №6 Тема: Синтаксис и пунктуация. Цель и задачи: знать синтаксический строй предложений (простых, усложненных, сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных); усвоить выразительные возможности русского синтаксиса (инверсию, бессоюзие, парцелляцию и другие фигуры речи). Обеспечение занятия: 1. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи. 2. Помните, что в сложных предложениях нельзя: отрывать зависимое слово от главного: «Брат часто вспоминал о водителе, ловко управлявшем машиной с одной рукой»; разъединять определений, состоящих из нескольких слов: «Закончив соревнование, Василий продолжал начатую постройку им яхты и его помощником» ; отрывать местоимение от слова, с которым оно связано по смыслу: «Библиотекарь взял книгу с полки и отнес ее (полку?) в хранилище» ; отрывать придаточного предложения (особенно определительного) от слова, к которому оно относится: «Жонглер бросает вертящуюся булаву правой рукой, которая летит через весь зал» 3. Инструкции по выполнению практической работы. Методические указания по выполнению работы I Повторение лекционного материала по вопросам: Что изучается в разделе Синтаксис. Основные синтаксические единицы русского языка (словосочетание и предложение.) Инверсия, парцелляция в русском синтаксисе. Порядок выполнения практической работы. II. Выполните упражнения своего варианта. ВАРИАНТ 1 Упражнение 1. Объясните расстановку знаков препинания, исходя из грамматической структуры предложения. Назовите все словосочетания, охарактеризуйте способ подчинительной связи. Сделайте синтаксический анализ предложений. Образец разбора. На камине стоит фарфор, но они, не обращая на него внимания, решают, что камин – штука невыгодная: слишком много уходит дров. (И. Ильф и Е. Петров). По наличию грамматических основ это предложение сложное с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. Оно состоит из четырех простых предложений: первое – На камине стоит фарфор – простое, двусоставное, распространенное, ничем не осложнено, полное; второе – но они, не обращая на него внимания, решают – простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом, полное; третье (придаточное) …решают (что?), что камин – штука невыгодная – простое, двусоставное, распространенное, ничем не осложнено, полное, придаточное дополнительное; четвертое – штука невыгодная (по какой причине?): слишком много уходит дров – простое, односоставное, безличное, распространенное, не осложнено, полное, придаточное причины. Итак, это сложное предложение, с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью, состоит из простого и сложноподчиненного с двумя придаточными (дополнительным и причины) и последовательным подчинением. 1) Там, кроме кровати, на которой, очевидно, спал хозяин дома, стоял письменный стол, заваленный бухгалтерскими книгами, и длинный канцелярский шкаф с открытыми полками. (И. Ильф и Е. Петров) Упражнение 2. Вставьте пропущенны буквы. Никто, даже лучшие специалисты, не мог… вначале поставить правильный диагноз болезни. В деревне послыш… топот и крики. Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту каж…тся и смешным…, и странн…м…, и непонятн…м… . Мать с ребёнком пошл… в поликлинику. Бригадир совместно с членами бригады взял… отремонтировать станок. В кружке занима… пять учеников. Восемь самолетов полка взлетел…попарно, соблюдая очередь. Через полчаса восемь вооруженных человек вош… в дом трактирщика За коляской бежал… четыре пса. Несколько солдат выскочил…вперед. Много книг стоял…на полках Рядспециалистовнаправле…назаводыУрала. Большинствопоступавшихвинститутбыл…хорошоподготовлен…повсемпредметам Упражнение 3. Укажите номера предложений, построенных правильно. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливающий в соответствии с законодательством. Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд. Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему. Упражнение 4. Образуйте конструкции с предлогом в или на: Сардиния, Корсика, Красная площадь, Малахов курган, Люберцы, Карпаты, Алтай, Памир, Упражнение 5. В каждой паре предложений попытайтесь заменить первое из них деепричастным оборотом. Определите, в каких случаях это сделать невозможно. Образец: Я написал письмо. Я его отослал. — Написав письмо, я его отослал. Я написал письмо. Письмо получено адресатом. — Преобразовать в предложение с деепричастным оборотом невозможно, так как письмо является не субъектом, а объектом действий написать и получить. 1. Я вышел на улицу. Подул ветер. 2. Я работаю. Я думаю о тебе. 3. Петр поговорил с доктором. Доктор посоветовал ему лечиться. 4. Маша говорила тихо. Её не поняли. 5. Солнце взошло. Солнце осветило поля и леса. 6. Мы расстались друзьями. Мы проговорили три часа. 7. Мы с Васей ловили рыбу. Вася поймал щуку. Упражнение 6. Перестройте сложноподчиненные предложения, частично заменяя придаточные определительные части причастными оборотами. 1. Все замечания, которые были высказаны на собрании, которое проходило в заводском клубе, будут учтены дирекцией завода. 2. Дорога, которая вела в лес, который славился обилием грибов и ягод, была сильно размыта осенними дождями. 3. Радиолюбители установили новую антенну, которая сконструирована в радиокружке, который организован при местном клубе. 4. Фотоснимок планеты, который сделан с помощью нового телескопа, который недавно установлен в обсерватории, получился достаточно четким. Упражнение 7. Преобразуйте сложные предложения в простые, используя для этого отглагольные существительные. Образец: Мы стали подумывать о том, чтобы поехать на юг. — Мы стали подумывать о поездке на юг. 1. Никто не сомневался в том, что он приедет. 2. Я рад, что мы познакомились. 3. Эти документы нужны, чтобы получить паспорт нового образца. Упражнение 8. Перепишите, расставьте необходимые знаки препинания. 1) Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван. (Л.) 2) Утром как-то после перевязки она задержалась оправляя Мечику постель. (Фад.) 3) После переезда помещика в Петербург Тарас поступил на работу к живописцу Ширяеву. 4) После первой весенней прогулки мальчик пролежал несколько дней в бреду. Упражнение 9. Перестройте предложения так, чтобы необособленные определения стали обособленными. 1. Он нетерпеливо теребил снятую с правой руки перчатку. 2. Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки. 3. Он вышел на заставленную ящиками, заваленную канатами палубу. 4. Мальчишки в затопленной до половины лодке удили рыбу. 5. Разбушевавшаяся за ночь река снесла плотину и затопила окрестные луга. 6. Через несколько шагов путь ей преградило поваленное грозой дерево. |