Метод рекомендации_ШиМЭ_ВсОШ 2020-21_искусство. Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
Второй тур школьного этапа Второй тур школьного этапа олимпиады рекомендуется провести как защиту социокультурных проектов для каждой из возрастных параллелей, что наиболее осуществимо именно на школьном этапе олимпиады. На второй тур для обеспечения применения общих критериев оценивания рекомендуется давать одно задание для каждой возрастной группы по подготовке проекта и его устной защите. Задание даѐтся одновременно всем участникам одной возрастной группы. Рекомендуемый срок выполнения ― 1 неделя. Юбилеи и памятные даты 2020 г. 2020 ― Год памяти и славы. 800 лет с дня рождения исторической личности – полководца Александра Невского (30 мая 1220 ― 14 ноября 1263). Музыка 180 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского, дирижѐра, композитора, педагога (7 мая 1840 – 6 ноября 1893). 120 лет со дня рождения Ивана Семеновича Козловского, певца (лирический тенор), народного артиста СССР (24 марта 1900 – 16 декабря 1993). 120 лет со дня рождения Исаака Осиповича Дунаевского, дирижѐра, композитора, народного артиста РСФСР (30 января 1900 – 25 июля 1955). 110 лет со дня рождения Александра Павловича Долуханяна, композитора (1 июня 1910 – 15 февраля 1968). 105 лет со дня рождения Святослава Теофиловича Рихтера (20 марта 1915 – 1 августа 1997). 105 лет со дня рождения композитора, пианиста Георгия Васильевича Свиридова (16 декабря 1915― 6 января 1998). 105 лет со дня рождения поэта-песенника Евгения Ароновича Долматовского (5 мая 1915 – 10 сентября 1994). 100 лет со дня рождения Яна Абрамовича Френкеля (21 ноября 1920 – 25 августа 1989). 100 лет со дня рождения Георга Карловича Отса, народного артиста СССР (21 марта 1920 – 5 сентября 1975). 46 95 лет со дня рождения Андрея Яковлевича Эшпая, композитора, музыковеда, заслуженного деятеля искусств Марийской АССР (5 мая 1925 – 8 ноября 2015). 90 лет со дня рождения Андрея Павловича Петрова, композитора, народного артиста СССР (2 сентября 1930 – 15 февраля 2006). 90 лет со дня рождения Евгения Николаевича Птичкина, композитора, народного артиста РСФСР (1 июля 1930 – 28 ноября 1993). 80 лет со дня рождения Давида Федоровича Тухманова, композитора, народного артиста Российской Федерации (р. 20 июля 1940). 50 лет со дня рождения Хиблы Леварсовны Герзмава, певицы (сопрано), народной артистки Российской Федерации. (р. 6 января 1970). 45 лет со дня рождения Дениса Леонидовича Мацуева (р. 11 июня 1975). Литература 225 лет со дня рождения писателя, дипломата Александра Сергеевича Грибоедова (15 января 1795 ― 11 февраля 1829). 160 лет со дня рождения писателя Антона Павловича Чехова (29 января 1860 – 15 июля 1904). 150 лет со дня рождения писателя Ивана Алексеевича Бунина (22 октября 1870 ― 8 ноября 1953). 125 лет со дня рождения поэта Сергея Александровича Есенина (3 октября 1895 ― 28 декабря 1925) 120 лет со дня рождения поэта Михаила Васильевича Исаковского (19 января 1900 – 20 июля 1973). 115 лет со дня рождения писателя Льва Абрамовича Кассиля (10 июля 1905 ― 21 июня 1970). 115 лет со дня рождения писателя Михаила Александровича Шолохова (24 мая 1905 ― 21 февраля 1984). 110 лет со дня рождения писателя, поэта и общественного деятеля Александра Трифоновича Твардовского (21 июня 1910 – 18 декабря 1971). 105 лет со дня рождения поэта Михаила Львовича Матусовского (23 июля 1915 – 16 июля 1990). 100 лет со дня рождения писателя Юрия Марковича Нагибина (3 апреля 1920 – 17 июня 1994). 85 лет со дня рождения поэта и драматурга Михаила Спартаковича Пляцковского (2 ноября 1935 – 26 января 1991). 47 Изобразительное искусство, архитектура 660 лет со времени рождения древнерусского иконописца Андрея Рублѐва (ок. 1360 ― 17 октября 1428). 580 лет со времени рождения древнерусского иконописца Дионисия (ок. 1440―1503/08). 550 лет со времени рождения православного просветителя, богослова, писателя и переводчика Максима Грека (1470 ― 21 января 1556). 285 лет со времени рождения русского художника Федора Степановича Рокотова (1735 ― 24 декабря 1808). 285 лет со времени рождения русского художника Дмитрия Григорьевича Левицкого (май 1735 ― 16 апреля 1822). 245 лет со дня рождения архитектора Карла Ивановича Росси (17 декабря 1775 ― 6 апреля 1849). 240 лет со дня рождения художника Алексея Гавриловича Венецианова (18 февраля 1780 ― 16 декабря 1847). 215 лет со дня рождения скульптора Петра Карловича Клодта (5 июня 1805 ― 20 ноября 1867). 205 лет со дня рождения художника Павла Андреевича Федотова (4 июля 1815 ― 26 ноября 1852). 190 лет со дня рождения художника Алексея Кондратьевича Саврасова (24 мая 1830 ― 8 октября 1897). 160 лет со дня рождения художника Исаака Ильича Левитана (30 августа 1860 ― 4 августа 1900). 155 лет со дня рождения живописца и графика Валентина Александровича Серова (19 января 1865 ― 5 декабря 1911). 150 лет со дня рождения художника, искусствоведа Александра Николаевича Бенуа (4 мая 1870 ― 9 февраля 1960). 145 лет со дня рождения художника Константина Федоровича Юона (24 октября 1875 ― 11 апреля 1958). 120 лет назад родился известный российский художник Ю. В. Васнецов. 140 лет со дня рождения художника Евгения Евгеньевича Лансере (4 сентября 1875 ― 13 сентября 1946). 140 лет со дня рождения архитектора Леонида Александровича Веснина (28 ноября 1880 ― 8 октября 1933). 48 120 лет со дня рождения художника Юрия Алексеевича Васнецова (22 марта 1990 – 3 мая 1973). 90 лет со дня рождения художника Ильи Сергеевича Глазунова (10 июня 1930 ― 9 июля 2017). Кино, театр 120 лет со дня рождения режиссѐра, художника-мультипликатора Александра Лукича Птушко (19 апреля 1900 ― 6 марта 1973). 100 лет со дня рождения Сергея Федоровича Бондарчука, советского режиссѐра, народного артиста СССР (25 сентября 1920 – 20 октября 1994). 95 лет со дня рождения кинорежиссѐра, сценариста, актѐра Петра Ефимовича Тодоровского (26 августа 1925 ― 24 мая 2013). 85 лет со дня рождения актѐра театра и кино, театрального режиссѐра и педагога Олега Павловича Табакова (17 августа 1935 ― 12 марта 2018). Балет 140 лет со дня рождения артиста балета, балетмейстера Михаила Михайловича Фокина (23 апреля 1880 ― 22 августа 1942). 110 лет со дня рождения Галины Сергеевны Улановой, балерины, народной артистки СССР (8 января 1910 – 21 марта 1998). 95 лет со дня рождения балерины, хореографа Майи Михайловны Плисецкой (20 ноября 1925 ― 2 мая 2015). 75 лет со дня рождения артиста балета, балетмейстера Андрея Борисовича Петрова (р. 27 декабря 1945). Значимые даты для искусства России 195 лет со времени основания Московской государственной художественно- промышленной академии (МГХПА) им. С. Г.Строганова (1825). 195 лет со дня открытия нового здания Большого театра, построенного архитектором О. И.Бове (18 января 1825 г.). 135 лет со времени открытия Московской частной русской оперы, организованной С. И. Мамонтовым (1885). 130 лет со дня премьеры оперы «Пиковая дама» в Мариинском театре (19 декабря 1890 г.). 125 лет со дня основания Русского музея в Санкт-Петербурге (1895). 125 лет со дня основания первой музыкальной школы для детей в Москве ― музыкального училища им. Е. и М. Гнесиных (15 февраля 1895 г.). 49 100 лет со дня основания Государственного историко-художественного и литературного музея-заповедника «Абрамцево» (11 августа 1920 г.). 90 лет со времени открытия Московского театра кукол (1930). 80 лет со дня открытия Концертного зала им. П. И. Чайковского в Москве (12 октября 1940 г.). 55 лет со дня открытия Детского музыкального театра в Москве, ныне – Московский государственный академический детский музыкальный театр (21 ноября 1965 г.). Памятные даты юбилеев городов 1010 лет со дня основания Ярославля. 925 лет со дня основания Рязани. 260 лет со дня основания Ижевска. 240 лет со дня основания Сыктывкара. 160 лет со дня основания Владивостока. 1030 лет со дня основания Владимира. 9. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Муниципальный этап олимпиады школьников по искусству (мировой художественной культуре) является вторым из четырѐх еѐ этапов. В нѐм могут принимать участие победители и призѐры школьного этапа всероссийской олимпиады по искусству (МХК) текущего учебного года, или учащиеся 9, 10, 11 классов, набравшие необходимое число баллов на школьном этапе, установленное организаторами муниципального этапа; победители и призѐры муниципального этапа предыдущего учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. В соответствии с п. 47 Порядка проведения олимпиады победители и призѐры муниципального этапа предыдущего учебного года вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение. В случае их прохождения на последующие этапы олимпиады 50 участники выполняют олимпиадные задания, разработанные для класса, который они выбрали на муниципальном этапе. В соответствии с пунктами 54 и 56 Порядка проведения олимпиады право принимать участие в последующем региональном этапе олимпиады имеют: - участники муниципального этапа текущего года, набравшие необходимое для участия в региональном этапе олимпиады количество баллов, устанавливаемое организаторами регионального этапа; - победители и призѐры регионального этапа олимпиады предыдущего учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. По решению организаторов и желанию обучающихся образовательных организаций в муниципальном этапе могут принимать учащиеся 7―8 классов по специально составленным заданиям. Муниципальный этап олимпиады проводится по параллелям среди учащихся 9, 10, 11 классов по олимпиадным заданиям, которые в соответствии с п. 44 Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников разрабатываются региональной предметно-методической комиссией с учѐтом Методических рекомендаций Центральной предметно-методической комиссии олимпиады на основе содержания образовательных программ основного общего и среднего общего образования углублѐнного уровня для каждой параллели отдельно. Сроки проведения муниципального этапа устанавливаются органом государственной власти РФ, осуществляющим государственное управление в области образования. Срок окончания муниципального этапа – не позднее 25 декабря. Конкретные места проведения муниципального этапа олимпиады определяет орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Организатор муниципального этапа: формирует и утверждает состав оргкомитета и жюри муниципального этапа, устанавливает количество баллов, необходимое для участия в муниципальном этапе по каждому классу, утверждает разработанные региональной предметно-методической комиссией требования к организации и проведению муниципального этапа олимпиады, которые определяют принципы составления олимпиадных заданий, формирования их комплектов, описание материально-технического обеспечения этапа, критерии и методики 51 оценивания выполнения заданий, процедуру регистрации участников, показа работ, рассмотрения апелляций: обеспечивает хранение работ, несѐт ответственность за их конфиденциальность; заблаговременно информирует руководителей органов местного самоуправления и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, участников, их родителей о сроках, местах и порядке проведения муниципального этапа и требованиях к его проведению; определяет квоты победителей и призѐров муниципального этапа; утверждает результаты (рейтинг победителей и призѐров) муниципального этапа и публикует на своѐм официальном сайте вместе с протоколом жюри; передаѐт результаты муниципального этапа организатору регионального этапа в установленном им формате; награждает победителей и призѐров муниципального этапа. 10. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА Содержание заданий муниципального этапа олимпиады должно в полной мере соответствовать Федеральному государственному стандарту общего образования по предметной области «Искусство» и быть выстроено с учѐтом учебных программ и школьных учебников по мировой художественной культуре и/или интегративного курса «Искусство», включѐнных в Федеральный перечень учебников, утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации, с учѐтом преемственности вопросов и заданий школьного этапа, готовя участников к выполнению заданий последующих этапов. Задания составляются членами региональных комиссий. Конкретное наполнение каждого типа задания может учитывать региональные возможности и сочетаться с примерами произведений искусства, представленными в городской архитектуре, музеях, галереях, что согласуется с задачей олимпиады активизировать внимание школьников к окружающим очагам культуры. Рекомендуется обратить внимание на юбилейные даты, связанные с историей развития культуры регионов (2020). Вместе с тем задания не могут ограничиваться только региональным компонентом. Важно, чтобы в комплект заданий вошѐл материал, связанный с различными областями и пластами художественной культуры разных периодов еѐ развития и разных стран. Важно, чтобы при выполнении заданий участники узнавали что-то новое, чтобы происходило осознание, переосмысление известных фактов. С этой целью рекомендуется при составлении заданий обращать внимание на интересные факты, включать в задания 52 имена авторов работ, предлагаемых для анализа (кроме случаев, когда предлагается автора определить). Предлагается обратить внимание участников на ряд юбилейных дат 2020 года (см. с. 43) и связать с ними задания. 2013―2022 ― Международное десятилетие сближения культур. 11. ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ И ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЛЕКТОВ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА Муниципальный этап всероссийской олимпиады по искусству (мировой художественной культуре) содержит вопросы и задания, обеспечивающие преемственность вопросов и заданий предыдущего школьного и последующего регионального этапов и соответствующие уровню ключевых и специальных предметных компетенций, необходимых для участия в муниципальном этапе олимпиады, учитывающих тенденции усложнения материалов олимпиадных заданий. Задания должны быть компетентностно ориентированными и построенными на деятельностной основе. Обозначенные в разделе примеры заданий указывают вектор развития и уровни компетенций, которые должны продемонстрировать участники олимпиады на различных еѐ этапах. Составление олимпиадных вопросов и заданий идѐт по пути наращивания сложности и широты предлагаемого для анализа материала от этапа к этапу. Составителям олимпиадных заданий важно видеть преемственность заданий муниципального этапа, идущую от типов и характера заданий начального, школьного этапа, и общую направленность тенденции усложнения материалов олимпиадных заданий. Вопросы и задания муниципального этапа соответствуют более высокому уровню развития ключевых (общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативно- информационных, ценностно-смысловых) и специальных предметных компетенций, чем вопросы и задания школьного этапа. Вопросы и задания составляются для каждой возрастной группы. Если организаторы посчитают возможным организацию олимпиады для возрастной группы участников 7―8 классов, рекомендуется выполнение задания в течение 3 астрономических часов (задания меньшей категории сложности). Количество заданий в возрастной группе 7―8 классов определяется организаторами. Время начала и продолжительность выполнения заданий могут быть 53 скорректированы оргкомитетом в зависимости от конкретных условий проведения олимпиады. 54 12. ОБЩАЯ СТРУКТУРА КОМПЛЕКТА ЗАДАНИЙ. ЧЕТЫРЕ ТИПА ЗАДАНИЙ И ИХ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Первый тип заданий Направлен на выявление учебно-познавательной компетенции: уровня представления участника о непрерывности культурно-исторического процесса ― и может включать отрывки из художественных, литературно-критических, искусствоведческих текстов, описывающие узнаваемое произведение искусства, деятеля культуры, имя или название которых предлагается определить по характерным чертам или признакам, упоминаемым в предлагаемом тексте. Задания направлены на выявление как общих знаний участников по предмету, так и их способности прочитывать более или менее знакомое произведение искусства, находя в нѐм черты авторского замысла, соотносить изображение с прямым авторским высказыванием. Задание может включать вопросы, связанные с художественными произведениями в диапазоне от хрестоматийных и популярных до менее известных широкому кругу. Включение в задание менее известных произведений позволяет определить наиболее подготовленных учащихся, способных принять участие в следующем, региональном туре олимпиады. Усложнение этого типа заданий идѐт по пути включения для определения менее известных работ, текстов с более сложной семантикой, восприятие которых требует более высокого уровня подготовленности, а также может быть осложнено дополнительными пунктами задания творческого характера. Задания первого типа нарегиональномэтапе содержат менее узнаваемые приметы произведения, требующие специальных предметных знаний. Задания первого типа назаключительномэтапе требуют специальных расширенных знаний по предмету. Второй тип заданий Направлен на выявление эмоционально-личностной и коммуникативной компетенций: способности участников эмоционально-личностно воспринимать художественное произведение и словесно передавать свои мысли и ощущения. Участникам предлагается: определить своѐ эмоциональное отношение к произведению искусства; использовать образный язык для передачи своего эмоционального впечатления; зафиксировать своѐ эмоциональное впечатление в предложенной художественной или публицистической форме. 55 Если на школьном этапе этот тип заданий включает предложение участникам написать определения, которые понадобятся им для описания предложенного произведения искусства, и, идя по линии усложнения, составить рекламный текст или текст афиши, отмечая привлекательные стороны предложенного культурного события или явления, то на муниципальном этапе (на втором уровне сложности) предлагается не только определить своѐ эмоциональное состояние, вызванное произведением искусства, но и проанализировать, с помощью каких средств автор добивается от зрителя, слушателя, читателя желаемой эмоциональной реакции. Усложнение может идти и по линии представления для анализа не хрестоматийного, а менее знакомого произведения, с анализом которого участник, скорее всего, не встречался, а также по пути предложения сопоставительного анализа двух или нескольких произведений (на этом этапе, как правило, одного рода искусства). Таким образом, в процессе выполнения заданий подобного типа участник демонстрирует уровень своей эмоциональной компетенции. А чтение и понимание художественного текста становится одной из важнейших специальных компетенций, которые участник должен продемонстрировать на разных этапах олимпиады. |