учебная практика. Практика учебная. Министерство науки и высшего образования российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Тольяттинский
 Скачать 0.6 Mb.
|
Задание 5. Организация проектной деятельности в школе, подготовка и проведение исследовательской работыТема КТД: «Книга в гости к нам пришла» Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно исследовательской деятельности детей. Задачи: - обеспечить условия для выражения детьми своего мнения; - способствовать развитию навыка взаимодействия со сверстниками (парами); создать условия для: - проявления инициативности и самостоятельности; - расширения представлений о свойствах бумаги (рвётся, мнется, намокает, режется); - развития у детей навыка экспериментирования (высказывать предположения, делать выводы, обследовать предметы) - расширения и активизирования словарного запаса (цветная, гладкая, шершавая, тонкая, толстая, мнется, рвется, режется, намокает); - воспитания бережного отношения к книгам. Ход деятельности Вводная часть - Динь-динь, динь-день, начинаем новый день. Дили-дили, дили-дили, колокольчики будили. Всех зайчат, всех ежат. И воробышек проснулся, и зайчонок встрепенулся. На зарядку, кто вприпрыжку. Кто вприсядочку, через поле напрямик. Прыг-прыг-прыг-прыг. - Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом и пожелаем друг другу хорошего настроения - Ребята, я сегодня принесла вам вот такой чудо – сундучок. Давайте вместе посмотрим, что же в нем лежит. - Ребята, а знаете ли вы, из чего сделана книга? - Книга сделана из бумаги, а хотите отправиться в волшебную бумажную страну и познакомиться с бумагой поближе? Узнать, какая бумага бывает и что с ней можно делать? - Тогда, повторяйте за мной волшебные слова. Если дружно встать на ножки, топнуть, прыгнуть – не упасть. То в волшебный мир бумаги, можно сразу же попасть. - Вот мы и оказались с вами в бумажной стране. Сейчас мы с вами познакомимся с бумагой поближе. Основная часть 1. «Какая бумага бывает» Воспитатель показывает детям бумагу цветную, белую, гладкую, шершавую, толстую, тонкую. - Бумага бывает цветная, белая, толстая, тонкая, гладкая и шершавая. 2. «Бумага мнется» - Ребята, возьмите полоску бумаги и попробуйте ее смять. Что мы можем сказать про бумагу? 3. «Бумага рвется» - Ребята, возьмите вторую полоску бумаги и разорвите ее на несколько кусочков. Что мы можем сказать про бумагу? 4. «Бумага намокает» - Ребята, возьмите третью полоску бумаги и опустите ее в емкость с водой. Что мы можем сказать про бумагу? - Посмотрите, какая же бумага – волшебница! (еще раз повторяем качества и свойства бумаги). - А теперь давайте отдохнем. Проводится пальчиковая гимнастика под музыку «Паучок» Заключительная часть - Из чего сделана книга? - Что можно сделать с бумагой? - Что будет с бумагой, если её опустить в воду? - Что будет с бумагой, если её смять? Задание 6. Организация работы учителя начальных классов по воспитанию и коррекции развития личности младших школьников6.1 Анализ занятия по внеурочной деятельностиКонспект занятия внеурочной деятельности для детей младшего школьного возраста «Дружба крепкая» Цель: формирование ценностного отношения учащихся начальной школы к этическим нормам дружеского поведения и развитие их познавательной самостоятельности. Задачи: – приобретение знаний о способах бесконфликтного поведения; – формирование коммуникативных умений в процессе совместной деятельности; – формирование адекватной самооценки через построение рефлексии учащимися своих личностных качеств. Познавательные УУД: – строить речевое высказывание в устной форме; – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; – овладевать первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц и рисунков; Коммуникативные УУД: – осваивать основы коммуникативной деятельности: осознание значимости работы в группе, освоение правил групповой работы на практическом уровне; Регулятивные УУД: – принимать и сохранять задачу, планировать ее реализацию, оценивать свои действия и действия одноклассников; Личностные УУД: – знать моральные нормы; – ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; – развивать этические чувства как основу морального поведения. Педагог: Внимание, Внимание! Сегодня мы ребята Поговорим о дружбе, Ведь нам не все равно, Как вы дружить умеете, Как выручать умеете, Что больше в друге цените, А главное то что? ... Дружба – это очень хорошее, доброе и честное чувство человека. О дружбе написано много книг, стихов, песен и говорить о дружбе сколько угодно раз не будет лишним. И сегодня мы продолжаем эту тему рассказом, и обсудим его чуть позже. В одном небольшом посёлке жил простой мальчишка Санька Ковалёв. Отец Саньки работал шахтёром, а мама воспитателем в детском саду. Санька был один, у него не было ни брата, ни сестры. Двенадцатилетний мальчишка крепкий, боевой, постоянно что - то мастерил. И вот однажды… Саня сидел перед открытым окном, кстати жил он на первом этаже. На улице было тепло и яркое солнце заглядывало в Санькино окно, как будто хотело подсмотреть, что это он там делает у себя за столом. На площадке перед домом бегали мальчишки. Саня от неожиданности вздрогнул, когда услышал под окном голос. - Здравствуйте! Саня выглянул в окно и увидел мальчика лет шести. - Ты это мне? Привет! Мальчишка с деловым видом спросил. - А вы не знаете, что такое дружба? Саня очень удивился, но ответил. - Подожди - ка! – и побежал во двор. На крыльце стоял мальчик в шортах и футболке. У него был очень тревожный взгляд. - А ты почему об этом спросил? – поинтересовался Саня. Мальчик смутился, но ответил. - Да мне мама говорит, со мной никто дружить не будет. Я вредный! А что дружат только с полезными? Может моя дружба потерялась, я бы хотел ее найти. Саня задумался. - Давай поищем ее, мою дружбу? – продолжал малыш. - Меня зовут Егор. Саня все понимал, но обижать Егора ему не хотелось. - Давай попробуем, - сказал он. Ребята пошли по аллеи вдоль дома к небольшому пруду. Странную картинку увидели они у края пруда. Недалеко от берега об воду билась какая - то птица. - Жалко ее! – испуганно сказал Егор. А Саня, не раздумывая закатал штаны, снял обувь и уже полез в воду, чтобы помочь дикой утке, попавшей в рыболовную сеть. Освободив птицу, он вынес ее на берег, а подошедший к ним старик спросил. - Ребята, что вы здесь делаете? - Дружбу ищем! – заявил Егор, - потерялась она у нас! - Ай яй! – всплеснул руками старик, — вот незадача. Я думаю, у вас все получится! А ребята отряхнувшись, отправились дальше. В соседнем дворе на скамейке возле песочницы горько плакала маленькая девочка. - Чего ты ревешь? – строго спросил Егор. - Мама ушла, а мне страшно! – сквозь слезы запричитала девочка. - Куда ушла? – спросил Саня. Девочка поправила бант на голове и прошептала. - За носовым платком ушла. Она сказала, что с плаксой никто не захочет дружить. - Да? А мы как раз ищем дружбу! «Найдем и тебе дадим немножко», —утвердительно сообщил Егор. Но девочка почему - то заревела еще громче. В это время на краю песочницы, отряхиваясь и громко крякая появилась дикая утка, да, да, та самая утка, которую Саня вытащил из сети. Видимо все это время она шагала за ребятами следом. Девочка перестала плакать и громко засмеялась, увидев утку. Подошедшая мама девочки очень удивилась. Утка немного посидела на краю песочницы и отправилась обратно к пруду. - Ну вот! – сказал Егор, - А ты ревела! Даже утка пришла тебя развеселить! Малышка улыбнулась и пообещала больше никогда не плакать. Саня с Егором зашагали дальше, ведь день в поисках дружбы проходил совсем не напрасно. Ребятам удалось помочь студенту Алексею найти его велосипед, который хулиганы спрятали в кустах. А затем помогли дотащить соседке Евдокии Петровне узлы с вещами на пятый этаж. Лифта в ее доме не было и помощи другой тоже не было. З а это Евдокия Петровна угостила ребят вкусными яблоками. Только через несколько часов уставшие, но довольные мальчишки вернулись к себе во двор. - Спасибо друг! – сказал Саня и протянул руку Егору. У Егора засветились глаза. Он крепко сжал его руку. - Мне кажется, я знаю, что такое дружба! Он весело помахал Сане рукой и побежал к своему дому. - Я тоже знаю, - уверенно сказал Санька. Он улыбнулся навстречу солнышку и ушел довольный. Рассказ закончился, а вопросы остались. Как вы думаете ребята, нашли ли ребята дружбу? Если у вас настоящие друзья? И какие качества в друге вы цените больше всего? Умеете ли вы сами дружить? (дети отвечают) Молодцы ребята! Вы все правильно говорите! А сейчас друзья мои, мы сделаем «чудо - поделку», это сердечко. Перед вами лежат заготовки: цветная бумага и деревянные палочки. Вырезаем из картона по шаблону сердечки. Вкладываем между двумя заготовками палочку и склеиваем две половинки. Ура, всё получилось! А теперь берите маркеры и напишите на сердечке добрые слова, какие хотите. Отлично! Вы можете подарить их или оставить себе на память. А наше занятие подошло к концу. Анализ занятия по внеурочной деятельности 1. Тема занятия «Дружба крепкая» Дата ___________________________________________________ Преподаватель/руководитель ______________________________ Место проведения: кабинет Количество уч-ся: 18 2. Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное 3. Название программы, в рамках которой проводится занятие: «Этика – азбука добра» 4. Место занятия в рамках раздела программы: правила общения «Зачем нужны вежливые слова». 5. Виды деятельности учащихся на занятии: творческая, проблемно-ценностное общение. 6. Форма проведения занятия: факультативная 7. Уровень воспитательного результата: приобретение знаний о возможностях бесконфликтного общения, помощи другим, сочувствия. 8. Соответствие цели занятия содержанию и результатам деятельности: соответствует 9. Формируемые на занятии универсальные учебные действия
10. Общая оценка занятия: В результате проведения занятия удалось достигнуть цели. Воспитательная ценность данного мероприятия в этом возрасте имеет особое значение, так как дети учатся общаться с другими людьми, усваивают нормы и правила взаимоотношений в обществе. 11. Замечания, рекомендации по совершенствованию содержания, технологий проведения внеурочного занятия. Занятие было проведено с учетом всех возрастных и психологических особенностей учеников. Также для повышения эмоциональной насыщенности занятий использовались мультимедийные технологии. Мне удалось включить в занятие элемент изучения учениками универсальных учебных действий: они должны были самостоятельно сформулировать тему занятия. Занятие было построено на основе деятельностного метода обучения. Это было сделано для того, чтобы дети могли активно участвовать во всех видах деятельности. |