учебная практика. Практика учебная. Министерство науки и высшего образования российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Тольяттинский
 Скачать 0.6 Mb.
|
6.2 Анализ воспитательного мероприятия1. Тема занятий и ее педагогическое обоснование: «Планета друзей». 2. Цели и задачи проводимой работы: 3. Организация подготовки учащихся: все учащиеся коллектива участвовали в подготовке мероприятия; Данное мероприятие входит в систему мероприятий, направленных на формирование навыков бесконфликтного поведения в детском коллективе. 4. Содержание и методика проведения занятия; а) проведенное мероприятие полностью решило задачи и достигло поставленной цели. б) Данное мероприятие входит в систему мероприятий, направленных на формирование навыков бесконфликтного поведения в детском коллективе; в) мероприятие было эмоционально насыщенным; удалось удерживать интерес детей на протяжении всего занятия; дети активно участвовали в мероприятии; г) При переходе к основной части был использован прием: взять друг друга за руки и пожать друг другу руки с целью создания доброжелательной, доверительной атмосферы; все используемые приёмы и методы соответствуют возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. 5. Действия классного руководителя способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, удачно подобрана песня, сценарий соответствует возрастным особенностям третьеклассников. Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом. 6. Опыт полученный на данном занятии будет учитываться при организации нового мероприятия на продолжающую тему. 6.3 Анализ индивидуального занятия по коррекции поведения и/или личностного развития младшего школьника1. Тема занятия и цель проведения: «Я и мои друзья». Цель: способствовать сплочению детского коллектива. Задачи: 1.Формирование благоприятного психологического климата ; 2. Нахождение средств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними; 3. Помочь ученику найти свое место в коллективе; 4. Развитие умения работать в команде; 5. Сплочение группы; 6. Профилактика конфликтного поведения. Используемые формы работы: - индивидуальная. Методы решения поставленных задач: Основные содержание занятий составляют полифункциональные упражнения и игры, а также психогимнастика. Использованное оборудование: - принадлежности для рисования; - наглядный материал; - сказочный персонаж-игрушка; - музыкальное сопровождение. Тип занятия: комбинированное. Время проведения занятия: 20 мин. Занятие разработано в рамках «По формированию сплоченности коллектива» и соответствует содержанию программы. Для проведения индивидуального занятия использовались такие упражнения, как: «А я сегодня вот такой!». Упражнение направлено на развитие мимики, пантомимики в общении. «Путешествие». Упражнение направлено на то, чтобы научить ребенка договариваться, согласовывать свои желания общим интересам «Помоги другу». Упражнение направлено на развитие партнерских отношений, взаимопомощи. В ходе занятия удалось реализовать поставленную цель и выдвинутые задачи, т. к. ребенок в начале занятий были тихим, скованными, стеснительным. Ребенку в коллективе довольно сложно, так как чувствует неуверенность в себе. После окончания занятия ребенок вел себя свободно, активно, ему сразу захотелось с кем-то поговорить и поиграть с другими детьми. Список использованной литературыЛеонтьев Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности: материалы чтений памяти Л. С. Выготского: IV Международная конференция (Москва, 17–20 ноября 2003 г.) / под редакцией Е. Е. Кравцовой, В. Ф. Спиридонова, Ю. Е. Кравченко. – Москва: РГГУ, 2004. – С. 214–223. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – С. 29–33. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – Москва: Академия, 1999. – 456 с. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Психология одаренности детей и подростков / под редакцией Н. С. Лейтеса. – Москва: Академия, 1996. – 416 с. Рабочая концепция одаренности / под редакцией Д. Б. Богоявленской. – Москва: Раменская типография, 2003. Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 96 с. Renzulli J. S., Reis S. M. The Schoolwide Enrichment Model: A How-To Guide for Educational Excellence. – Mansfield: Creative Learning Press, 1997. – 424 p. |