ЭП_Лабораторные работы (копия). Методические указания по проведению лабораторных работ оформление лабораторной работы на титульном листе указывается
 Скачать 0.76 Mb.
|
Исследование наблюдательностиЦель исследования: установить уровень развития наблюдательности. Материал и оборудование: две несложные по сюжету и количеству деталей картинки, одинаковые почти во всем. кроме заранее предусмотренных малозаметных десяти различий. Эти различия заключаются в отсутствии или ином расположении какой-либо детали на одной из. картинок по сравнению с другой; кроме картинок нужна бумага для записи,ручка и секундомер. Процедура исследования. В исследовании наблюдательности может принимать участие один испытуемый или группа при условии, что картинки достаточных для зрительного восприятия размеров и их можно вывесить на доске или стене. Обе картинки предъявляются испытуемым одновременно в течение 60 с, то есть 1 мин. Инструкция испытуемому. "Вам будут предъявлены две картинки. Внимательно посмотрите на них и найдите, в чем их отличие. Время для восприятия картинок ограничено одной минутой. После сигнала "Стоп!" картинки будут убраны, а Вы запишите на бумаге те отличия, которые в картинках заметили. Если все понятно, тогда начнем!" После экспонирования картинок и записи найденных отличий испытуемого просят дать отчет. Из самоотчета нужно узнать, хорошо ли было видно детали картинок, удовлетворен ли испытуемый результатами своей наблюдательности. Обработка и анализ результатов Цель обработки результатов – получение коэффициента наблюдательности. Для этого экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных различий и из этого количества вычитает количество ошибочно указанных, то есть несуществующих различий. Полученная разность делится на число фактически имеющихся различий, то есть на 10. Анализ результатов осуществляется путем сравнения полученного коэффициента наблюдательности с максимально возможным, то есть с единицей. Чем ближе коэффициент к 1,0, тем выше уровень наблюдательности испытуемого. Коэффициент, находящийся в пределах 0,5 – 0,9, свидетельствует о среднем уровне наблюдательности. Если он меньше 0,5 – то наблюдательность испытуемого плохая или слабая. Наблюдательность поддается развитию, для этого ее нужно тренировать. Можно разработать программу развития, подобрав специальные упражнения для улучшения наблюдательности. Главным моментом в таких упражнениях должно стать решение задач нахождения как можно больше признаков предметов, явлений после их кратковременного восприятия. Определение яркости-четкости представленийЦель – оценить индивидуальные особенности представлений испытуемого методом саморанжирования. Задачи: 1. Найти количественный показатель способности субъекта к представлению об объекте по признаку яркости - четкости. 2. Определить доминирующую модальность возникающих образов. 3. Выявить способ восприятия задания (аудиальный или визуальный), при котором представления будут более четкими и яркими. Оборудование: опросник Д. Маркса. Ход работы. Опросник Д. Маркса основан на методе самонаблюдения и саморанжирования, позволяющем классифицировать представления по степени субъективной наглядности. Основу этого метода составляет принц ип, заключающийся в приписывании исследуемому свойству наблюдаемого объекта какого-либо числа. Исследуемое свойство характеризуется полярными оценками, между которыми мыслится их непрерывная последовательность. Процедура оценивания заключается в соотнесении степени выраженности исследуемого свойства с разработанной для этой цели шкалой. В данном опроснике заложена 5-балльная шкала оценки яркости-четкости представлений. Инструкция испытуемому «Цель настоящей методики – определение яркости-четкости возникающих у Вас представлений. Задания опросника вызовут у Вас определенные образы. Вы должны оценить их яркость-четкость на основе предлагаемой шкалы оценок. При оценке каждого представления сверяйтесь со шкалой. Старайтесь оценивать каждое задание независимо от оценки других заданий. Запомните, что представление об объекте нельзя путать со знанием о нем. Вы должны видеть объект "мысленным взором" и Ваша задача - оценить яркость-четкость возникающей картинки». Опросник Д. Маркса. Шкала оценки: 5 - представление абсолютно яркое, четкое, чистое, как образ восприятия; 4 - представление яркое, четкое, чистое; 3 - представление средней яркости-четкости; 2 - представление неясное, тусклое и смутное. 1 - представления нет вообще: вы только знаете, что вы думаете о предмете. Задания Подумайте о ком-нибудь из Ваших родственников или друзей, которых Вы часто видите. Сосредоточьтесь на образе, который появился перед Вашим мысленным взором. Оцените по шкале «яркость-четкость» представления, которые будут возникать у Вас в соответствии со следующими вопросами. 1. Представьте точные контуры лица, головы, плеч, тела этого человека. 2. Представьте характерные положения головы и позы его тела. 3. Представьте его осанку, манеру держаться, походку, длину шага при ходьбе; представьте все это в едином образе. 4. Представьте цвета его одежды, хорошо Вам знакомой. Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены восхода солнца. 5. Солнце встает в подернутое дымкой небо. 6. Солнце встает в синее небо. 7. Солнце встает, но не в облака; в стороне начинается гроза, видны вспышки молний. 8. Встает солнце, на небе радуга. Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены, связанные с магазином, куда Вы часто ходите. 9. Представьте полную картину магазина с противоположной стороны улицы. 10. Представьте витрину этого магазина с товаром. 11. Представьте, что Вы подходите к двери; представьте цвет, размер, детали двери. 12. Представьте, что Вы входите в магазин, идете к прилавку; представьте продавца, его руки, он отпускает товар, дает сдачу. Представьте себе деревенский уголок с деревьями, горами, озером. 13. Представьте данный ландшафт в целом. 14. Представьте деревья, их цвет и размер. 15. Представьте цвет и размер озера. 16. Представьте, что подул ветер, деревья зашумели, на озере появилась рябь. Требования к проведению 1. Первые 2 установки в каждом из 4 разделов (1,2, 5, 6, 9,10, 13, 14) читает экспериментатор, испытуемый воспринимает задание на слух. 2. Вторые 2 установки (3, 4, 7, 8, 11, 12, 11, 15, 16) читает сам испытуемый (зрительный способ восприятия текста). 3. Экспериментатор заносит результаты в табл. 18. Индивидуальные особенности представлений испытуемого
Обработка результатов При работе с полученными данными необходимо: 1. Подсчитать общее количество баллов, характеризующих степень яркости-четкости представлений испытуемого в целом; 2. Подсчитать количество баллов в каждой из 4-х групп заданий; 3. Подсчитать количество баллов при аудиальном и визуальном типах восприятия отдельно; 4. Провести качественный анализ доминирующих модальностей возникавших представлений. При анализе полученных при обработке данных необходимо сравнить яркость-четкость представлений в различных группах заданий. Объяснить причины существующих различий. Необходимо выявить наиболее эффективный тип восприятия задания (аудиальный или визуальный), при котором представления наиболее яркие и четкие. Также необходимо выявить доминирующий тип модальностей представлений. Контрольные вопросы: 1. Какой тип шкалы заложен в основу опросника Д. Маркса? 2. В чем заключается отличие образа восприятия от образа представления? 3. Каким образом прошлый опыт испытуемого отражается на яркости-четкости представлений? |