Метод рекомендации_ШиМЭ_ВсОШ 2020-21_искусство. Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
Для 10 класса Пример задания третьего типа Предлагается для просмотра видеофрагмент из балета без указания названия, которое участникам предстоит определить («Ромео и Джульетта». Партия Джульетты. Музыка С. С. Прокофьева). При совместном просмотре рекомендуется это задание выполнять первым, чтобы участники могли в дальнейшем самостоятельно распределять время, работая каждый в своѐм темпе. Перед просмотром участникам предлагается познакомиться с заданием и сообщается о том, что видеофрагмент будет демонстрироваться дважды с интервалом в 10―15 минут, чтобы у участников, начавших выполнение задания, была возможность скорректировать свои впечатления. Задание 1) Напишите название произведения. 2) Напишите имена авторов музыки и драматического произведения. 3) Определите эмоциональную доминанту эпизода, выразите еѐ письменно. 4) Напишите, с помощью каких средств выразительности создаѐтся художественный образ во фрагменте. Название произведения Имена авторов музыки и драматического произведения Эмоциональная доминанта Средства выразительности Творческим осложнением задания может стать предложение составить заказ композитору, описывающий название, настроение эпизода и средства его достижения. Для 11 класса Пример задания третьего типа 1) Напишите имена авторов и названия произведений искусства, в которых основополагающим, доминантным является белый цвет (не более 5 примеров). 2) Определите и опишите кратко функцию цвета в этих произведениях, эмоциональную доминанту каждого из них. Обоснуйте свой ответ. 68 3) Сделайте вывод-обобщение о функциях и возможностях белого цвета в искусстве. Пример возможного усложнения задания 1) Рассмотрите представленные произведения. Что в них общего и чем они различаются? 2) Какими качествами, по вашему мнению, хотел наделить художник каждое произведение? Ма Юань. Лунный свет. Живопись тушью на шелке. XII―XIII вв. Иван Шишкин. На Севере диком… 1891 Такие задания направлены на выявление специальных предметных компетенций участников. В процессе выполнения задания необходимо провести анализ произведения, выявить его художественную идею, определить средства еѐ реализации. В задании может быть предусмотрено проведение сравнительно-сопоставительного анализа разнородных (полярных) явлений художественной культуры. Участники олимпиады должны продемонстрировать понимание принадлежности произведения искусства той или иной национальной культуре, эпохе, художественной школе, стилю. 69 Творческая составляющая задания может быть осложнена предложением составить словесное описание замысла пейзажа как заказ художнику, указав желаемую композицию, ракурс, характерные черты изображаемого и способы их достижения. 17.4. Примеры четвѐртого типа заданий муниципального этапа Для 9 класса Пример задания четвѐртого типа В таблице перепутаны понятия и их определения. 1) Соотнесите понятия с их определениями. 2) Внесите в таблицу ответа буквы, соответствующие цифрам. 3) Дайте определение оставшимся понятиям. Понятия Определения 1. Канон А. Героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве мир героев-богатырей; один из родов литературы 2. Скульптура Б. Церемония, чин; ряд строго определѐнных действий, сопровождающих и оформляющих совершение актов преимущественно культового характера 3. Синкретизм В. Вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объѐмную форму и выполняются из твѐрдых или пластических материалов 4. Эпос Г. Нерасчленѐнность различных видов чего-либо, первоначальная слитность в каком-нибудь явлении, свойственная ранним стадиям развития 5. Ордер 6. Обряд № 1 2 3 4 5 6 Буквы Определения 70 Творческим осложнением задания может стать составление синквейна, связанного с одним из понятий в задании по выбору участника или составителей. 71 Для 10 класса Пример задания четвѐртого типа Даны изображения 6―8 архитектурных сооружений 2―3 разных стилей. 1) Соберите номера сооружений в группы по стилям. 2) Напишите отличительные характерные признаки каждого архитектурного стиля. Задание может быть усложнено предложением расположить группы в хронологической последовательности. 3) Представьте свой вариант концепции парка архитектуры на основе данных примеров. Творческим осложнением задания может стать предложение создать концепцию выставки, раскрывающей особенности одного или нескольких архитектурных стилей (по решению составителей) с указанием типов экспонатов, на ней демонстрирующихся. Для 11 класса Пример 1 задания четвѐртого типа Вы куратор проекта выставки, посвящѐнной истории русского кинематографа. 1) Наметьте основные группы экспонатов. 2) Дайте образное название каждой группе. 3) Предложите общее название выставки и еѐ девиз. 4) Один из экспонатов будет выделен и займѐт центральную стену. Какой? 5) Какие средства интерактивности вы предложите посетителям? Задание может быть сопровождено иллюстративным рядом, дающим подсказки о том, что может быть представлено в экспозиции: фотографии зданий кинотеатров, портреты деятелей кино, макеты декораций, эскизы костюмов, киноафиши. Задание может быть усложнено предложением проверить правильность информации на табличках к экспонатам, в которых могут быть даны неточные или перепутанные сведения. Пример 2 задания четвѐртого типа Вам предложили составить программу кинолектория по произведениям мировой классической литературы и представили проспект имеющихся в наличии фильмов. По кадрам, представленным в проспекте: 1) определите, сколько фильмов в вашем распоряжении; 2) напишите их названия; 72 3) укажите автора одноимѐнного произведения мировой литературы, по которому поставлен фильм; 4) укажите язык оригинала художественного произведения; 5) подчеркните название фильма, который не подходит к предложенной проблематике кинолектория. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 73 Творческим осложнением задания может стать предложение составить заказ композитору, в котором нужно назвать эпизод кинофильма, охарактеризовать его ведущее настроение и предполагаемые художественные средства его достижения с помощью музыки. Примером, определяющим вектор усложнения этого типа заданий на последующих этапах работы, может стать одно из заданий заключительного этапа олимпиады 2015 г. Дано 4 плаката. Рассмотрите их. 1) Напишите в таблице пять самых важных признаков, характерных для искусства плаката. 2) Анализируя изображения, ответьте на вопрос: какое историческое время отражено в каждом плакате? Запишите ответы в таблице. 3) Напишите, по каким признакам вы определили запечатлѐнное в плакатах время. 4) Напишите названия музыкальных произведений, которые бы отражали то же время, что и на плакатах, и могли бы усилить их воздействие на зрителя. Напишите имена авторов этих музыкальных произведений. Отметьте характер музыки и смысл еѐ привлечения. А Б В Г 74 5) Участники заключительного этапа олимпиады 2014 г., отвечая на вопрос о том, что нужно сделать в Год культуры, писали о необходимости усиления социальной рекламы. Опишите плакат, который, на ваш взгляд, мог бы оказаться полезным в Год литературы. 1. Признаки, характерные для искусства плаката 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. Историческое время, отражѐнное в плакате А 4. Музыкальное произведение 3. Признаки исторического времени 1. 2. 3. 2. Историческое время, отражѐнное в плакате Б 4. Музыкальное произведение 3. Признаки исторического времени 1. 2. 3. 2. Историческое время, отражѐнное в плакате В 4. Музыкальное произведение 3. Признаки исторического времени 1. 2. 3. 2. Историческое время, отражѐнное в плакате 4. Музыкальное произведение 75 Г 3. Признаки исторического времени 1. 2. 3. Описание проекта плаката Задания этого типа направлены на выявление способности к самостоятельной продуктивной деятельности на основе знаний о важнейших процессах, происходящих в пространстве культуры в достаточно широком смысле. Материал, используемый для такого рода задания, может быть взят как из классического наследия, так и из явлений массовой культуры. Важно, чтобы участники продемонстрировали своѐ понимание явлений культуры и умение структурировать эти явления на основе своей художественной концепции. С учѐтом того что заключительный этап олимпиады проходит в 2 тура, один из которых целиком предполагает формат проектной деятельности, важно включать в задания элементы этой деятельности, давать возможность участникам проявить себя в самостоятельном творчестве. Рекомендуемая оценка этого задания – от 50 до 80 баллов в зависимости от разрабатываемых критериев оценки и сложности задания. 18. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ДРУГИХ ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ Содержание олимпиадных заданий определяется на основе следующих документов: 1. Мировая художественная культура: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень. 2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре. Базовый уровень. http://omczo.org/publ/182-1-0-506 76 3. Программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре . Базовый уровень. http://iskusstvo.nios.ru/p37aa1.html 4. Сборник нормативных документов «Искусство» / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. 5. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по литературе (Допущено Департаментом общего среднего образования Минобразования России, в сб. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе». ― М.: Дрофа, 2000). http://window.edu.ru/library/pdf2txt/235/37235/14248 6. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования по МХК. http://www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/19.doc Перечень учебников по мировой художественной культуре и искусству, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе № п/п Автор, название учебника/ учебно-методического комплекса Класс Издательство 1 Данилова Г. И. Искусство (базовый уровень) 10 «Дрофа» 2 Данилова Г. И. Искусство (базовый уровень) 11 «Дрофа» 3 Данилова Г. И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века (базовый уровень) 10 «Дрофа» 4 Данилова Г. И. Мировая художественная культура. Мировая художественная культура: от XVII века до современности (базовый уровень) 11 «Дрофа» 5 Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура (базовый уровень) 10 «Академия» 6 Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура (базовый уровень) 11 «Академия» 7 Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура (базовый и профильный уровни) 10 «Владос» 8 Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура (базовый и профильный уровни) 11 «Владос» 77 № п/п Автор, название учебника/ учебно-методического комплекса Класс Издательство 9 Солодовников Ю. А. Мировая художественная культура (базовый уровень). В 2 ч. 10 «Просвещение» 10 Солодовников Ю. А. Мировая художественная культура (базовый уровень) 11 «Просвещение» 11 Сергеева Г. П., Кашекова И. Э., Критская Е. Д. Искусство 8―9 «Просвещение» При подготовке всероссийской олимпиады по искусству (мировой художественной культуре) целесообразно обратиться к изданиям, периодически освещающим всероссийскую олимпиаду, информационному электронному порталу «Всероссийская олимпиада школьников», а также к специальной литературе и еѐ электронным аналогам. 1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII – XX веков. http://www.bibliotekar.ru/avanta/ 2. Баженова Л. М., Некрасова Л. М., Курчан Н. Н., Рубинштейн И. Б. Мировая художественная культура ХХ века: Кино, театр, музыка. СПб.: Питер, 2008. http://fanknig.org/book.php?id=24128592 3. Виртуальный музей живописи. http://smallbay.ru/ 4. Виртуальные музеи мира. http://www.googleartproject.com 5. Галерея «АРТ-объект». http://www.artobject-gallery.ru/ 6. Гумер. Электронная библиотека. http://www.gumer.info 7. Данилова Г. И. Мировая художественная культура. Вечные образы искусства. Мифология. 5 класс. ― М., 2009. 8. Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 7―9 класс. ― М., 2013. 9. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. Кн. 1―2. ― М., 1996. 10. Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/ilina/ 11. Всеобщая история искусств. Институт теории и истории изобразительных искусств. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm 12. Интернет-галерея. http://www.printdigital.ru/ 13. Информационный портал Федеральных образовательных стандартов http://standart.edu.ru/ 78 14. История искусств. http://www.arthistory.ru/museum.htm 15. Карпушина С. В., Карпушин В. А. Мировая художественная культура. Древний мир. 10 класс. ― М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. 16. Кино: Энциклопедический словарь. http://istoriya-kino.ru/kinematograf/ 17. Кино. Энциклопедический словарь / Ред. С. И. Юткевич. ― М.: Советская энциклопедия, 1987. Интернет-версия. http://www.biblioclub.ru/dictionaries.php?action=dict&dict_id=64 18. Коллекция ссылок на виртуальные музеи. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/, 19. Лувр. http://louvre.historic.ru 20. Мировая художественная культура. Мультимедиапособие. М.: Новый диск, YDP Interactive Publishing, 2011. 21. Музеи России. Портал. http://www.museum.ru/. 22. Музыкальный энциклопедический словарь. http://www.music-dic.ru/ 23. Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. CD-учебник. http://standart.edu.ru/ 24. Русский музей: виртуальный филиал. http://www.virtualrm.spb.ru 25. Современный словарь-справочник по искусству / Ред. и сост. А. А. Мелик- Пашаев. М.: АСТ, Олимп, 2011. 26. Солодовников Ю. А. Мировая художественная культура, 8 класс. 2010. 27. Театральный онлайн-словарь. http://www.dict.t-mm.ru/enc_sl/t/teatra.html 28. Университетская онлайн-библиотека. История искусства. http://www.biblioclub.ru 29. Ушаков О. Д. Великие художники. Справочник школьника. ― СПб.: Литера, 2005. 30. Шедевры мировой живописи. http://www.arslonga.ru 31. Шедевры русской живописи. http://www.tanais.info 32. Электронный музей Н. К. Рериха. http://museum.roerich.com/. 33. Энциклопедии по искусству. http://lib.rus.ec/s/3320 34. Эрмитаж. http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/08/hm89_0_0.html. 35. Я познаю мир: Мировая художественная культура: Энцикл. / Е. Ю. Пархоменко. ― М.: АСТ: Ермак: Астрель, 2003. 79 19. КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Дополнительную информацию по вопросам организации и проведения школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой художественной культуре) можно получить по электронной почте, обратившись в Центральную предметно-методическую комиссию: Черноземова Елена Николаевна, доктор филологических наук, председатель ЦПМК по искусству (МХК) E-mail: chernozem888@yandex.ru |