Психоречевое развитие старших дошкольников с нарушениями речи в процессе математических игр. ВКР Гвазава Инги 2. Методические рекомендации по использованию математических игр для психоречевого развития старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 22
 Скачать 79.48 Kb.
|
|
Департамент образования и науки города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского учебный корпус «Колледж Черёмушки» Гвазава Инга Гочевна Психоречевое развитие старших дошкольников с нарушениями речи в процессе математических игр Выпускная квалификационная работа Специальность 44.02.04 Специальное дошкольное образовние Уровень подготовки - углубленный (очная форма обучения)
Москва, 2022 СодержаниеВведение 3 1. Пояснительная записка 6 1.1. Теоретическое обоснование проблемы 6 1.2. Описание проектируемого продукта 15 2. Практическая часть 21 2.2. Методические рекомендации по использованию математических игр для психоречевого развития старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 22 Заключение 48 Список литературы 49 Словарь 50 Приложение 51 ВведениеПсихоречевое развитие детей старшего дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современной педагогики. Говорить умеют все, но правильной грамотной речью обладают не многие. Старший дошкольный возраст - период активного речевого развития. Овладение родным языком - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Как писал Л.С. Выготский: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Поэтому очень важно уделять время речевому развитию детей в дошкольном возрасте. В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. В наше время дети часто проводят свой досуг за компьютером или телефоном, общение дома детей сводится к минимуму. Родители полагают, что достаточно тех занятий по развитию речи, которые даются в детском саду, однако, как видно из практики этого недостаточно для формирования речевых умений и навыков. Поэтому в решении данной проблемы отличным помощником служат игры. Как известно, любимая детская деятельность это - игра. Во время игры дети общаются между собой, познают новое и приобретают навыки общения, мышления, развивают речь. «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский В процессе игры у детей дошкольного возраста: повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки; обогащается и активизируется словарь детей; развивается речевое дыхание и правильная артикуляция, логика речи, связная и образная речь; совершенствуется диалогическая речь, ее грамотный строй; развивается внимание, память, мышление, воображение; дети запоминают большее количество речевого материала; Лучшим помощником в речевом развитии дошкольников является математическая игра, так как в осуществлении познавательной деятельности ведущая роль принадлежит речи. Выполняя практическое действие, ребёнок должен суметь произнести это действие. Таким образом у ребёнка формируется умение рассуждать, обосновывать то или иное действие, также выполнять определенные математические операции. Особая роль в умственном воспитании, развитии интеллекта принадлежит математическим играм. Математические игры – это игры, в которых смоделированы все важные математические стороны: построения, отношения, закономерности. Поэтому обучение математике в дошкольном возрасте целесообразней осуществлять через математические игры. Таким образом, необходимым условием успешного овладения математикой является сформированность многих психических функций и процессов. И несомненно одной из важнейших предпосылок овладения математическими операциями служит речь, что является проблемой данного исследования. Цель исследования: подбор и апробация математических игр для психоречевого развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования: Изучить научно-методическую и учебную литературу по вопросам психоречевого развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. Описать направления математического развития для детей старшего дошкольного возраста. Рассмотреть связь психического развития детей дошкольного возраста с каждым направлением математического развития. Подобрать игры с математическим содержанием для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. Апробировать на практике математические игры в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. |