ТСиС для ЗАОЧНИКОВ опубликована. Методические указания по самостоятельному изучению дисциплины Технологии самоорганизации и самообразования
 Скачать 212 Kb.
|
1 2 Вариант (номер темы) контрольной работы соответствует шифру зачетной книжки студента (без учета года поступления в вуз). При условии, если шифр зачетной книжки превышает количество тем, выбирается кратный шифру вариант (см. таблицу).
Варианты контрольных работ Вариант 1. 1. Понятие самоорганизации, особенности и проявление. Интегральность самоорганизации. 2. Результаты теста Е.Ю. Мандриковой на уровень самоорганизации деятельности и их анализ. Вариант 2. 1. Саморегуляция, самоуправление, саморазвитие. 2. Результаты теста Дж. Стивенсона на уровень зрелости сознания и самосознания и их анализ. Вариант 3. 1. Самообразование как система умственного и мировоззренческого самовоспитания. 2. Результаты теста на интеллект (IQ) и их анализ. Вариант 4. 1. Взаимосвязь самоорганизации и самообразования. 2. Результаты методики Маддукса и Шеера «Диагностика самоэффективности» и их анализ. Вариант 5. 1. Дуальность природы человека: соотношение биологического и социального, души и тела в человеке. 2. Результаты теста «Индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ)» (в адаптации Н.В. Паниной) и их анализ. Вариант 6. 1. Человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношение между ними. 2. Результаты теста «Опросник межличностных отношений (ОМО)» (А.А. Рукавишников) и их анализ. Вариант 7. 1. Факторы, влияющие на формирование личности. 2. Результаты планирования методом «Альпы» на одну неделю и их анализ. Вариант 8. 1. Возрастная периодизация. Теория Э. Эриксона. 2. Результаты методики С.Р. Пантелеева на исследование самоотношения и их анализ. Вариант 9. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: З. Фрейд. 2. Результаты оценки проявления общей дезадаптации и их анализ. Вариант 10. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Дж.Уотсон. 2. Результаты опросника А.К. Осницкого на социально-психологическую адаптивность (СПА) и их анализ. Вариант 11. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: А. Маслоу. 2. Результаты теста самоактуализации и их анализ. Вариант 12. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Г. Олпорт. 2. Результаты теста Л.Л. Терстоуна «Скрытые фигуры» и их анализ. Вариант 13. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Д. Кеттел. 2. Результаты теста Кеттела «16-факторный личностный опросник» и их анализ. Вариант 14. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Л.С. Выготский. 2. Результаты теста В. Павлова на выявление готовности к саморазвитию и их анализ. Вариант 15. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: С.Л. Рубинштейн. 2. Результаты теста определения направленности личности и их анализ. Вариант 16. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Дж. Келли. 2. Результаты теста на определение соционического типа личности и их анализ. Вариант 17. 1. Социальная направленность, социальный опыт. 2. Результаты методики «Способность самоуправления» и их анализ. Вариант 18. 1. Интеллект и самосознание личности. 2. Результаты теста Н.С. Копеиной по изучению индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) и их анализ. Вариант 19. 1. Деятельность как психологическая категория. Структура деятельности. 2. Результаты теста Д.А. Леонтьева «Смысложизненные ориентации» и их анализ. Вариант 20. 1. Целеполагание деятельности. Требования к постановке целей деятельности. 2. Результаты заполнения матрицы Эйзенхауэра на одну неделю и их анализ. Вариант 21. 1. Планирование деятельности: кратко-, средне- и долгосрочное. 2. Результаты постановки целей деятельности (на день, месяц, год) и их анализ с помощью технологии SMART. Вариант 22. 1. Продуктивная деятельность: показатели, уровни продуктивности. 2. Результаты проведения методики хронометража в течение одного рабочего дня и их анализ. Вариант 23. 1. Темперамент: понятие и структура, свойства и типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. 2. Результаты теста Г. Айзенка и их анализ. Вариант 24. 1. Темпо-ритмические характеристики человека. Физический, психический и интеллектуальный ритмы человека. 2. Результаты методики определения суточных биоритмов и их анализ. Вариант 25. 1. Потребностно-мотивационная сфера. Классификация потребностей и мотивов. 2. Результаты теста Х. Зиверта внешней и внутренней мотивации и их анализ. Вариант 26. 1. Понятие и структура характера. Формирование характера. Акцентуации характера. 2. Результаты теста Леонгарда-Шмишека и их анализ. Вариант 27. 1. Потенциал личности. Самомотивация. Модель самоорганизующейся личности. 2. Результаты опросника Милорадовой и Ишкова «Диагностика особенностей самоорганизации» и их анализ. Вариант 28. 1. Эмоции и чувства личности. Психологическая устойчивость личности. 2. Результаты опросника «Самочувствие, активность, настроение» (САН) и их анализ. Вариант 29. 1. Самоопределение, профессиональный и личностный рост. Выбор и способы определения индивидуальной образовательной траектории. 2. Результаты методики А.А. Азбель по изучению статусов профессиональной идентичности и их анализ. Вариант 30. 1. Механизмы психологической защиты личности. 2. Результаты «Опросника структуры психологических защит (тест СПЗ)» и их анализ. Вопросы к зачету по дисциплине На зачете студенту предлагаются один вопрос (из продвинутого уровня) и одно практическое задание (из высокого уровня сформированности компетенций). Сформированность базового уровня связана с выполнением основных заданий в течение семестра и выражена в подготовке и защите контрольной работы. Критериями ответа на вопросы зачета являются: полнота ответа, аргументированность и самостоятельность изложения. Продвинутый уровень Охарактеризуйте сущность понятий: человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность и укажите взаимосвязь между ними. Объясните, в чем заключается системный подход к пониманию человека. Перечислите основные факторы развития личности и укажите значение каждого. Расскажите, какие основные периоды в развитии проходит человек (можно использовать любую возрастную классификацию развития). Перечислите основные психологические теории личности, кратко охарактеризовав предмет исследования. Дайте определение деятельности и представьте схематично структуру деятельности. Расскажите основное назначение техники SMART при постановке целей деятельности Объясните специфику краткосрочного, среднесрочного и долгосрочного планирования деятельности с учетом конкретной методики планирования. Охарактеризуйте, в чем заключается техника хронометража в анализе продуктивной деятельности. Объясните суть темпо-ритмических характеристик человека. Покажите взаимосвязь индивидуального стиля деятельности (в том числе учебной) от темперамента и других личностных особенностей. Что собой представляет потребностно-мотивационная сфера личности и каковы возможности ее диагностирования? Опишите понятие профессиональной карьеры и охарактеризуйте основные этапы ее планирования. Объясните значение и особенности самообразовательной деятельности человека. Опишите возможности корпоративного образования в системе образования Российской Федерации. Высокий уровень 1. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): У девочки отмечается медленность в моторике и речи, мышлении, других психических процессах, возникновении чувств, переключении с одной деятельности на другую. Ответ объясните. 2. Представьте на кольцах Эйлера понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. 3. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Дамир отличается от своих сверстников сообразительностью, образным мышлением. Ответ объясните. 4. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Василий студент группы ТТ 2-15. Ответ объясните. 5. Назовите основные методы самообразования, покажите их особенности, преимущества и ограничения. 6. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Рабочий Н. рассказал на молодежном собрании о своем распределении времени между занятиями спортом и учебой. Ответ объясните. 7. Представьте схематично структуру личности согласно идеям З. Фрейда и кратко опишите содержание её компонентов. 8. Укажите основные проявления самоорганизации (т.е. что характерно для самоорганизующейся личности). 9. Назовите характеристики самоактуализирующихся людей и объясните те основания, с помощью которых они были сформулированы. 10. Укажите с помощью кругов Эйлера, составляющих содержание понятий, взаимосвязь между понятиями: самоорганизация, саморазвитие, самоуправление, самообразование. 11. Опишите сущностные характеристики самообразования. 12. Расскажите, как менялось отношение к самообразованию личности в истории человечества. 13. Опишите наполнение основных умений самообразовательной деятельности и проанализируйте уровень их развитости у себя. 14. Проведите сравнение объективистской и субъективистской антропологических концепций. 15. Расскажите о роли самообразования в жизни великих людей (достаточно одного примера). Приложение 1 Образец титульного листа
Контрольная работа по дисциплине «Технологии самоорганизации и самообразования» Вариант №___ Выполнил: ____________________ _группа_____________ Проверил_____________________ Казань, 201__ Приложение 2 Образец оформления второго листа СОДЕРЖАНИЕ (см. теоретический вопрос в варианте) (см. практический вопрос в варианте) Список литературы Содержание
Учебное издание ТЕХНОЛОГИИ САМООРГАНИЗАЦИИ И САМООБРАЗОВАНИЯ Программа, методические указания по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения Составители: Г.В. Завада, Л.М. Романова Кафедра истории и педагогики Редактор издательского отдела Компьютерный набор и верстка Подписано в печать . Формат 60 ´ 84/16. Бумага «Business». Вид печати РОМ. Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. . Тираж экз. Заказ № . Редакционно – издательский отдел КГЭУ 420066, Казань, Красносельская, 51 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
