Методические рекомендации. Методические рекомендации по порядку проведения этапов Конкурса 21 Инструкция по оформлению конкурсной документации 29
 Скачать 473.73 Kb.
|
|
Техническое и методическое обеспечение работы для организации проведения учебно-методических вебинаров для членов жюри всех этапов Конкурса Ответственным за организацию учебно-методических вебинаров для жюри школьного, муниципального и региональных этапов Конкурса является Координатор, для жюри федерального этапа – Оператор. Для проведения учебно-методических семинаров/вебинаров для членов жюри в формате онлайн необходимо обеспечить устойчивую работу сети Интернет, работу камер, микрофонов, готовность материалов для презентации. Видеоматериалы и слайды готовятся предварительно и проверяются на площадках проведения семинара. Информационные материалы о проведении учебно-методических семинаров/вебинаров для членов жюри размещаются на официальном сайте Конкурса и в социальных сетях Конкурса, а также могут рассылаться посредством электронной почты. Целевая рассылка приглашений к участию учебно-методических семинарах/вебинарах проводится по электронной почте с обязательным указанием даты и времени начала мероприятия, а также даты и времени пробного тестирования оборудования. В случае очной формы проведения семинара указывается место проведения с точным адресом и схемой проезда. Все оборудование должно быть установлено заранее и произведено пробное включение. Чтобы избежать накладок, следует предварительно, в обозначенное время, перейти по ссылке на тестирование оборудования, чтобы заранее выявить проблемы с аудио- и видеосвязью и предотвратить подобные проблемы во время проведения онлайн учебно-методических вебинаров для членов жюри. В методической части проведения учебно-методических семинаров/вебинаров для членов жюри может быть представлен план и задачи семинара/вебинара, в содержательной части которого обязательными являются разъяснения по особенностям системы оценивания конкурсных сочинений в соответствии с Положением и методическими рекомендациями. До членов жюри Конкурса на семинара/вебинаре доводится более развернутая информация, в том числе о единых критериях оценки для всех участников Конкурса. В процессе проведения учебно-методического семинара/вебинара могут использоваться фото-, видеоматериалы и презентации. Участники онлайн-вебинара имеют возможность слышать голос ведущего, просматривать видео и другие демонстрационные материалы, смогут задавать вопросы в чате. Все материалы проведенных организационных и учебно-методических семинаров/вебинаров размещаются на официальном сайте Конкурса  Методические рекомендации по тематическим направлениям для учителей истории, обществознания, русского языка и литературы по подготовке обучающихся к написанию сочинений Общая характеристика конкурсной работы Конкурс проводится в целях сохранения исторической памяти о трагедии мирного населения СССР – жертвах военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, а также установления обстоятельств вновь выявленных преступлений против мирного населения. Важным целевым ориентиром в проведении Конкурса является повышение степени личностного восприятия, соучастия и рефлексии обучающихся в отношении событий Великой Отечественной войны и, в частности, фактов геноцида советского народа в этот период со стороны нацистов и их пособников. Конкурсная работа должна стать реальным инструментом в формировании активной гражданской позиции, побудить к действиям, направленным на изучение и сохранение исторической памяти и исторического наследия, на недопущение фальсификаций и пересмотра позиций и оценок в отношении Великой Отечественной войны. Конкурс проводится среди обучающихся образовательных организаций, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, он базируется на принципах добровольности и учета возрастных особенностей. Положение определяет порядок организации и проведения Конкурса. Исходя из опыта проведения Конкурса в 2019-2022 годах, следует отметить, что объем конкурсной работы не регламентируется, однако рекомендуется ориентироваться на следующие показатели: обучающиеся 1 категории участников (5-7 классы) – 2–4 страницы; обучающиеся 2 категории участников (8-9 классы) – 3–5 страниц; обучающиеся 3 категории (10-11(12) классы) и 4 категории (обучающиеся СПО) участников – 4–6 страниц. Данное ограничение позволит избежать искусственного «раздувания» объема сочинения за счет фрагментов текста, не содержащих существенной информации. В то же время необходимо отметить, что поскольку в критериях оценивания отсутствует показатель, связанный с объемом конкурсной работы, изменение рекомендованного объема (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения) не может являться основанием для отклонения конкурсной работы и отказа ее рассматривать членами жюри. В Положении отдельно указано, что сочинение представляет собой прозаическое произведение, поэтические тексты конкурсных сочинений не рассматриваются. Также форматом Конкурса не предусмотрено использование различного рода изображений (фотоматериала, картинок и др.). При написании сочинения важно донести до обучающихся факт, что сочинение должно быть написано самостоятельно, с опорой на достоверные источники информации. Все заимствования должны быть корректными и оформлены как цитаты. Необходимо обратить внимание на то, что на всех этапах Конкурса жюри будет проверять конкурсные сочинения на наличие некорректных заимствований, в том числе с помощью системы «антиплагиат». В Положении указано, что в случае выявления в конкурсном сочинении на федеральном этапе высокого процента некорректных заимствований (более 25%), участник Конкурса лишается права на дальнейшее участие в Конкурсе и не включается в список финалистов. Об этом необходимо информировать всех участников Конкурса. Содержательные аспекты тематических направлений Конкурса Все тематические направления Конкурса 2022/23 года в большей степени, чем в предшествующие годы, акцентируют внимание на фактах геноцида мирного населения СССР нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, сохранения исторической памяти о них и установления обстоятельств выявленных в последние годы преступлений против мирного населения. В уголовном кодексе Российской Федерации (ст. 357 УК РФ) геноцид определяется как «действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы как таковой путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью, насильственного воспрепятствования деторождению, принудительной передачи детей, насильственного переселения либо иного создания жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы»1. Под геноцидом советского народа в период Второй мировой войны и Великой Отечественной войны как ее части подразумевается комплекс преступлений представителей гитлеровской Германии и её пособников, направленных на уничтожение различных социальных групп СССР. Методами уничтожения стали физическое истребление, создание невыносимых условий жизни, осуществление смертельно опасных садистских действий над людьми. Жертвы геноцида – представители подвергнутых уничтожению социальных групп, объединённые по национальному (этническому), политическому, территориальному и иным признакам. В рамках Конкурса реализуется важнейший методологический принцип «Концепции преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» – многоуровневое представление истории. Он предполагает, что необходимо сочетать изучение «истории Российского государства…, историю регионов и локальную историю (прошлое родного села, города, региона)». Такой подход способствует «осознанию обучающимися своей социальной идентичности в широком спектре: прежде всего, как граждан России, а в связи с этим – жителей своего края, города, представителей определённой этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи». Обращение обучающихся к изучению локальной истории, истории своей семьи способствует развитию умений применять полученные на уроках знания, приобретению опыта поисковой и аналитической работы на доступном и близком им материале»2. Сочинения, написанные на региональном, краеведческом материале, с использованием семейных историй, будут иметь больший эмоциональный эффект, позволят участникам Конкурса в большей степени почувствовать свою сопричастность истории своей страны, и, следовательно, будут иметь большее воспитательное воздействие на личность участников. Для зарубежных участников Конкурса сочинений предусмотрена возможность описания трагических событий Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, происходивших как на территории Российской Федерации, так и на территории других государств, в истории которых нашли свое отображение события Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Рассмотрим подробнее особенности каждого из тематических направлений. 1. Места памяти геноцида советского народа со стороны нацистов и их пособников во время Великой Отечественной войны 1941–1945 годов С точки зрения цели Конкурса – сохранения исторической памяти о трагедии мирного населения СССР – жертвах военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов и критериев оценивания работы – не имеет значения, какого масштаба памятник или музей выберет автор сочинения. Сочинение, написанное в рамках данного тематического направления, может быть посвящено как небольшому мемориалу (памятному месту) или музею (разделу музея), расположенному в городе (населенном пункте), где проживает участник Конкурса, так и крупному памятнику или музею Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Данное тематическое направление акцентирует внимание участников Конкурса, в первую очередь, на написание работ, посвященных сохранению и увековечению памяти погибших в результате военных преступлений нацистов и их пособников в годы войны мирных советских граждан в музейных экспозициях, мемориальных комплексах, памятных местах. Сочинение может отражать историю создания памятного места, мемориала или музея как расположенного в городе (населенном пункте), где проживает участник Конкурса, так и иных мемориальных комплексов, в том числе и за пределами Российской Федерации. При написании работы автор может не только отразить процесс создания мемориала, но и показать трагические события, которым он посвящен. В работах возможно авторское осмысление необходимости создания таких памятных мест, мемориалов, расширения экспозиций действующих музеев. Через написание сочинения в рамках данного тематического направления у обучающихся должно формироваться понимание необходимости сохранения исторической памяти и преемственности поколений3, представление о собственном деятельном участии в этом процессе. Проект «Без срока давности» начал работу по созданию виртуальных экскурсий по памятным местам (уже создано пять таких экскурсий): https://безсрокадавности.рф/mediateka/events-video/. Информацию о музеях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов можно найти на сайте «Культура. РФ», в разделе «Музеи Великой Отечественной войны» (https://www.culture.ru/materials/105219/muzei–velikoi–otechestvennoi–voiny), а также на следующих ресурсах: Мемориальный комплекс «Хатынь» (Республика Беларусь): https://khatyn.by/ru/; Государственный музей обороны и блокады Ленинграда: http://blokadamus.ru/; Музей «Памяти жертв нацизма» в Военно-медицинском музее, Санкт-Петербург: https://milmed.spb.ru/музей–памяти–жертв–нацизма/; Мемориальный комплекс жертвам фашизма «Змиевская балка» (Ростов-на-Дону): http://www.voopiik–don.ru/main/2009–06–01–10–23–39/37–2009–06– 01–06–57–03/479––q–q–; «Мемориал жертвам фашистской оккупации Крыма 1941–1944 гг. Концлагерь «Красный» (Республика Крым): https://www.tavrida– museum.ru/memorial; «Место памяти» (сохранение объектов военно-исторического наследия) https://местопамяти.история.рф/; MIEJSCE PAMIĘCI I MUZEUMAUSCHWITZ–BIRKENAU (Музей Аушвиц-Беркенау (Освенцим), Польша: http://www.auschwitz.org/. 2. Уничтожение мирного населения на оккупированной территории в результате карательных операций, на принудительных работах в изгнании, в местах массового силового заключения и содержания граждан СССР Такая тематика сочинения подходит в первую очередь участникам Конкурса, живущим в регионах, которые были оккупированы фашистами в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, однако и жители других регионов могут работать в рамках этого направления. Особенностью сочинения в рамках данного тематического направления является широта охвата исторического материала. Жертвами преступлений нацистов на оккупированных территориях Советского Союза стали миллионы мирных граждан, погибших в ходе военных действий и карательных акций, ставших жертвами варварских бомбардировок и обстрелов в прифронтовых районах, умерших от голода и болезней, ставших узниками концлагерей, переживших депортацию в Германию в качестве рабочей силы. Данное сочинение может быть написано с точки зрения трех разных подходов. Первый подход предполагает написание сочинения, отражающего планы и действия немецко-фашистских агрессоров и их пособников по уничтожению мирного населения на оккупированной территории. Второй подход подразумевает, что участник Конкурса хочет показать масштаб потерь мирного населения на оккупированных территориях. Третий подход ориентирован на описание единичной, иногда очень личной истории, в том числе истории своих родственников, переживших оккупацию, угнанных на принудительные работы, помещенных в концентрационные лагеря. В любом случае сочинение должно отражать по преимуществу историю именно мирных жителей, подвергшихся геноциду, а не военнослужащих Красной Армии, воевавших на фронтах войны. При выборе обучающимся первого подхода сочинение может быть посвящено как описанию человеконенавистнических нацистских теорий (расширение «жизненного пространства», уничтожение «неполноценных» рас), так и конкретным действиям преступного характера, включая непосредственные убийства, убийство голодом и холодом, непосильной работой, лишением медицинской помощи. Объектом рассмотрения могут быть: – преступления, совершенные на оккупированной территории Союза Советских Социалистических Республик, оставившие незабываемый след в истории города, села, района, региона; – преступления, совершенные в отношении мирных советских граждан, заключенных нацистских концлагерей, созданных как на оккупированной территории, так и на территории Германии; – преступления, совершенные в отношении мирных советских граждан, депортированных на территорию Германии в качестве рабочей силы (остарбайтеры). Сочинение из-за относительно небольшого объема не следует выстраивать как набор фактов. Целесообразно акцентировать внимание на сущностном содержании, показав личное отношение автора к военным преступлениям нацистов, аргументированное юридическими и морально-этическими основаниями. При описании конкретных преступных действий важно показать связь выбранных частных фактов (событий), происходивших на территории города, села, района, региона с общей преступной политикой нацизма и политикой геноцида мирного советского населения. Для поиска и отбора исторических фактов в рамках данного подхода можно воспользоваться открытыми источниками (архивами, библиотеками, музеями (особенно небольших городов и населенных пунктов, где доступ к ним значительно легче, чем в крупных городах), а также информационными порталами). Важным источником информации может стать сайт проекта «Без срока давности»: https://безсрокадавности.рф/about. Если обучающийся выбирает второй вариант и хочет показать масштабы потерь среди мирного населения, ему целесообразно начать работу с изучения архивных материалов и знакомства с обобщающими статьями по тематике потерь среди мирного населения в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Конкурсная работа, построенная на изучении архивных документов, предполагает не столько научное исследование, сколько эмоционально окрашенный рассказ, связанный, например, с обстоятельствами поиска документа или оценкой описываемых в нем событий. Возможным вариантом написания работы может стать небольшое «расследование». Важным источником информации по данному тематическому направлению являются материалы Федерального архивного проекта «Преступления нацистов и их пособников против мирного населения СССР в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов»: http://victims.rusarchives.ru/02–09–2020–federalnyy–arkhivnyy–proekt–press–reliz. В данный проект включены более 2 600 архивных документов, фотографий, фрагментов кинохроники и фонозаписей, посвященных злодеяниям нацистов и их пособников. Сведения об архивных документах о преступлениях против мирных советских граждан можно получить на сайте проекта «Без срока давности» (https://безсрокадавности.рф/biblioteka/sborniki-po-regionam/). В рамках Проекта впервые в России была издана многотомная серия, которая включает архивные документы о преступлениях нацистов и их пособников, подтверждающие факт геноцида против мирного населения на оккупированной территории РСФСР в годы Великой Отечественной войны. В данном издании каждый из 24 томов посвящен одному из оккупированных в годы войны регионов бывшей РСФСР (в 2022 году прошла презентация 25 тома, посвященного хабаровскому процессу). Авторами Проекта было выявлено порядка 7 000 документов из 80 федеральных, региональных, муниципальных и ведомственных архивов, из которых 5 835 документов вошли в сборники. Также в рамках Проекта создана цифровая база архивных документов (https://бд.безсрокадавности.рф ). Сочинение может быть написано на основе анализа опубликованных исторических данных, например, с сайта Министерства обороны Российской Федерации (https://function.mil.ru/news_page/country/more.htm?id=10335986%40cmsArticle), где приводятся статистические данные по численности мирного населения Советского Союза, преднамеренно истребленного на временно оккупированной территории, численности населения, угнанного гитлеровцами с временно оккупированной территории СССР на работы в Германию. Для работы также рекомендуется использовать электронный портал «Архивы России» http://rusarchives.ru/. https://victims.rusarchives.ru/ – Федеральный архивный проект «Преступления нацистов и их пособников против мирного населения СССР в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.». Интернет-проект федерального архивного агентства (Росархив) совместно с Федеральной службой безопасности Российской Федерации, Министерством обороны Российской Федерации, Министерством иностранных дел Российской Федерации и Министерством внутренних дел Российской Федерации, в который включены более 2 600 архивных документов (более 9,5 тыс. электронных образов), в том числе 10 часов фонозаписей и 3 часа кинохроники, распределенные по трем разделам: «Анатомия зла». Планы, директивы, приказы военно-политического руководства нацистской Германии по оккупации СССР; «Забвению не подлежит». Злодеяния немецко-фашистских войск и их пособников; «Справедливое возмездие». Судебное преследование нацистских преступников. Документы на сайте опубликованы в виде цифровых копий (фотографий). Есть ресурс поиска по фамилии, по территории, используется система тегов (поиск по ключевым словам). https://victory.rusarchives.ru/ – Сайт «Победа. 1941–1945», создан Федеральным архивным агентством (Росархив), размещен на общероссийском портале «Архивы России». Сайт создан в 2001 г. в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы» и направлен на повышение эффективности использования архивных фотодокументов по истории Великой Отечественной войны в культурно-просветительских, научно-педагогических целях, в информационных мероприятиях и в работе по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации на примерах героизма и беззаветного служения Отечеству представителей военного поколения. Сайт включает экспозицию наиболее значимых архивных фотодокументов, раскрывающих величие и исторический подвиг советского народа в Великой Отечественной войне. Тематический каталог сайта содержит рубрику «На оккупированной территории», посвященную жертвам войны среди мирного населения. Архивные материалы по данному тематическому направлению также можно найти в фондах следующих архивов: Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ), Российский государственный военный архив (РГВА), Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ), Российский государственный архив кинофотодокументов (РГАКФД), Российский государственный архив фонодокументов (РГАФД), Российский государственный архив литературы и искусства (РГАЛИ), ФГКУ «Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации» (ЦА МО РФ), ФКУ «Главный информационно-аналитический центр Министерства внутренних дел Российской Федерации» (ГИАЦ МВД России), Архив внешней политики Российской Федерации Историко-документального департамента МИД России (АВП РФ), а также в государственных архивных учреждениях в субъектах Российской Федерации. Отдавая предпочтение описанию личной истории (третий подход), в качестве героев автор может выбрать жителей своего населенного пункта, ставших жертвами нацистской политики геноцида. При этом необходимо помнить, что отдельным тематическим направлением конкурса является «Преступления против детства в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов» (см. далее), поэтому данное направление предполагает работу с историческим материалом о взрослых участниках событий. Соотнося исторические факты, воспоминания выживших и мнения своего окружения, конкурсант получит возможность не только описать трагедию, но и оценить уровень отношения к ней современников. Одним из наиболее сложных моментов в отражении данной темы представляется передача автором темы прерванной жизни – трагедии обычных людей, убитых нацистами, умерших от голода и лишений. Автор может построить конкурсную работу в форме рассуждения – как сложилась бы жизнь человека, не будь этой войны. Объем конкурсного сочинения не позволит подробно и систематически изложить биографию выбранного персонажа, поэтому самым сложным при написании сочинения в рамках данного тематического направления станет отбор биографического материала. Источниками для написания такого сочинения могут быть как отдельные архивные документы, так и источники личного происхождения (воспоминания, видеозаписи интервью и т.п.), материалы местных музеев. 3. Преступления против детства в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов Данное тематическое направление выделяет детей в особую категорию участников Великой Отечественной войны. И это не случайно, ведь война отняла у них детство. Детская несформировавшаяся психика, вне зависимости от того, где жил ребенок – в оккупации, в тылу,– подверглась ужасному воздействию военных событий, и уже в силу этого факта можно говорить о геноциде в отношении этой особенной социальной группы. Сочинение в рамках данного тематического направления может быть посвящено оккупации советских территорий и преступлениям нацистов против мирных жителей глазами детей войны. Дети войны – это категория населения, юридический статус которой до сих пор не определен, однако это особая и уже уходящая вслед за ветеранами группа нашего народа, которая своими глазами видела ужасы Великой Отечественной войны. Дети войны – это пионеры-герои, дети полка, дети, оказавшиеся на оккупированных территориях, в блокадном Ленинграде, угнанные в Германию, отправленные в концентрационные лагеря, работавшие в тылу на заводах и фабриках, на полях. Это люди, которых война лишила детства. Основой конкурсной работы могут стать воспоминания детей войны, переживших оккупацию, ставших свидетелями военных преступлений, живших и работавших в тылу. Это могут быть родственники, знакомые автора сочинения, или история, найденная в опубликованных источниках. В первом случае осмысление этих материалов поможет сделать сочинение авторским текстом, подчеркивающим связь и преемственность поколений. Кроме воспоминаний, материалами для написания сочинения могут стать впечатления, образы войны, переданные последующим поколениям писателями и поэтами, драматургами. Например, поэт А. В. Жигулин во время войны был подростком, и тема родного города, детства и войны отчётливо звучит в его творчестве. При работе над сочинением по данному тематическому направлению помимо домашних архивов и воспоминаний родственников можно воспользоваться следующими материалами: проект «Дети Войны»: https://detivoyni.ru. Проект представляет короткометражные художественные фильмы, основанные на реальных историях детей войны; проект «Я Помню»: база интервью с участниками Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.: https://iremember.ru/; лекция «Дети и подростки – жертвы нацистской оккупационной политики в период Великой Отечественной войны»: https://vk.com/video-40818390_456239663. Также в Интернете есть ряд интересных публикаций о детях войны, например, https://www.noo-journal.ru/dnevnik-tani-savichevoy/; https://mir24.tv/articles/16445638/vy-smozhete-zhit-v-odnoi-komnate-s-mertvecom-chto-rasskazyvali-vyzhivshie-o-blokade-leningrada и др. 4. Произведения литературы, музыкального, изобразительного, драматического и (или) кинематографического искусства, отражающие геноцид мирного населения в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов Конкурсная работа в рамках вышеназванного тематического направления дает широкие возможности для выбора объекта осмысления: это может быть музыкальное произведение, театральная постановка и кинофильм, произведения живописи или скульптуры о Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Содержательной особенностью данного направления является акцентирование внимания на произведениях искусства, посвященных преступлениям нацистов и их пособников против мирных жителей. Поскольку искусство представляет собой особый способ осмысления действительности, для которого характерно ее образное отражение, обращение к чувствам, эмоциям зрителей, сочинение, написанное в рамках данного тематического направления, будет отражать эти особенности искусства. Можно предложить две стратегии написания сочинения в рамках этого тематического направления. В первом случае можно отталкиваться от высказывания известного человека (кинокритика, режиссера, актера, композитора, общественного деятеля и т.п.) по поводу просмотренного конкурсантом театрального спектакля или кинофильма, прослушанного музыкального произведения, увиденной картины или скульптуры. В этом случае автор конкурсной работы должен будет согласиться или опровергнуть идею этого высказывания и аргументировать свое мнение. В качестве аргументов могут быть использованы исторические факты, собственные суждения и умозаключения, описание эмоций, вызванных произведением. Используемые аргументы должны быть разнообразными. Система аргументации должна быть непротиворечивой и соответствовать подтверждаемой мысли. Другим подходом к планированию содержания конкурсной работы в рамках данного тематического направления может быть отражение в нем собственных впечатлений, эмоций от просмотренного кинофильма и спектакля, увиденной картины или скульптуры. В этом случае оно будет носить более оригинальный и авторский характер, но и здесь позиция автора требует четкой аргументации. В качестве объекта рассмотрения в конкурсной работе может быть выбрано как известное, так и малоизвестное произведение искусства. Выбор малоизвестного произведения придаст работе более оригинальный характер. При работе над сочинением по данной теме рекомендуются следующие материалы (примеры некоторых произведений). Песни и симфонии «Священная война» на стихи В. Лебедева-Кумача и музыку А. Александрова. «Жди меня» на стихи К. Симонова и музыку М. Блантера. «В лесу прифронтовом» на стихи М. Исаковского и музыку М. Блантера. «Вечер на рейде» на слова А. Чуркина и музыку В. Соловьева-Седого. «Темная ночь» на слова В. Агатова и музыку Н. Богословского. «Соловьи» на слова А. Фатьянова и музыку В. Соловьева-Седого. «В землянке» на стихи А. Суркова и музыку К. Листова. Симфония № 9. Д. Шостаковича. Симфония № 5. С. Прокофьева. Симфония № 7 «Ленинградская». Д. Шостаковича. Документальные и художественные фильмы Документально–публицистический фильм Михаила Ромма «Обыкновенный фашизм»: https://www.culture.ru/movies/617/obyknovennyi–fashizm. Фильм разоблачает человеконенавистническую сущность фашизма, показывает ту почву, на которой он был взращен. Лекция Евгения Марголита о фильме «Обыкновенный фашизм»: https://www.culture.ru/movies/3113/obyknovennyi–fashizm–mikhail–romm–1966. Документальный фильм «Суд народов»: https://www.youtube.com/ watch?v=vShbwjnqG94. Знаменитый документальный фильм, созданный в 1947 году Романом Карменом, является хроникой Нюрнбергского процесса, суда над главными нацистскими преступниками. Документальный фильм «Нюрнберг: процесс, которого могло не быть»: https://yandex.ru/video/preview/?text=нюрнберг%20процесс%20которого%20могло%20не%20быть%20документальный%20фильм&path=wizard&parent–reqid=1609832655300375–1468359416464811884800274–prestable–app–host–sas–web– yp–74&wiz_type=vital&filmId=5285569310913882884. Художественные фильмы о войне, размещенные на Портале «Культура.РФ». Портал «Культура.РФ» собрал подборку самых пронзительных фильмов о Великой Отечественной войне, показывающих не только батальные сцены, но и простые человеческие судьбы, трудности, лишения, трагические потери, в том числе гибель мирных жителей. Среди представленных на портале фильмы: «Баллада о солдате», «Освобождение», «Летят журавли», «Иваново детство», «…А зори здесь тихие», «Белорусский вокзал», «Иди и смотри», «Проверка на дорогах», «Они сражались за Родину», «Восхождение», «Звезда», «Подранки», «Живые и мертвые». Театральные спектакли Можно попросить Нину? – https://puppetmo.ru/poster/mozhno–poprosit–ninu–27/. Если ворон в вышине – http://art–teatr.ru/esli–voron–v–vyshine/. Ленинградка – https://puppet.ru/performances/leningradka. Судьба одного дома – https://teatrarmii.ru/news/OnlinetranslyatsiyaspektaklyaSudbaodnogodoma/. Не унывай! – https://rus–drama.ru/performances/ne–unyvaj.html. Мой Марат – https://taganka–sat.ru/repertuar/moi–marat. Сын полка – https://teatr-sats.ru/syn-polka. В шесть часов вечера после войны – https://teatr–sats.ru/shest–chasov–vechera. Веселый солдат – https://m–g–t.ru/performance/soldat/. Картины Пластов А. «Фашист пролетел», 1942 г. Дейнека А. «Оборона Севастополя», 1942 г. Пименов Ю. «Фронтовая дорога», 1944 г. Лактионов А. «Письмо с фронта», 1947 г. Герасимов С. «Мать партизана», 1950 г. 5. Деятельность поисковых отрядов, общественных организаций и движений молодежи по сохранению и увековечению памяти о геноциде советского народа в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов Выбор данного тематического направления может быть связан с тем, что участник Конкурса уже является членом поискового отряда или волонтерской организации либо обдумывал свое возможное участие в них, заинтересовался их деятельностью. Написание сочинения в рамках этого тематического направления предполагает демонстрацию личного вклада в данные молодежные движения и организации. В сочинении могут быть раскрыты различные направления волонтерской деятельности (волонтерское сопровождение Парадов Победы и Бессмертного Полка в городах России, благоустройство памятных мест и воинских захоронений, проведение акций и реализация таких проектов, как «Георгиевская ленточка», «Свеча памяти», «Внуки Победы», помощь ветеранам, сбор их воспоминаний, производство позитивного контента: статьи, фото и видео, сопровождение групп и аккаунтов в социальных сетях и т.п.), должен быть сделан акцент на ее добровольность и безвозмездность. Особый вид волонтерства – поисковое движение. Участники поисковых организаций проводят экспедиции практически во всех регионах Российской Федерации, где велись боевые действия. Они поднимают и перезахоранивают останки павших защитников Отечества, устанавливают имена героев. Активисты работают в архивах, помогают родственникам узнать о судьбе своих близких, ухаживают за воинскими захоронениями, составляют Книги Памяти, занимаются патриотическим воспитанием, реализуют просветительские проекты, проводят выставки по итогам поисковых работ. Именно поисковики были одними из первых, кто, обнаружив массовые захоронения мирных жителей со следами насильственной смерти, заговорили о необходимости признания этих фактов геноцидом советского народа в годы Великой Отечественной войны. При написании конкурсного сочинения стоит акцентировать внимание не на общих словах о пользе волонтерства и направлениях их деятельности, а на конкретном деле, с которым столкнулся или познакомился автор работы. Имеет смысл раскрыть роль, вклад этого конкретного дела в общее дело сохранения памяти о геноциде советского народа в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Для написания сочинения можно воспользоваться материалами СМИ о находках поисковиков, а также материалами крупных сайтов, аккумулирующих информацию по поисковому движению и волонтерству. Некоторые материалы электронных СМИ Поисковики нашли останки убитых фашистами мирных жителей в КБР: https://rg.ru/2021/10/29/reg-skfo/poiskoviki-nashli-ostanki-ubityh-fashistami-mirnyh-zhitelej-v-kbr.html; Поисковики нашли в парке «Сильвия» останки мирных жителей, убитых немецкими оккупантами: https://nevnov.ru/23524349-poiskoviki_nashli_v_parke_sil_viya_ostanki_mirnih_zhitelei_ubitih_nemetskimi_okkupantami; Поисковики обнаружили останки 128 человек на месте расстрела жителей Курска в годы войны: https://tass.ru/obschestvo/15450505; «Нашли мать с тремя детьми»: останки 150 мирных жителей, убитых фашистами, обнаружили донские поисковики: https://www.rostov.kp.ru/daily/217194/4307875/; В Тульской области нашли захоронение местных жителей, убитых нацистами: https://ria.ru/20210715/zakhoronenie-1741399287.html; Поисковики случайно нашли следы военного преступления: https://pobedarf.ru/2020/01/21/83967458ya/ и др. Сайты поисковых и волонтерских движений Общероссийское общественное движение по увековечению памяти погибших при защите Отечества «Поисковое движение России» (https://рф-поиск.рф). Организация «является самой крупной, занимающейся полевой и архивной поисковой работой. Движение объединяет более 45 тыс. поисковиков всех возрастов в составе 1 500 поисковых отрядов. Региональные отделения Движения открыты в 83 субъектах Федерации. Участники Движения ведут поисковые работы во всех уголках нашей страны, которые затронула Великая Отечественная война: в Аджимушкайских каменоломнях Керчи, на курильском острове Шумшу, на Смоленской земле, на островах Гогланд и Соммерс в Финском заливе, ‒ всего в 37 субъектах Российской Федерации» (http://rf-poisk.ru/page/230/). Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы» (https://волонтёрыпобеды.рф/) «Волонтёры Победы ‒ это не флаги, не фирменный стиль, не громкие лозунги, а личная история каждого, чья память о вкладе его родных и близких в дело Великой Победы больше, чем просто память. Мы проводим всероссийские и международные акции, заботимся о ветеранах, помогаем в благоустройстве памятных мест, восстанавливаем историю семьи, популяризируем современные достижения России с помощью интересных форматов и не даем жителям всего мира забыть правдивую историю. Волонтёры Победы гордятся прошлым, ценят настоящее и смотрят в будущее!». На сайте зарегистрировано более 200 000 волонтеров, движение имеет 85 региональных отделений, 838 муниципальных штабов, 240 общественных центров на базе вузов, техникумов, колледжей. Российское военно-историческое общество (https://rvio.histrf.ru/). «В поисковой работе не надо искать смысл патриотизма – он лежит вместе с останками солдат, которых ищут и которых находят. Российское военно-историческое общество является одним из организаторов этой работы в стране, партнером Общероссийского поискового движения. Мы ищем. Мы находим. Мы рассказываем, за что погибли эти бойцы и почему все ныне живущие обязаны им и Родине вернуть их имена, увековечить их подвиг. Российским военно-историческим обществом проводятся разведывательные экспедиции в Брянской, Калужской, Ленинградской, Псковской, Тверской и Новгородской областях. Состоялись поисковые экспедиции в Крыму и Республике Беларусь. Обнаружены останки более 8 тыс. советских воинов». 6. Чему нас учит история: трибуналы и судебные процессы по делу о геноциде советских граждан нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Данное тематическое направление призвано обратить внимание участников конкурса на необходимость моральной и, главное, правовой оценки фактов геноцида советских граждан нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Важно понимать, что даже сейчас, спустя много десятилетий, судебные процессы – это юридическое подтверждение геноцида советского народа. Преступления против мирного населения не имеют срока давности. Сочинение в рамках данного тематического направления должно отразить информацию о проведении судов по фактам военных преступлений и геноцида мирного населения нацистами и их пособниками. В нем важно отразить суть совершенных преступлений и юридические основания для наказания за эти преступления. Написание такого сочинения может быть интересно старшеклассникам, готовящимся стать в будущем юристами по профессии. Уже в ходе войны на освобожденных от нацистов территориях работали следственные органы (Чрезвычайная Государственная Комиссия), выявляли, документировали факты зверств оккупантов. Отдельные материалы Чрезвычайной Государственной Комиссии по расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков, созданной в СССР в 1942 г., размещены на сайте Государственного архива Российской Федерации https://statearchive.ru/1185. Многие из этих документов также опубликованы в сборниках и цифровой базе архивных данных проекта «Без срока давности» (https://бд.безсрокадавности.рф/). В 1943‒1949 годах в СССР прошла серия публичных судебных процессов в отношении военнослужащих нацистской Германии, Румынии, Японии и Венгрии по обвинению в совершении военных преступлений (подробнее об этом см., например, страницу ««Справедливое возмездие». Судебное преследование нацистских преступников» сайта Федерального архивного проекта «Преступления нацистов и их пособников против мирного населения СССР в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» https://victims.rusarchives.ru/spravedlivoe-vozmezdie-sudebnoe-presledovanie-nacistskikh-prestupnikov). Также сочинение может опираться на материалы международных трибуналов над нацистскими преступниками и их пособниками, в первую очередь, Нюрнбергского, а также Хабаровского процессов: Нюрнбергский процесс: Сборник материалов. В 8 т. — М.: Юридическая литература, 1987–1999. — Т. 1. — M.: Юридическая литература, 1987.— 688 с.; Т.2. — M.: Юридическая литература, 1988.— 672 с.; Т. 3. — M.: Юридическая литература, 1989.— 656 с.; Т. 4. — M.: Юридическая литература, 1990.— 672 с.; Т.5. — M.: Юридическая литература, 1991.— 672 с.; Т. 6. — M.: Юридическая литература, 1996.— 528 с.; Т. 7. — M.: Юридическая литература, 1997.— 736 с.; Т. 8. — M.: Юридическая литература, 1999.— 792 с. Документальный фильм «Суд народов»: https://www.youtube.com/watch?v=vShbwjnqG94. Документальный фильм Нюрнберг: процесс, которого могло не быть https://yandex.ru/video/preview/?text=нюрнберг%20процесс%20которого%20могло%20не%20быть%20документальный%20фильм&path=wizard&parent-reqid=1609832655300375-1468359416464811884800274-prestable-app-host-sas-web-yp-74&wiz_type=vital&filmId=5285569310913882884. Христофоров В. С. Хабаровский процесс 1949 г. по материалам Центрального архива ФСБ России: https://histrf.ru/uploads/media/default/0001/26/4b62fc5fabae8c4e3c142a87be2c219dd28d1f16.pdf Отряд 731: https://rg.ru/2015/12/16/rodina–bakorugie.html «Совершённые преступления являются громадным злодеянием против человечества». Хабаровский судебный процесс над японскими военными преступниками (к 70–летию события): http://history.milportal.ru/sovershyonnye–prestupleniya–yavlyayutsya–gromadnym–zlodeyaniem–protiv–chelovechestva–xabarovskij–sudebnyj–process–nad–yaponskimi–voennymi–prestupnikami–k–70–letiyu–sobytiya/ Хабаровский процесс: историческое значение и современные вызовы: https://historyrussia.org/sobytiya/khabarovskij–protsess–istoricheskoe–znachenie–i–sovremennye–vyzovy.html. При написании сочинения важно понимать, что и сейчас поисковики и активисты движения «Без срока давности» находят ранее неизвестные места массовых казней, выявляют архивные документы с подтверждением зверств оккупантов. Эти находки становятся отправной точкой для расследования нацистских преступлений и судебных процессов, серия которых началась с 2020 года расследованием и судом по факту массового захоронения расстрелянных советских граждан в районе деревни Жестяная горка Батецкого района Новгородской области. Конкурсанты могут оттолкнуться от одной из публикаций в СМИ, в которой рассказывается о таком расследовании (см. новостную ленту по запросу о конкретном деле) или от материалов, размещенных на страницах сайтов Следственного комитета, «Без срока давности», например: Современная летопись расследования фактов геноцида в годы ВОВ /РАПСИ: Российское агентство правовой и судебной информации https://rapsinews.ru/historical_memory_publication/20210618/307146627.html; Страница «Судебные процессы» проекта «Без срока давности»: https://безсрокадавности.рф/deyatelnost/sudebnye-proczessy/; Сайт Следственного комитета Российской Федерации: https://sledcom.ru/news/item/1624523/. |