ПАЙТОН. ҮЙДЕ_ОҚЫТЫЛАТЫН_БАЛАЛАРДЫ_ЖАЛПЫ_БІЛІМ_БЕРУ. Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным программам
 Скачать 1.5 Mb.
|
«Қазақстан тарихы», «Дүниежүзі тарихы», «Адам. Қоғам.Құқық» оқу пәндері бойынша үйден оқытуға арналған әдістемелік ұсынымдар Тарихты үйден оқыту мектеп мұғалімдерінен білім берудің ерекше жеке тәсілдерін қажет етеді. Осындай мектептерде оқу пәндері бойынша мүмкіндігі шектеулі оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейінің типтік оқу жоспарына сәйкесаптасына тарихты оқытуға жалпы білім беретін мектептерге қарағанда сағат санының аз көлемі қарастырылған, бірақ Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары бойынша әзірленген оқу бағдарламасы негізінде оқытылады. Оқу бағдарламасын іске асыруда білім мазмұны мен әдістері білім алушылардың жеке ерекшеліктері ескеріле отырып сараланады. Жиі ауыратын балаларға оқу бағдарламасы мүмкіндігінше сәйкестендіріліп беріледі. Үйден оқытатын мектептердегі оқу процесінің негізгі мақсатымен қатар, негізгі міндеті ол білім алушылардың психофизикалық денсаулығына зиян келтірмей, оның денсаулығын мүмкіндігінше нығайту және қолдау болып табылады. Сондықтан сабақ қызықты, шығармашылық, танымдық қабілетті арттыратындай түрде мұғалім мен білім алушы арасындағы ынтымақтастық жағдайында өткізілуі қажет. Тарих пәні бойынша оқу сағатының аздығын ескере отырып, сабақты мүмкіндігінше тиімді және мазмұнды түрде өткізу мұғалімге үлкен жауапкершілікті жүктейді. Оқу процесіндегі біршама тиімді оқыту технологиялары: ойын технологиясы; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар және т.б. болып табылады. Тарихты үйден оқытуда сұрақтарды қою маңызды орын алады, дұрыс әрі нақты құрастырылған сұрақтарға ғана орынды жауап алуға болады. Сондықтан да мұғалімдерге «сатылап сұрақ қою» әдісін қолдану ұсынылады. Бұл әдісте 102
дерекке немесе белгілі бір иллюстрацияға қойылатын сұрақтар білім алушының психофизиологиялық ерекшелігін ескере отырып, жеңілден қиынға қарай күрделенеді. Тарихи білім беруде білім алушылардың оқиғалардың себеп-салдарлық байланыстарын анықтауына дұрыс бағыт беру ұсынылады. Берілген тарихи түсініктер бойынша тапсырмалар білім алушылардың тарапынан себеп пен салдарды анықтау, бұл себептерді берілген белгілері бойынша жіктеу (мазмұны, уақыты және рөлі бойынша), түрлі себептер арасында өзара байланысты анықтауға мүмкіндік беретіндей етіп құрастырылуықажет. Бірақ әрдайым білім алушының ерекшелігі ескеріліп отыруы тиіс. Білім алушыларды белгілі бір тарихи оқиғалардың/ құбылыстардың/ үдерістердің маңыздылығын анықтай білуге үйрету қажет. Мұғалімнің білім алушыларға маңыздылық сөзінде қандай мағына жатқандығын түсіндіру және кез-келген тарихи оқиғаның маңыздылығын анықтау үшін нақты өлшемдердіберу ұсынылады. Мұғалімнің сабаққа арнайы әзірлейтін тапсырмалары: · тапсырманың мақсаты мен орындалуыныңқолжетімділігі; · саралауға негізделуі; · сын тұрғысынан ойлауды дамытуға мүмкіндіктуғызуы; · проблемалық оқытуғанегізделуі; · бағалау мүмкіндіктерінің барболуы ұсынылады. Пән бойынша үйден оқытуды ұйымдастырудың маңызды құраушыларының бірі білім алушының өздік жұмысы болып табылады. Ол мұғалімнің жетекшілігімен және мүмкін болған жағдайда қашықтықтан оқыту технологиясы арқылы жүзеге асады. 103 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||