Модель МС. Методическое пособие для образовательных учреждений г. Волгодонск 2019 год 2 Редакционная коллегия
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
Нормативная правовая база по аттестации педагогических работников: Документы Федерального уровня: Трудовой кодекс РФ (статьи 196, 81); Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Постановление Правительства Российской Федерации от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников, осуществляющих образовательную деятельность»; Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»; Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых»; Письмо Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 03.12.2014 г. N 03-1933 «Разъяснения по применению Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Документы регионального уровня: Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области». Документы министерства общего и профессионального образования Ростовской области Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.08.2017 № 595 «Об аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории»; Приложение к приказу министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.08.2017 № 595; 54 Постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 19.10.2015 № 8 «Об утверждении административного регламента предоставления государственной услуги «Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». 55 Приложение 5 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» г. Волгодонска ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ Приказом директора МБУДО «Центр детского творчества» от 24.01.2017г. № 21 Директор МБУДО «Центр детского творчества» ________________Н.Э.Семенова ПРИНЯТО на педагогическом совете МБУДО «Центр детского творчества» протокол №2 от 17.01.2017г. ПОЛОЖЕНИЕ об организации самообразовательной деятельности педагогических работников муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» Волгодонск 2017 год 56 I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регулирует деятельность педагогических работников Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» г.Волгодонска (Далее – МБУДО «Центр детского творчества») над темами самообразования, которая является одной из основных форм работы повышения квалификации. 1.2. Работа педагогов над темами самообразования является обязательной. 1.3. При совмещении педагогом двух и более должностей тема самообразования определяется по каждому виду деятельности. II. Цель и задачи 2.1. Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня. 2.2. Задачи: 1) совершенствовать теоретические знания, педагогическое мастерство участников образовательного процесса; 2) овладевать новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей; 3) изучать и внедрять в практику передовой педагогический опыт, новейшие достижения педагогической, психологической и других специальных наук, новые педагогические технологии; 4) развивать в МБУДО «Центр детского творчества» инновационные процессы. III. Порядок работы над темой самообразования 3.1. Тема самообразования определяется, исходя из: 1) единой методической темы МБУДО «Центр детского творчества»; 2) актуальности и важности темы, ее научно-теоретического и практического значения 3) затруднений педагогов; 4) педагогического стажа; 5) уровня профессиональной компетентности педагога. 3.2. Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от 2-х до 5-ти лет. 3.3. Каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы над темой самообразования. 3.4. В процессе работы над темой самообразования и по ее завершению педагог представляет наработанный материал. Формы представления могут быть разнообразными: - выступления (отчет) на заседании методического совета, педсовета; - теоретический, методический и практический семинар; - практикум; 57 - тренинг; - мастер - класс; - открытый урок. 3.5. Заместитель директора по научно-методической работе курирует деятельность педагогов по самообразовательной деятельности, включает в план работы методической службы отчеты педагогов о работе над темами самообразования в различной форме. 3.6. Методисты ведут учет тем и материалов самообразования, отслеживают результативность работы над темами самообразования, консультируют, оказывает необходимую методическую помощь. 3.7. Результат работы по теме самообразования может быть представлен в форме: - доклада, - реферата, - статьи в журнале, - программы, - дидактического материала, - методического пособия, - научно - методической разработки. 3.8. Весь наработанный материал сдается в методический кабинет и является доступным для использования другими педагогами. 3.9. Наиболее значимый опыт работы педагога может быть рекомендован в МБУДО «Центр детского творчества» и других учреждениях образования к распространению на различных уровнях. 3.10. Положение сопровождается приложениями: а) примерный план работы педагога над темой самообразования (приложение 1) б) примерный план отчета по самообразованию(приложение 2) в) примерное содержание папки по самообразованию (приложение 3) 58 Приложение 1 к положению о самообразовательной деятельности Примерный план работы педагога по самообразованию Этапы Содержание работы Сроки I. Диагностический 1. Анализ затруднений. 2. Постановка проблемы. 3. Изучение литературы, имеющегося опыта по проблеме 1-й год работы над темой II. Прогностический 1. Определение цели и задач работы над темой. 2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3. Прогнозирование результатов 1-й год работы над темой III. Практический 1. Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение проблемы. 2. Формирование методического комплекса. 3. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. 4. Корректировка работы 2-й, (3-й), (4-й) год работы над темой IV. Обобщающий 1. Подведение итогов. 2. Оформление результатов работы по теме самообразования. 3. Представление материалов 3-й, (4-й), (5-й) год работы над темой V. Внедренческий 1. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. 2. Распространение В ходе дальнейшей педагогической деятельности 59 Приложение 2 к положению о самообразовательной деятельности Примерный план отчета по самообразованию в период реализации мероприятий практического этапа. 1. Обоснование выбора темы. 2. Цель и задачи работы над темой, сроки. 3.Анализ состояния вопроса по литературным источникам, имеющегося опыта по решению проблемы. 4. Какая предусмотрена (или реализуется) система мер для решения педагогом проблемы в конкретных условиях. 5. Какой предполагается результат и форма его представления. Ф.И.О. педагога____________________________________________________ Должность, предмет ________________________________________________ Тема самообразования_______________________________________________ Год работы над темой_______________________________________________ Деятельность по реализации темы_____________________________________ 60 Приложение 3 к положению о самообразовательной деятельности Примерное содержание папки по самообразованию 1. Титульный лист 2. Содержание 3. Перспективный план самообразовательной деятельности на 2-5 лет. Изучение психолого-педагогической литературы. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности. Участие в системе методической работы МБУДО «Центр детского творчества». Участие в системе методической работы города и области. 4. Анализ самообразовательной деятельности за прошлый учебный год. 5. Индивидуальный план самообразовательной деятельности на текущий год. 6. Материалы работы над индивидуальной методической темой. Теоретическая часть (изучение литературы по теме, знакомство с практическим опытом работы по данной проблеме) Практическая часть (разработка дидактических материалов для практического внедрения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий) 7. Материалы работы над единой методической темой МБУДО «Центр детского творчества». 61 Приложение 6 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» г. ВОЛГОДОНСКА РАССМОТРЕНО Советом по опытно- экспериментальной и инновационной работе Протокол № __________ от «16» __ноября_2017 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО «Центр детского творчества» _________Н.Э.Семенова ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ САМООБРАЗОВАНИЯ г. Волгодонск 2017 62 Индивидуальная программа профессионального и личностного совершенствования педагога дополнительного образования в процессе самообразования ФИО педагога________________________________________________ Представление Образование Специальность Стаж работы в должности педагога дополнительного образования Категория Яркие черты характера Увлечения/ хобби Годовая методическая проблема Необходимо ответить на вопрос - почему вы выбрали данную тему самообразования? Необходимо опираться на следующие пункты: 1. Анализ состояния проблемы и имеющегося опыта по решению проблемы. 2. Какая предусмотрена (или реализуется) система мер для решения проблемы в конкретных условиях. Личная тема самообразования: Цель: Задачи: Срок реализации: 63 Оценка реализации потребностей педагога в развитии Анкета № 1 Выявление способностей педагогов к развитию (сентябрь, 1 год) Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, около каждого номера балл: 5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению; 4 – скорее соответствует, чем нет; 3 – и да и нет; 2 – скорее не соответствует; 1 – не соответствует. 1. Я стремлюсь изучить себя. 2. Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами. 3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность. 4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя. 5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время. 6. Я анализирую свои чувства и опыт. 7. Я много читаю. 8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам. 9. Я верю в свои возможности. 10. Я стремлюсь быть более открытым человеком. 11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди. 12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты. 13. Я получаю удовольствие от освоения нового. 14. Возрастающая ответственность не пугает меня. Анкета № 2 Степень владения навыками самостоятельной работы в процессе самообразования (май, 1 год) № Критерии оценки Самооценка владею свободно владею посредственно, вызывает затруднение не владею 1 Работа с учебной, справочной, научно-методической литературой: подбор, анализ прочитанного, написание конспекта, тезисов. 64 2 Умение делать выводы по обзору литературы, выделять наиболее актуальные проблемы развития детей. 3 Сохранение информационного материала в памяти, воспроизведение необходимой информации по памяти. 4 Выделение главных, ключевых понятий в любом информационном материале, составление опорных схем изученной темы. 5 Самостоятельное усвоение педагогических и психологических понятий с помощью справочных материалов. 6 Систематизация, группировка изученных фактов, составление схем, графиков, таблиц. 7 Умение высказывать обоснованное суждение по проблеме, аргументировано доказать или опровергнуть суждение. 8 Самостоятельное выделение проблемы, теоретических и практических задач ее изучения. 9 Самоконтроль и самоанализ собственных действий при выполнении различных заданий. 10 Умение ставить цель, планировать свою работу, выделять время для работы по самообразованию. Карта изучения профессиональных затруднений педагога(май ежегодно) Элементы педагогической деятельности Степень затруднений Очень трудно Трудно Средне Почти не трудно Не трудно 1 Обрабатывать персональные данные обучающихся с соблюдением принципов и правил, установленными законодательством РФ 2 Знание структурных составляющих 65 дополнительной общеобразовательной программы 3 Календарно-тематическое планирование 4 Знание характеристик различных методов, форм, приемов и средств организации деятельности обучающихся при освоении дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы соответствующей направленности 5 Использование разнообразных форм работы в процессе образовательной деятельности 6 Логическое построение всех этапов занятия Использование на занятиях педагогически обоснованных форм, методов, средств и приемов организации деятельности обучающихся (в том числе ИКТ) с учетом особенностей деятельности, возраста обучающихся, индивидуальных особенностей, состояния здоровья (одаренные, дети с ОВЗ, инвалиды) 7 Использование современных педагогических технологий 8 Умение анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности. 9 Корректировать содержание программы, системы контроля и оценки, планов занятий по результатам их реализации 10 Проектировать совместно с обучающимися ИОМ освоения дополнительных общеобразовательных программ 11 Вести учебную документацию на бумажных и электронных носителях 12 Организовывать и проводить исследовательскую деятельность обучающихся 13 Знание особенностей одаренных детей, обучающихся с ОВЗ, специфики инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности дополнительной общеобразовательной 66 программы и контингента обучающихся) 14 Диагностировать предрасположенность (задатки) детей к освоению выбранного направления деятельности 15 Взаимодействие с семьёй, воспитанника 16 Педагогические возможности и методика подготовки и проведения мероприятий для родителей и с участием родителей 17 Использовать различные приемы привлечения родителей к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми деятельности 18 Использовать методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся 19 Сотрудничество с психологом (психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей, детей с ОВЗ, мониторинг) Взаимодействие с членами педагогического коллектива с соблюдением норм педагогической этики 20 Знание особенностей организации педагогического наблюдения, других методов педагогической диагностики, приемы интерпретации полученных результатов 21 Основные характеристики, способы педагогической диагностики и развития мотивационной, эмоциональной, поведенческой, ценностно- ориентационной, креативной сфер обучающихся различного возраста на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам. 22 Корректировать процесс освоения дополнительной общеобразовательной программы, собственную педагогическую деятельность по результатам педагогического контроля и оценки освоения программы 23 Знание мер ответственности за жизнь и здоровье обучающихся находящихся под руководством педагога 24 Знание нормативно-правовых актов в 67 области защиты прав ребенка, включая международные 25 Знание требований охраны труда при проведении досуговых мероприятий в учреждении и вне учреждения (выездные мероприятия) 26 Выполнение требований охраны труда 27 Планирование самообразовательной деятельности Перспективная часть Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию профессиональной компетентности (образец заполнения) Направление деятельности (уровень методической работы) Содержание деятельности Результат как педагогический продукт Формы презентации достижений Самообразова ние (персональный уровень) Курсы повышения квалификации; изучение и систематизация научно- методической, педагогической, психологической литературы по теме самообразования; освоение новой образовательной технологии; дистанционные курсы; олимпиады; посещение и взаимопосещение занятий; знакомство с региональными рекомендациями по разработке дополнительной общеобразовательной программы; изучение нормативных документов и т.д. доклады; статьи; буклеты; сценарии досуговых мероприятий; разработки занятий; пакеты диагностического инструментария; комплект дидактического материала; технологические карты; дополнительная общеобразовательная программа; методические пособия; мастер-класс; образовательные и досуговые проекты; творческий проект; портфолио; лекции; разработка новых форм, методов и приемов Открытые занятия; мастер-классы; выступление на МО, педсоветах, семинарах, конференциях; статья в сетевых сообществах (подтверждаю щие документы); проведение семинара; участие в конкурсе проектов 68 обучения; самоанализ профессиональной деятельности; обобщение собственного опыта работы; разработка образовательного проекта; разработка, переработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Работа в профессионал ьном сообществе (командный уровень) Участие в работе (выступление): методического объединения; творческих групп «Молодой педагог», «Группа профессионального мастерства», методического совета; совета по опытно- экспериментальной и инновационной работе; педагогического совета; городских профессиональных педагогических сообществах; общение с коллегами в сетевых сообществах; наставничество доклады; разработка методических рекомендаций; разработка и внедрение в практику технологических карт; разработка дидактического материала; внедрение новых форм, методов и приемов обучения; создание персонального сайта; реализация проекта. Презента ция; доклады на педагогических советах, МО, семинарах, конференциях; проведение семинара; публикац ии в сети Интернет; конкурсы в сети Интернет (подтверждающие документы); професси ональные конкурсы; открытые занятия Участие в методической работе ОУ Обучение через традиционные формы: теоретические семинары; семинары-практикумы; корпоративное обучение. Обучение через интерактивные формы: круглые столы; деловые и ролевые игры; дебаты; тренинги; дискуссии Приобретенные знания (компетентности); практические умения. Участие в создании банка научно- методических разработок 69 70 |