Курсовая работа Инновационные педагогические технологии. Kursovaya_пед технологии. Методические рекомендации по использованию инновационных педагогических технологий (ипт) при обучении английскому языку 22 Выводы по ii главе 27

• Название: Методические рекомендации по использованию инновационных педагогических технологий (ипт) при обучении английскому языку 22 Выводы по ii главе 27
• Анкор: Курсовая работа Инновационные педагогические технологии
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 331 Kb.
• Имя файла: Kursovaya_пед технологии.doc
• Тип: Реферат; #807373
• страница: 4 из 4

Выводы по II главе

Во второй главе представлены и проанализированы разработки фрагментов уроков английского языка в 3 и 9 классах. К каждому из разработанных уроков составлены и приложены комментарии, позволяющие лучше ориентироваться в специфике предложенных заданий.

Для оказания методической помощи педагогам-практикам, разработаны методические рекомендации по использованию современных педагогических технологий в процессе обучения английскому языку. Обозначены принципы взаимодействия учителя и учащихся на уроке, определена позиция учителя при организацииурока, представлен алгоритм действий при планировании, организации и проведении рассматриваемых этапов урока.

Предлагаемая методическая система упражнений ориентирована на задания по формированию эмотивной компетенции у младших школьников в процессе обучения английскому языку, которые отсутствуют или содержатся в малом количестве в учебнике «Spotlight-3», построены в порядке возрастания сложности их выполнения и могут быть включены в календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе. А представленные методические рекомендации помогут учителю обеспечить эффективность формирования эмотивной компетенции у третьеклассников.

Заключение

Развитие межкультурных коммуникаций, а также научно-технический прогресс выдвигает свои требования к определению культурности человека, и одно из этих требований знание иностранного языка.

Основной целью обучения иностранным языкам на современном этапе является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников. Задача учителя на сегодняшний день состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество.

Инновационные педагогические технологии – наиболее продуктивный способ повышения эффективности иноязычного образования, так как являются системой способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

В теоретической части курсовой работы было выявлено следующее.

Опыт Г.К. Селевко здесь заслуживает особого внимания, так как представляет наиболее полную,на наш взгляд классификациюпедагогических технологий. Учитывая их многочисленность, в данном исследовании изучены и проанализированы следующие педагогические технологии обучения иностранному языку:

1. Технология проблемного обучения.

2. Технология модульного обучения.

3. Технология активного обучения

4. Технология игрового обучения

Выбор данных конкретных технологий для дальнейшего детального изучения обусловлен ихвозможностью наиболее успешноинтегрироваться в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения, определенного ФГОС для каждой ступени образования. К тому же, они обеспечивают не только успешное освоение учебного материала всеми учащимися, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу.

Однако использование каждой технологии в учебном процессе нуждается в огромном объёмеинформации (цели, задачи, функции используемой технологии, возрастные особенности учащихся) специальномеёотборе,использованиирезультатовновейших научных исследований. Ошибки на подготовительном уровненеобходимо свести до минимума, чтобы в итогеполучить желаемый результат.

Как следствие, в практической части работы представлены фрагментыуроков английского языка с применением ИОТв 3 и 9 классах с комментариями об используемых на уроке технологиях, подходах, методиках.

Для оказания методической помощи педагогам-практикам, разработаны методические рекомендации по использованию современных педагогических технологий в процессе обучения английскому языку. Обозначены принципы взаимодействия учителя и учащихся на уроке, определена позиция учителя при организации урока, представлен алгоритм действий при планировании, организации и проведении рассматриваемых этапов урока.

На основе вышеизложенного можно сделать следующие выводы: изучив методику преподавания английского языка и труды методистов и преподавателей, цели исследования были достигнуты. Изучены, апробированыинновационные образовательные технологии на уроках английского языка. Те, в свою очередь, показали свою эффективность, вовлекая детей в активную коммуникативную деятельность всех учащихся на уроке.

Педагогам-практикам рекомендуется систематически применять современные образовательные технологии на уроках английского языка, с целью повышения качества знаний по предмету.

Список использованной литературы:

1. 
   Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника / И. Л. Бим. – М.: «Рус. яз.», 1977. – 288 с. 38.
   
2. 
   Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И. Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 256 с.
   
3. 
   Галиулина Т.Н. Обучение иностранному языку с помощью новых информационных технологий. Материалы Региональной Научно-практической конференции Английский язык в системе Школа - Вуз, Новосибирск, 20 июня 2003 г.
   
4. 
   Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М: АРКТИ, 2004.
   
5. 
   Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6. – С. 34-38.
   
6. 
   Довгопол И.И., Ивкова Т.А. Современные образовательные и педагогические технологии. – С., 2006
   
7. 
   Доманова информационные технологии в образовании. - Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1995. - 111 с.
   
8. 
   Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001.
   
9. 
   Коряковцева Н.Ф. Современная методика opганизации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. - М.; АРКТИ, 2002.
   
10. 
    Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2002.— 368 с.
    
11. 
    Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на завершающих этапах овладения иноязычным общением // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 6.
    
12. 
    МезенцеваО.И. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-составитель: О.И. Мезенцева; под. ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. – Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2018. – 140 с.
    
13. 
    Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центp Академия. 2000.
    
14. 
    Носенко О.В., Белоус Е.П. Обучающие программы для общеобразовательных школ // Английский язык в школе. – 2009. – №1.
    
15. 
    Нурлыбаева А.Н. Возможности проектных технологий в формировании умений самоуправляемого обучения // Иностранные языки в школах Казахстана. - 2003. - №4
    
16. 
    Пассов, Е.И. Классификация упражнений при обучении говорению//Иностранные языки в школе - 1977 - №5
    
17. 
    Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностpанные языки в школе. - 2000. № 1.
    
18. 
    Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров./ Е.С. Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред.Е.С. Полат –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.
    
19. 
    Полат Е.С. Педагогические технологии.- М., 1997.
    
20. 
    Протасова Е.Ю., Райхштейн А.А. Интерактивные игры в обучении второму языку дошкольников // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 4.
    
21. 
    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
    
22. 
    Сидорова, Е. С. Активные методы обучения на уроках иностранного языка / Е. С. Сидорова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/60/2512/ (дата обращения: 19.02.2021).
    
23. 
    Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М., 2008. — 272 с.
    
24. 
    Сысоев, П.В. Концепция языкового поликультурного образования. - М.: Еврошкола, - 2003
    
25. 
    Чернявская, А.П., Байбородова, Л.В., Харисова, И.Г. Технологии педагогической деятельности. Часть I. Образовательные технологии: учебное пособие / под общ. ред. А.П. Чернявской, Л.В. Байбородовой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2012. – 311с.
    
26. 
    Щемелева И. Ю. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе: учебно-методическое пособие / И. Ю. Щемелева, Ю. С. Васильева, А. О. Наследова, И. В. Нужа. – Орск : Издательство ОГТИ, 2009. – 118 с.
    
27. 
    Большой энциклопедический словарь / Под ред. А. М. Прохоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 1999. – 1456 с.
    
28. 
    Учебно-методический комплект “Spotlight” для 3 класса под редакцией Дули Дженни, Ваулина Юлия Евгеньевна, Подоляко Ольга Евгеньевна, Эванс Вирджиния, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2018.
    
29. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373