Особенности памяти подростков. Методические рекомендации по развитию памяти подростков 25 Выводы по главе 2 28
 Скачать 121.88 Kb.
|
|
Содержание Введение 2 Глава 1. Теоретическое исследование памяти подростков 4 1.1.Понятие памяти в психологии, характеристика и виды 4 1.2.Особенности развития памяти в подростковом возрасте 11 Выводы по главе 1 16 Глава 2. Практическое исследование памяти подростков 18 2.1.Организация исследования 18 2.2. Результаты исследования и их анализ 18 2.3. Методические рекомендации по развитию памяти подростков 25 Выводы по главе 2 28 Заключение 31 Список литературы 34 Приложение 1 37 ВведениеПроблема развития памяти была и остается одной из самых значимых в психологии и педагогике. На современном этапе она приобретает особое значение из-за требований современного общества к уровню выпускников образовательных учреждений. Необходимым условием для научения и приобретения знаний является развитие памяти у учащихся. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование в обществе, поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для таких областей как педагогика, воспитание. Каждому возрасту особенно характерны соответствующие особенно особенности. Кардинальные изменения в особенно процессе памяти происходят в особенно подростковом возрасте. Этот возраст особенно характеризуется переходом от особенно детства к взрослой жизни. В связи с особенно этим происходят изменения в особенно мышлении, внимании, развиваются особенно интеллектуальные способности. Память особенно лежит в основе психических особенно процессов. Как показывают исследования как правило разных психологов, что подростковый период – это как правило наиболее важный период для как правило развития памяти, так как именно в это время как правило происходят большие изменения в мнемических процессах. Второй важной причиной как правило именно этого возраста является как правило повышенный интерес школьников к как правило новой информации и усовершенствовании как правило своих способностей. Теоретической основой исследования являются психологические исследования Блонского П.П., Выготского Л.С., Смирнова А.А., Леонтьева А.П., Рубинштейна С.Л. и др. Вопросам развития памяти у детей подросткового возраста посвящены труды Матюгина И.Ю., Лезер Ф., Ляудис В.Я. и др. Цель исследования: выявление возрастных особенностей памяти подростков. Объект исследования – память как психический познавательный процесс. Предмет исследования – особенности развития памяти подростков. Задачи исследования: 1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования. 2) Рассмотреть понятие памяти в психологии, характеристику и виды памяти. 3) Охарактеризовать особенности развития памяти в подростковом возрасте. 4) Провести практическую работу по исследованию особенностей памяти подростков. 5) Разработать практические рекомендации по развитию памяти подростков. Методы исследования: теоретические: анализ литературы, обобщение; эмпирические: изучение уровня развития памяти у детей младшего школьного возраста при помощи методики «Изучение логической и механической памяти»; формирующий эксперимент; методы интерпретации и описания данных: количественный и качественный анализ результатов. База исследования: МБОУ СОШ № 99 Московского района г. Казани. Практическая значимость: Исследование проблем особенностей памяти подростков имеет важное значение как для теории психологии, так и для общественной практики. Совокупность теоретических положений и выводов проведенного в ходе выполнения курсовой работы исследования, позволила существенно оптимизировать и повысить успешность усвоения школьной программы обучения. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. |