Методическое пособие по обучению аудированию на основе мультфильма Зверополис Выпускная квалификационная работа
 Скачать 285.24 Kb.
|
|
Заключение Подводя итоги настоящего исследования, следует ещё раз подчеркнуть, что основное назначение иностранного языка как предметной области обучения состоит в овладении учащимися коммуникативной компетенцией. Умение общаться на иностранном языке не осуществимо без умения воспринимать иноязычную речь на слух. В настоящей дипломной работе мы подробно изучили сущность такого вида деятельности как аудирование. Аудирование - самостоятельный вид речевой деятельности, в самом общем смысле означает процесс восприятия и понимания речи со слуха. В процессе аудирования происходит напряженная работа психических и умственных систем. Аудирование является одним из самых трудных видов речевой деятельности и именно с ним у учащихся связано большинство проблем и неудач. Однако анализ явлений, затрудняющих восприятие речи на слух, позволяет правильно отобрать материал, используемый для обучения аудированию, и разработать систему упражнений, направленных на то, чтобы обучить учащихся преодолению трудностей. Изучив индивидуальные особенности учащихся начальной школы, мы пришли к выводу, что младший школьный возраст является наиболее эффективным для обучения аудированию. В период младшего школьного возраста интенсивно развиваются и качественного перестраиваются все сферы развития ребёнка: меняется его режим дня, выстраиваются отношения с новыми социальными группами; ведущей деятельностью становится учение. Также претерпевают изменения и все основные познавательные процессы: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. Специфика обучения аудированию на начальном этапе заключается в том, что в этот период закладывается перцептивная и артикуляторная база видов речевой деятельности, формируются слухопроизносительные навыки. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, любознательность, а также отсутствие внутреннего языкового барьера создаёт благоприятные предпосылки для формирования аудитивных навыков. Нами было установлено, что умение аудирования формируется более успешно, когда звуковые и зрительные каналы поступления информации используются во взаимодействии, что облегчает для учащихся восприятие звучащей речи и даёт возможность судить о сказанном полнее, чем при раздельном поступлении сообщений. Использование видеоматериалов строится преимущественно на наглядном восприятии информации, создает прототип иноязычной среды и помогает овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка. Эффективность использования видеоматериала при обучении речи зависит не только от соответствия видео целям и задачам урока, но и от того, насколько рационально организована структура видеозанятия. На каждом этапе урока с использованием видеофильма рекомендуется использовать разнообразные и специфические для этапа виды заданий и упражнений, позволяющие упрощать процесс восприятия и понимания. Всё это позволило нам разработать методическое пособие для обучения аудированию на основе мультфильма «Зверополис», с помощью которых мы можем проводить обучение аудированию на уроках английского языка в начальных классах школы. Результаты проведённого эксперимента показали, что выполнение упражнений из разработанного нами методического пособия к мультфильму «Зверополис» будут способствовать более эффективному и результативному обучению аудированию, так как видеоматериалы представляют собой образцы аутентичного языкового общения, создают атмосферу реальной языковой коммуникации, делают процесс усвоения иноязычного материала более интересным и эмоциональным. Вместе с тем следует отметить, что проблема влияния аудиовизуального метода на изучение иностранного языка требует продолжения исследования. Это обусловлено тем, что нельзя заранее определить состояние процесса влияния видеоматериалов на изучение иностранного языка, при котором можно было бы утверждать, что он завершен и его цель достигнута. Представленное нами исследование нельзя считать исчерпывающим, оно представляет собой лишь один из возможных вариантов решения большой и многоаспектной проблемы обучения аудировнию на уроках иностранного языка в начальной школе. Библиографический список Абдурахманов Р.А. Возрастная психология: онтогенез психических процессов и личности человека. - М.: Современный Гуманитарный Университет, 1999. - 68 с. Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М.: Издательство ИКАР, 2009. - 448 с. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника // Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 243-244. [Электронный ресурс] —URL: https://www.moluch.ru/archive/73/12457 (дата обращения: 04.07.2018). Барменкова О.И. Эффективные приемы обучения английскому языку: Пособие для учителя - Пенза: ПЕНЗА, 1997 - 84 с. Бирюкова Е.А. Обучение аудированию на уроках английского языка в начальной школе / Pedagogical Journal. - 2015. - №6 - с.83-95 [Электронный ресурс] -URL:http://www.publishing-vak.ru/fLle/archive-pedagogy-2015-6/6- biryukova.pdf (дата обращение 01.07.2018) Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: ACADEMA, 2006. - 336 с. Гарза, Г. Д. Лучше раз увидеть.? (Видео в обучении иностранным языкам) / Г.Д. Гарза, М.Д. Лексич // Русский язык за рубежом. - 1990. - № 3. С.71-76. Гез, Н. И. О факторах, определяющих успешность аудирования ино-язычной речи / Н. И. Гез // Иностранные языки в школе. — 1977. № 5. — С. 35-41. Говорун С.В. Развитие навыков и умений аудирования востоковедов, изучающих английский язык: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2015. - 270 с. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие. - М.: ФЛИНТА, 2015. - 272 с. Данилов М.А. Умственное воспитание // Сов. Педагогика. - 2004. - № - 70-86 с. Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативноориентированной методики // Иностранные языки в школе. - 1989. - № 2. - С. 28-36. Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / под. ред. И.Л. Бим, А.А. Леонтьева - М.: Русский язык, 1991. - 358 с. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. - М.: Наука, 1982. - 159 c. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. - М.: Русский язык, 1989. - 219 с. Ибакаева, Е. К. Особенности аудирования младших школьников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 102. - С. 180-183 Конышева А. В. Современные методы обучения иностранному языку. - - Минск: ТетраСистемс, 2004. - 176 с. Корчажкина О. М. Алгоритмизация универсальных учебных действий при выполнении заданий по чтению и аудированию в формате «да / нет / в тексте не сказано» // Иностранные языки в школе. - 2017. - C. 42-55. Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология: учебн. пос. для вузов / В.А. Кручинин, Н.Ф. Комарова. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. - 219 с. Крысанова Н.Ю. Использование видеосопровождения при обучении аудированию на уроках немецкого языка // Вестник Тамбовского университета. - 2011. - №8. - С. 109-114 Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464с. Кураев Г.А. Возрастная психология. Курс лекций./ Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. - Ростов-н/Д: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с. Лихоманова Л. Ф. Возможности использования видео в процессе обучения иностранному языку/Л.Ф. Лихоманова, И.Л. Серышева // Материалы научно-методической конференции Северо-западного института управления. - 2011. - № 1. - С. 193-200. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Будько А. Ф., Петрова С. И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. - 9-е изд., стереотип. - Минск: «Вышэйшая школа», 2008. - 517 с. Мирзаева Н. А. Необходимые условия для усвоения и запоминания учебного материала у учащихся // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 811-813. [Электронный ресурс] — URL:https://moluch.ru/archive/65/10669/ (дата обращения: 06.07.2018) Михалева Л.В. Использование современных средств наглядности при обучении иностранному языку./Л.В. Михалёва, Н.М Терехина // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2013. № 6 (24): в 2-х ч. Ч. I. - C. 146-149. Мятова М.И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку в средней общеобразовательной школе // Ино странные языки в школе. - 2006. - №4. - С.31-32 Нагулин Д.Ю. Трудности, возникающие при обучении аудированию // Вестник КАСУ. - 2005. - №2. - С.25-31 [Электронный ресурс] - URL: http://www.vestnik-kafu.info/journal/2/44 (дата обращения: 03.07.2018). Новосельцева Н.Н. Использование художественных видеоматериалов на занятиях по английскому языку в вузе. // Технология обучения иностранным языкам в неязыковых вузах: VI Межвузовская научнопрактическая конференция (Ульяновск, 3 февраля 2010 года) : сборник научных трудов / под. ред. Н.С. Шарафутдинова.- Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 214 с. Палагина Н. Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для вузов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М.: Рус. яз., 1989. - 276 с. Пассов Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. — М.: Русский язык. Курсы, 2010. — 568 с. Планкова В.А. Практический аспект проблемы использования видеофильмов при обучении аудированию на старшей ступени обучения // «Magister Dixit» — научно-педагогический журнал Восточной Сибири - № 4 (11) - С.189-199 [Электронный ресурс]. URL: https://cyberlenmka.ru/article/v/prakticheskiy-aspekt-problemy-ispolzovaniya- videofilmov-pri-obuchenii-audirovaniyu-na-starshey-stupeni-obucheniya (дата обращение: 06.07.2018) Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя./Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина - М.: Просвещение, 1988. - 224 с. Рогова Г.В. О некоторых путях повышения мотивации изучения иностранных языков у школьников в IV-VII классах./ Г.В. Рогова, З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. - 1988 - № 6. - C.77-82. Савицкая Н.С. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку/ Н.С. Савицкая, М.Д. Даниленко // Филологические науки. Вопросы теории и практики - 2011. - №2. - С. 152-153. Синева Ю. О. Обучение аудированию на начальных этапах обучения иностранному языку / Ю. О. Синева, О. А. Крапивкина // Вестник Иркутского Государственного Технического Университета, 2015. - № 10. - С.245-249 [Электронный ресурс] -URL: https://www.cyberienmka.ru/article/v/obuchenie-audirovamyu-na-nachalnyh- etapah-obucheniya-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 06.07.2018). Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей - М.: Просвещение, 2006. - 239 с. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов - М.: Просвещение, 1973 - 288 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / В.М. Филатов, В.П. Белогрудова, Т.Е. Исаева [и др.] / под ред. В.М. Филатова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 416 с. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена /А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение, 1990. - 319 с. Чеснокова М.П. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие - М.: МАДИ, 2015. - 132 с. Чикишева О. В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Междунар . науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 90-92.. [Электронный ресурс]. URL: https://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2267/ (дата обращения: 26.06.2018). Чугунова К.А. Формирование интереса к учебной деятельности / К.А. Чугунова, С.О. Щелина // Молодой ученый. — 2016. — №2. — С. 825-828 [Электронный ресурс]. URL:https://www.moluch.ru/archive/106/25301/ (дата обращения: 12.07.2018). Шапатина О. В. Психология развития и возрастная психология: учебнометодический комплекс для специальности 030301.65./ О.В. Шапатина, Е.А. Павлова - Самара: Изд-во «Универс-групп», 2007. - 204 с. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Филоматис, 2006. - 480 с. Эльконин Д.Б. Школьное обучение - его особенности // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан, В.В. Зацепина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - C.67-74 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Episode 1 (00.00-00.05.50) Pre-viewing Learn the following words and word combinations. Give their Russian equivalents:
While-viewing Fill in the missing words: A world where were predators. One day the world was divided in two predator and prey. I don't be a lonely hunter anymore. I can make the world . I can going to be a police . Post-viewing Mark the sentences T (true) or F (false): Bunny is going to be a hunter. The world was divided in two: vicious prey and meek predator. Zootopia is a place where our ancestors first joined together and declared that anyone can be anything. Judy's mother and father want Judy to be a police officer. 4. Characterize/describe one of the following characters:  Episode 2 (00.05.51-00.10.10) Pre-viewing 1. Match to make phrases:
2. Write the plurals:
While-viewing Put the sentences into the correct order to make the dialogue: Assistant Mayor Bellwether: It's a real proud day for us little guys. Assistant Mayor Bellwether: Congratulations, Officer Hopps. Mayor: It is my great privilege to officially assign you to the heart of Zootopia: Precinct One. City Center. Mayor: Bellwether, make room, will you? Come on. Okay, officer Hopps. Let's see those teeth. Judy Hopps: I won't let you down. This has been my dream since I was a kid. Post-viewing Whose are these words? The only thing we have to fear is fear itself. Congratulations, Officer Hopps. We're real proud of you, Judy. We have bears to fear too. I've been working for this my whole life. Do role-play the dialogue: you are Judy; your partners are Judy's parents. Parents don't want Judy to be a police officer. Episode 3 (00.10.11-00.16.40) Pre-viewing Match the phrases in English and Russian:
2. Circle the odd one out in these groups of words:
While-viewing 3. Listen and complete the song: I messed up tonight I lost another fight I still but I'll just start again I keep falling down I keep on hitting the ground I always get up now to see what's next Birds don't just fly They and get up Nobody learns without getting it wrong I won't , no I won't give in Till I reach the end And then I'll start again No I I wanna try everything I wanna try even though I Look how far you've come You your heart love Baby you've done enough take a deep breath Don't yourself Don't need to run so fast Sometimes we come last but we I'll making those new mistakes I'll making them every day Those new mistakes Post-viewing Answer the questions: Did Judy like her new room? Are Judy's neighbours quiet? How many mammals' cases do they have What duty was assigned to the Judy? Was Judy top of her class in the academy? Episode 4 (00.16.41-00.21.47) Pre-viewing 1. Learn the following words and word combinations. Give their Russian equivalents.
2. Match to make sentences:
While-viewing 3. Fill in the missing words: Содержание 2 ВВЕДЕНИЕ 3 |