методическик рекомендации сочинение итоговое. Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению
 Скачать 2.86 Mb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ Рекомендации по подготовке к итоговому сочинению разработаны по Государственному контракту от 28.05.2018 №РЯ-02-кс-2018 и актуализированы по Государственному контракту от 02.03.2019 № Ф-02-кс-2019. СодержаниеОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ И ПОДГОТОВКИ К НЕМУ 3 Особенности жанра сочинения 3 Особенности тем итогового сочинения 3 Особенности подготовки к сочинению 8 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ 11 Выполнение требования № 1 «Объем итогового сочинения» 11 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 1 13 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 1, и пути их преодоления 13 Выполнение требования № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения» 17 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2 18 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по требованию 2, и пути их преодоления 19 Выполнение условий критерия № 1 «Соответствие теме» 29 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1 30 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 1, и пути их преодоления 58 Выполнение условий критерия № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» 80 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2 80 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 2, и пути их преодоления 92 Выполнение условий критерия № 3 «Композиция и логика рассуждения» 120 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3 120 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 3, и пути их преодоления 128 Выполнение условий критерия № 4 «Качество письменной речи» 147 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4 147 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 4, и пути их преодоления 149 Выполнение условий критерия № 5 «Грамотность» 156 Положительные стороны сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 5 157 Типичные недостатки сочинений, выявленные при их оценивании по критерию 5, и пути их преодоления 157 КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ СОЧИНЕНИЙ ПО КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАНИЯ 169 ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ВЫБОРОЧНОГО СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ИТОГОВЫХ СОЧИНЕНИЙ 188 Приложение 1. Инструкция для участника итогового сочинения к комплекту тем итогового сочинения 204 Приложение 2. Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования 205 Приложение 3. Рекомендуемые критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования 207 Приложение 4. Рекомендации по квалификации ошибок при проверке итоговых сочинений (изложений) 210 Приложение 5. Рекомендательный список методической литературы по проблеме обучения итоговому сочинению 220 ОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ И ПОДГОТОВКИ К НЕМУОсобенности жанра сочиненияСочинение представляет собой самостоятельную письменную работу, предполагающую изложение обучающимися своих мыслей на заданную тему, и уже более 200 лет является универсальной комплексной формой проверки уровня речевого и интеллектуального развития обучающихся. Умение писать сочинение формируется в первую очередь в процессе изучения русского языка и литературы и необходимо и для контроля уровня усвоения разных учебных предметов (прежде всего дисциплин гуманитарного цикла). Для создания развернутых письменных ответов на вопросы, написания текстов докладов и рефератов практически по всем предметам необходимо использовать общие метапредметные умения, связанные с пониманием темы (вопроса), аргументацией своих мыслей, логико-композиционными способами построения рассуждения, речевыми и грамматическими правилами оформления собственного текста. Обучение сочинению способствует реализации следующих важных метапредметных результатов, обозначенных в ФГОС среднего общего образования, а именно: умение самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности, осуществлять и корректировать их; готовность к самостоятельному поиску решения практических задач; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать мысли, использовать адекватные языковые средства. |