Курсовая работа «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯ. Методическое сопровождение развития профессиональной компетенции педагогов дошкольного образования
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
/ Е. А. Кузнецова, В. В. Кухлинская // Методист. - 2009. - N 7. - С. 63-65. 41. Кузнецова Е. А. Что требуется для саморазвития начинающего воспитателя / Е. А. Кузнецова, В. В. Кухлинская // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - N 2 - С. 20 - 22. 42. Кузьмина Т. С. План работы педагогической гостиной молодого воспитателя / Т. С. Кузьмина// Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2006. - N 5. - С. 33 - 34. 43. Лосев Н. П. Управление методической работой в современном ДОУ/ Н. П. Лосев. - М.: ТЦ Сфера. - 2005.-83 с. 44. Майер А. А. Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУ: методическое пособие / А. А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128с. 45. Майер А.А. Философия дошкольного образования: генезис и перспективы / А. А. Майер // Мир детства и образование: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Магнитогорск: МаГУ, 2009. 46. Макарова Т. Н. Планирование и организация методической работы в школе/ Т. Н. Макарова. - М.: Педагогический поиск. - 2002.- 160 с. 47. Мардахаев Л. В. Социально-психологическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации / Л.В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 6. – С. 7–10. 66 48. Микляева Н. В. К проблеме формирования традиции наставничества в ДОУ / Н. В. Микляева // Ребенок в детском саду. - 2004. - N 6. - С. 26 – 30. 49. Микляева Н.В. Инновации в детском саду [Текст] / Н.В. Микляева– М.: АЙРИС ПРЕСС, 2008. 50. Микляева Н. В. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности / Н. В. Микляева // Ребенок в детском саду. - 2004. - N 5. - С. 33 – 34. 51. Мих Е. В. Адаптация молодых специалистов в ДОУ / Е. В. Мих // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008. - N 8. - С. 24-27. 52. Моисеев А. М. Основы стратегического управления школой: учебное пособие/ А. М. Моисеев, О. М. Моисеева. - М.: Центр педагогического образования. - 2008.- 253 с. 53. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2000. – 200 с. 54. Поташник М. М. Управление качеством образования/ под ред. М. М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России. - 2000.- 448 с. 55. Профессиональное становление молодого педагога. Результаты социологического исследования, проведенного среди молодых специалистов и руководителей учреждений системы образования Тамбовской области/ 67 сост. М. Ю. Лимонова.- Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования».- 2011.- 201 с. 56. Пугачёва М.Л. Профессиональная компетентность: сопровождение молодых специалистов в процессе её становления / М. Л. Пугачёва //Практика управления ДОУ. – 2011. — № 2.— С. 35 – 40. 57. Сазонова С. Е. Наставничество в детском саду / С. Е. Сазонова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2010. – N 5. – С. 58 – 64. 58. Соколова С. В. Формирование педагогической компетентности будущих преподавателей дошкольной педагогики / С. В. Соколова // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – N 9. – С. 47 – 49. 59. Управление дошкольным образованием/ под ред. Н. А. Виноградовой. Н. В. Микляевой.- Магнитогорск: Юрайт.- 2017.- 396 с. 60. Ямбург Е.А. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. Поташника М.М. – Изд. 2-е, перераб., доп. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 448 с. 68 Приложение 1 Анкета молодого специалиста Ф.И.О.__________________________________________________________ 1. Почему Вы выбрали профессию педагога? Чем она для Вас привлекательна? ______________________________________________________________________ 2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки? ______________________________________________________________________ 3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь? ______________________________________________________________________ 4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом? ______________________________________________________________________ 5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время? ______________________________________________________________________ 6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее? ______________________________________________________________________ 7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы педагогом? ______________________________________________________________________ 8. Что Вас привлекает в работе коллектива: новизна деятельности; условия работы; возможность экспериментирования; пример и влияние коллег и руководителя; организация труда; доверие; возможность профессионального роста. 9. Что Вам хотелось бы изменить? _________________________________________________________________ Приложение 2 Памятка для молодых специалистов «Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ» Старайтесь: Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела. Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором. Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным. Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего здоровья. Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты – в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям. Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным. Помните: «Терпение – дар Неба». Обладающий терпением не унизится до раздражения. Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам. Великая миссия женщины – нести в мир любовь, красоту и гармонию. Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям. Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу. 71 Не создавайте конфликтных ситуаций. Следите за внешностью и поведением. Ваше отношение к работе, людям, предметам – образец для подражания. Воспитывая детей, стремитесь: Любить ребенка таким, каков он есть. Уважать в каждом ребенке личность. Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития. Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания. Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном. Поощрять стремление ребенка задавать вопросы. В детском саду запрещается: Кричать и наказывать детей. Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение. Приходить к детям с плохим настроением. Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка. Оставлять детей одних. Унижать ребенка. Приложение 3 Анкета для изучения затруднений 1. Удовлетворяет ли Вас уровень вашей профессиональной подготовки? 2. Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии? 3. Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации воспитанников? 4. Вызывает ли у Вас затруднение планирования: - занятия - работы с родителями 5. Вызывает ли у Вас трудности использования различных форм организации деятельности воспитанников? 6. Применение разнообразного дидактического материала вызывает затруднение? 7. Считаете ли Вы целесообразным углубить свои профессиональные знания по вопросам: внедрения современных педагогических технологий методы и приемы развивающего обучения анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников 8. Испытываете ли вы трудности: при подборе материалов к занятиям в планировании работы над проектом 9. В какой методической помощи Вы нуждаетесь: в семинарах по педагогике, методиках в индивидуальных методических консультациях в просмотре занятий у опытных воспитателей организации самостоятельной деятельности детей создание благоприятного микроклимата в группе 10. Применяете ли Вы в своей работе педагогические инновации 11. Владеете ли Вы средствами ИКТ 12. Используете ли Вы в работе здоровьесберегающие технологии Приложение 5 Диагностическая карта профессионального мастерства педагога ДОУ (Т. В. Лаврентьева) Ф.И.О. педагога_______________________________________________ УВАЖАЕМЫЙ КОЛЛЕГА! Прошу Вас заполнить диагностическую карту. Оцените Ваш уровень профессиональной компетентности по 4 -балльной шкале: 3 балла – показатель присутствует в полной мере; 2 балла – показатель присутствует не в полной мере; 1 балла – присутствует в деятельности в меньшей мере; 0 баллов – показатель отсутствует. Показатели Баллы Профессиональные знания 1. Знание законов развития ребёнка и технологии взаимодействия с ним 2. Знание современных концепций воспитания и новых педагогических технологий 3. Знание особенностей содержания ООП ДО 4.Знание психологических основ обучения и воспитания дошкольников 5. Знание основ преемственности между детским садом и школой 6. Знание частных методик развития детей 7. Знание содержания регионально образовательного компонента 8. Знание задач, содержания и методов работы с семьёй Педагогические умения Обучающая функция: 1. Учитываю поло-ролевые различия детей 2. Использую в практической работе развивающие программы нового поколения 3. Отбираю формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений 4. Строю педагогический процесс на основе диагностики освоения программы 5. Самостоятельно проектирую процесс обучения 6. Создаю условия для самостоятельного познания детьми окружающего мира 7. Использую современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности (элементы проблемного обучения, моделирование и др.) 8. Реализую индивидуальный подход в обучении и воспитании детей 9. Владею способами оценки детской деятельности 10.Владею методикой поиска информации, умею её интерпретировать Воспитывающая и развивающая функция: 1. Отбираю содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности: самостоятельности, ответственности, активности, самоорганизации и самоуправления 2. Обеспечиваю социальное взаимодействие между детьми и взрослыми 3. Строю педагогический процесс в соответствии с уровнем личностного развития, чутко реагирую на особенности развития детей Организационно-педагогическая функция: 1. Владею способами организации педагогического процесса в 3-х основных блоках: организационного обучения, совместной с детьми и самостоятельной деятельности детей 2. Владею фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными формами организации детей Планово-прогностическая (планирующая) функция: 1.Умею соотносить и координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ 2. Умею точно сформулировать цели и систему задач воспитательно- образовательной работы 3. Умею отбирать формы, методы и приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей 4. Умею осуществлять внутри - и межпредметные связи в педагогическом процессе 5. Умею планировать воспитательно-образовательную работу с детьми Коммуникативная функция: 1. Умею находить общий язык с детьми, коллегами, родителями 2. Умею находить индивидуальный подход к детям и другим людям Диагностическая функция: 1. Владею методами педагогической диагностики 2. Использую результаты комплексной диагностики (педагогической, психологической, медикосоциальной) в определении задач, содержания различных форм работы с детьми Исследовательская функция: 1. Ориентируюсь в научно-педагогической литературе по вопросам воспитания, обучения и развития, оздоровления детей 2. Выделяю проблему, её актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и её результаты 3. Разрабатываю (или отбираю из существующих) адекватную задачам исследования методику диагностики 4. Анализирую результаты своей деятельности 5. Внедряю результаты научных исследований и передовой практики Аналитическая функция: 1. Умею определять степень достижения поставленных целей на основе критериев оценки знаний, умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей 2. Умею устанавливать причины слабости педагогических воздействий, недостатки в своей деятельности 3. Умею на основе анализа ставить новые цели и задачи собственной деятельности Корректирующая функция: 1. Умею строить педагогический процесс с учетом результатов системной диагностики 2.Умею разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка 3. Умею управлять поведением и активностью детей Гностическая функция: 1. Умею строить программу своего профессионального совершенствования и самообразования 2. Умею анализировать, оценивать и корректировать свою деятельность 3. Умею сопоставлять свой опыт с достижениями других педагогов, науки 4. Умею предвидеть последствия своих действий 5. Умею прогнозировать развитие тех или иных качеств ребенка Итого баллов Уровень: За каждый показатель проставляется оценка в баллах, затем высчитывается общая сумма показателей. Если педагог набирает: - 97-144 балла - уровень педагогической компетентности оптимальный - 49-96 балла - достаточный - 20-48 балла - критический - менее 19 балла - недопустимый. Приложение 6 Педагогический совет: «Современные проблемы взаимодействия ДОУ и семьи». Цель. Активизация педагогов в вопросах взаимодействия с семьей. Задачи: выявить проблемы, препятствующие плодотворному взаимодействию педагогов с родителями; формировать умение дифференцированно подходить к организации работы с родителями; обозначить направления работы педагогов с семьями воспитанников. Форма проведения: деловая игра Предварительная работа: 1. Оформление подборки нормативных документов по работе с семьей. 2. Анкетирование родителей. 3. Предварительная подготовка вопросов к теоретической части «Деловой игры» 4. Карточки с заданиями для игрового упражнения «Определи логическую последовательность» Повестка педсовета: I.Вступительное слово «Актуальность вопросов взаимодействия педагогов с семьями воспитанников» (старший воспитатель) II.Консультация педагога по теме «Социальное партнерство детского сад и родителей» III.Деловая игра. 1. Теоретическая часть. 2. Практическая часть. 3. Игровое упражнение «Современная семья, какая она?» 4. Решение педагогических ситуаций. 5. Игровое упражнение «Определи логическую последовательность» 6. Подведение итогов старшим воспитателем. 79 7. Проект решения педагогического совета. |