Философия. Методические указания по написанию контрольной работы Тематика контрольных работ требования по написанию контрольной работы
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
33. Что такое глобальные проблемы человечества? а) проблемы отдельных государств; б) проблемы регионов; в) проблемы всей планеты. 34. Кто первым из античных философов обратился к исследованию человека и нравственным проблемам: а) Пифагор; б) Сократ; в) Платон. Вариант 13 Тест по дисциплине «Философия» (для проверки остаточных знаний) 1. Какие проблемы лежат в центре внимания Н.А. Бердяева? а) научное и техническое развитие общества; б) политическая структура общества; в) проблема личности и ее эволюция. 2. Суть категорического императива И. Канта состоит в следующем: а) относиться к человеку как к средству; б) относиться к человеку критически; в) относиться к человеку как к цели. 3. Что такое глобальные проблемы человечества? а) проблемы отдельных государств; б) проблемы регионов; в) проблемы всей планеты. 4. Как называется область философии, связанная с исследованием сферы бытия: а) онтология; б) гносеология; в) логика. 5. Кто из античных философов считал первоосновой всего апейрон: а) Фалес; б) Анаксимандр; в) Анаксимен. 6. Согласно Платону мир идей: а) не зависит от мира вещей; б) является прообразом реального мира; в) является отражением мира вещей. 7. Один из основных принципов философии средневековья: а) космоцентризм; б) теоцентризм; в) пантеизм. 8. По мнению Гоббса человек от рождения представляет собой: а) совокупность общественных отношений; б) злое, агрессивное существо; в) «чистую доску», на которой записываются знания, получаемые в ходе жизни. 9. Принципы «интуиции» и «сомнения» как ключевые в познании выдвинул: а) Бруно; б) Бэкон; в) Декарт. 10. Какое из этих понятий охватывает более широкой круг явлений? а) философия; б) мировоззрение. в) наука 11. Решает ли философия только научно-познавательные задачи? а) да; б) нет. 12. Автор утверждения: «Поступай так, чтобы максима твоего поступка могла стать всеобщим законом»? а) Кант; б) Шеллинг; в) Фейербах. 13. Основатель «философии Всеединства»: а) Чаадаев; б) Соловьев; в) Бердяев. 14. К какому направлению философской мысли относятся Кьеркегор, Сартр, Камю? а) феноменология; б) персонализм; в) экзистенциализм. 15. Основатель античного атомизма: а) Демокрит; б) Фалес; в) Аристотель. 16. Кто из следующих философов подчеркивал необходимость защиты «естественных, неотъемлемых прав индивида»: а) Гоббс; б) Локк; в) Юм. 17. Какому гносеологическому направлению соответствует идея: «Нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах»? а) рационализм; б) сенсуализм; в) скептицизм. 18. Можно ли философию отождествлять с религией? а) да; б) нет. 19. Кто автор следующего высказывания «Я знаю, что ничего не знаю»: а) Сократ; б) Эпикур; в) Платон. 20. «Платон мне друг, но истина дороже!». Кто автор этого высказывания? а) Сократ; б) Аристотель; в) Сенека. 21. Основатель индуктивного метода в теории познания: а) Декарт; б) Бэкон; в) Лейбниц. 22. К какому направлению философской мысли относятся Кьеркегор, Сартр, Камю? а) феноменология; б) персонализм; в) экзистенциализм. 23. Кто из русских философов сказал: «свобода первичнее бытия»? а) Флоренский; б) Лосев; в) Бердяев. 24. Отличается ли бытие мира от бытия человека? а) да; б) нет. 25. Платон – это: а) основоположник объективного идеализма; б) основоположник субъективного идеализма; в) материализма. 26. Юм считал, что: а) причинно-следственные связи существуют объективно, независимо от человека; б) причинно-следственные связи обнаруживаются опытным путем; в) существование причинно-следственных связей не доказуемо. 27. Каково первоначальное определение философии? а) учение о мудрости; б) любовь к мудрости; в) форма теоретического мировоззрения. 28. Входят ли в структуру философского мировоззрения ценностные ориентации и поступки людей (поведение)?: а) да; б) нет. 29. Кто провозгласил принцип: «Человек есть мера всех вещей»? а) Протагор; б) Сократ; в) Зенон. 30. Согласно Платону мир идей: а) не зависит от мира вещей; б) является прообразом реального мира; в) является отражением мира вещей. 31. Позиция, согласно которой общие понятия существуют отдельно от единичных вещей и независимо от сознания человека называется: а) номинализм; б) реализм; в) рационализм. 32. Основной принцип философии Ф. Аквинского называется: а) божественное откровение; б) гармония веры и разума; в) двойственная истина. 33. Одна из основных идей философии Возрождения - это: а) антропоцетризм; б) пантеизм; в) атропоморфизм. 34. Кто из следующих философов подчеркивал необходимость защиты «естественных неотъемлемых прав индивида»: а) Гоббс; б) Локк; в) Юм. 35. Что из названного более присуще английской философии Нового времени: а) уважение к личности и правам человека; б) приоритет чисто теоретической деятельности; в) постоянное обращение к практическому опыту. 36. Кто выдвинул принцип «Существовать – значит, быть воспринимаемым»: а) Юм; б) Беркли; в) Локк. 37. По мнению Канта поведение человека должно определяться: а) влиянием среды; б) категорическим императивом; в) Божественным руководством 38. Кто первый употребил слово «философ» а) Платон б) Пифагор. в) Декарт
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Приобщение к развитию мировой философской мысли сегодня немыслимо без учета духовных традиций и духовного опыта своего народа, истории отечественной философии, ее достижений в культурном и духовно-нравственном осмыслении бытия человека. В учебно-методическом пособии уделяется особое внимание истории русской философии, ее связи с наследием всей духовной культуры России. Изучение курса философии в ВУЗе должно создать фундаментальную основу для общекультурной и общетеоретической подготовки будущего специалиста, глубокого понимания им непреходящих ценностей человеческого бытия (Что такое человек? Каковы его сущность, назначение и место в мире? В чем смысл человеческой жизни? В чем состоит счастье, что такое истина, добро, красота? Что означает полнота человеческого бытия? и др.); создать предпосылки для развития профессионального гуманистического самосознания. Задачу читаемого нами курса философии мы видим в том, чтобы воспитать в студенте не только профессионально грамотного врача, менеджера, программиста, экономиста и др., но и пробудить в нем интерес к смыслу человеческой истории, чувство личной нравственной ответственности за судьбу страны, за судьбу человеческой культуры и цивилизации. Приобщение студента к истории человеческой мысли, к истории философии дает ему не только масштаб для сравнения современных концепций общественного развития, но и развивает ум, умение самостоятельно, диалектично и критически мыслить. Диалектика и есть логика и теория познания. Без обладания методом диалектического мышления трудно выработать мировоззрение, отвечающее духу грядущего XXI века. Одна из задач в ходе изучения философии через дискуссии, споры по проблемным вопросам философии и реальной жизни, научить студента критически анализировать существующие в общественном сознании представления. Развить в студенте умение логически грамотно формулировать и аргументированно отстаивать собственную точку зрения. Помочь студенту научиться приемам ведения дисуссии, полемики, диалога. Учебно-методическое пособие по философии составлено так, чтобы познакомить студентов с исторической закономерностью возникновения философии как особой формы общественного сознания, с результатами развития философии, с логикой становления научного мировоззрения и диалектического метода мышления, с философскими концепциями XX и начала XXI вв., с глобальными проблемами современности. Естественным представляется и то, что учебно-методическое пособие включает в себя такие части как: 1) основы логической культуры ума; 2) обучения аргументации и обоснованности тех или иных положений и принципов. В учебно-методическом пособии высвечивается связь острых проблем современности с вопросами, над которыми мучительно размышляли философы от греков до наших дней. Основной целью данного учебно-методического пособия является помощь студентам заочной формы обучения рационально организовать самостоятельную работу в процессе подготовки к зачету и экзамену. По каждой теме курса даны программные положения, раскрывающие отношение человека к миру в свете различных исторически сложившихся способов философствования; предлагаются вопросы, на которые необходимо обратить особое внимание, осваивая материал лекций и учебников, включенных в перечень основной литературы курса. Изучая данный курс, студент должен не только проследить основные исторические вехи развития философской мысли, но и уметь грамотно выражать и обосновывать подходы к философским проблемам, использовать соответствующие термины и категории. В конце каждой темы приведен минимум понятий, рекомендованных для изучения темы. В разработку включен перечень тем контрольных работ и первоисточники, которые студент может выбрать по своему усмотрению. Тематика работ и перечень первоисточников подобраны в строгом соответствии логике ключевых положений и основных вопросов, предложенных в программе курса. Также даны подробные рекомендации и обязательные требования к выполнению контрольных работ. | ||||||||||||