курсовик. Министерство образования и науки российской федерациифедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
 Скачать 415.97 Kb.
|
|
2.3 Анализ эффективности использования современных форм взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации Использование современных форм взаимодействия с родителями дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 86% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. Таблица 2.5 – Динамика изменения взаимодействия ДОО с семьей, % Показатель До внедрения современных После внедрения форм взаимодействия современных форм взаимодействия Участие отцов в работе ДОУ 24 42 Использование современных 14 60 средств коммуникации Принимают активное участие 45 86 в работе ДОУ 44 100 90 86 80 70 60 60 45 50 42 40 24 30 14 20 10 0 Участие отцов в работе ДОУ Использование современных Принимают активное участие в средств коммуникации работе ДОУ До внедрения современных форм взаимодействия После внедрения современных форм взаимодействия Рис. 1 – Динамика изменения взаимодействия ДОО с семьей, % Например, 3 папы из группы, которые практически не посещали ДОО, стали принимать более активное участие в его работе. Папа Ирины В. Начал активно общаться в социальной сети, следил за успехами дочери. 18 родителей помощью приложений Whatsup и Viber поддерживают контакт с заведующей ДОО и воспитателем группы. 10 родителей общаются по электронной почте. 19 человек предпочитают общаться через приложение Вконтакте. 86% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности ДОО. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 86% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. Выводы по второй главе В результате констатации было выявлено, что в МКДОУ № 27 г. Сатки педагоги используют традиционные формы и методы работы с родителями: 45 - общие и групповые родительские собрания; - выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; - дни открытых дверей; - участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; - работа с родительским комитетом группы; - беседы с детьми и родителями; Было выявлено некоторое расхождение в планах педагогов и их ответах. Из современных до начала формирующего эксперимента были использованы только досуговые формы. Мы разработали для ДОО современные формы взаимодействия с родителями: 1. Нетрадиционные родительские собрания с чаепитием, показом фильмов, фотоколлажей. 2. Наглядное-информационные методы 3. Семинары и круглые столы 4. Досуговое направление во взаимодействии с родителями. 5. Проектный метод в работе с родителями 6. Использование социальных сетей как формы современного взаимодействия с родителями 7. Использование сайта ДОО как формы современного взаимодействия с родителями. Проведенное исследование показало, что для осуществления современных форм взаимодействия с родителями следует использовать педагогические условия. К ним относятся: - Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями ДОО; - Применения современных средств коммуникации (социальные сети, мессенджеры, сайт ДОО); - Использования проектного метода в работе с родителями. 46 ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе проведения настоящего исследования мы дали характеристику сущности современных форм взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации. Взаимодействие - это согласованное установление взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями - условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом. Цель взаимодействия - установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада. Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта. От воспитателя и установок ДОО зависит эффективность совместной работы с родителями, продуктивность их участия в жизни ребёнка в детском саду, наконец, результативность развития всех взаимодействующих субъектов (педагогов, родителей, детей). Современные формы взаимодействия с родителями воспитанников в настоящее время являются наиболее актуальными. Среди современных форм работы с родителями можно выделить следующие: познавательные, информационно-аналитические, наглядно-информационные. Общим для всех этих современных форм, несмотря на их разнообразие выступает создание активных форм общения ДОО с родителями, активизация 47 взаимодействия ДОО с семьями, активное вовлечение родителей в работе дошкольной организации. Нами было выявлено состояние взаимодействия ДОО с родителями с использованием современных форм. В результате констатации было выявлено, что в МКДОУ № 27 г. Сатки педагоги используют традиционные формы и методы работы с родителями: - общие и групповые родительские собрания; - выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; - дни открытых дверей; - участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; - работа с родительским комитетом группы; - беседы с детьми и родителями; Из современных до начала формирующего эксперимента были использованы только досуговые формы. Среди предлагаемых нами к внедрению в ДОО современных форм взаимодействия с родителями можно выделить следующие: 1. Нетрадиционные родительские собрания с чаепитием, показом фильмов, фотоколлажей. 2. Наглядно-информационные методы 3. Семинары и круглые столы 4. Досуговое направление во взаимодействии с родителями. 5. Проектный метод в работе с родителями 6. Использование социальных сетей как формы современного взаимодействия с родителями 7. Использование сайта ДОО как формы современного взаимодействия с родителями. Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. 48 Нами были определены педагогические условия использования нетрадиционных форм взаимодействия ДОО с семьей. - Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями ДОО; - Применения современных средств коммуникации (социальные сети, мессенджеры, сайт ДОО); - Использования проектного метода в работе с родителями. Задачи выполнены, гипотеза подтвердилась. 49 Список литературы 1. Агавелян М. Г., Данилова T. А., Чечулина О.Г., Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»). 2. Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для учебных заведений. М.: Сфера.2014 г. 3. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. М.: Карапуз, 2001. 4. Арнаутова Е. П. Планируем работу с семьёй \\ Управление ДОУ. 2002. № 4. С. 10 – 18. 5. Аромштам М. С. Дом, в котором живёт малыш, или Искусство превращений. Советы родителям. Ярославль. 2001 г. 6. Белая К. Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно- воспитательной, методической работой на год. М., 1998. 7. Богомолова З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2. - С.54-58. 8. Буре Р. С., Воробьёва М. В., Давидович В. Н. и др. Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.: Просвещение, 2004 г. 9. Вартанян Н.Я., Макарова Т.В. «Мамина школа» // Ребенок в детском саду. - 2009. - № 6.- С. 70-75. 10. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений с родителями. / Т.Н. Дронова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2006. - 191 с.- (Детский сад и семья). 11. Григорьева О., Александрова И. «Знаете ли вы своего ребенка?» // Дошкольное воспитание.- 2015. - № 3. - С. 77-80. 12. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ // приложение к журналу "Управление ДОУ". - 2005.- № 2. 50 13. Данилина Т. А., Степина Н. М. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей: Пособие для практических работников ДОУ. М., 2004 г. 14. Доронова Т. Н., Глушкова Л. В., Гризик Т. И. Вместе с семьёй. М.: Просвещение, 2005г. 15. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников ДОУ. М., 2002г. 16. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. - 224с. 17. Емельянова М. От сосуществования - к сотрудничеству и партнерству // Дошкольное воспитание.- 2009. - № 7. - С. 118-122. 18. Зверева О. Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к общению с родителями // Управление ДОУ. 2002. №4. С. 100 – 110. 19. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: Метод. пособие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - 3-е изд. - М.: Айрис - пресс, 2008. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие). 20. Зверева О.Л. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО как составляющая взаимодействия с семьей//Дошкольное воспитание, №5 - 2016. С.25-31. 21. Канаева С.В. Ребёнок и семья: диагностика социальной ситуации.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2005, №3, с. 56. 22. Кротова Т.В. Оценка уровня взаимодействия ДОУ и семьи.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2003, №5, с. 103. 23. Кулакова Е.А., Арнаутова Е.П. ДОУ – семья – школа.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 86. 24. Листраткина В. Индивидуальная работа с семьёй.//Дошкольное воспитание1993, №5, с. 45. 25. Лопатина О.Г., Медведева М.Ю. Взаимодействие ДОУ и семьи: типичные проблемы. // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2002, №4, с. 93. 51 26. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2014, №5, с. 40. 27. Лялина Л.А. Папа, мама и я – творческая семья.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №5, с. 98. 28. Маханева М.Д., Князева О.Л. Перспективная модель организации деятельности ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004. 29. Миленко В., Бутырина Н. Учимся работать с родителями.// Ребёнок в детском саду, 2005, №5, с. 2. 30. Осипова, Л.Е. Работа детского сада с семьёй [Текст] / Л.Е.Осипова. – Изд. центр «Скрипторий», 2011. – 72с. 31. Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребенка: Взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: Сфера, 2007. 32. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья - взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ.- 2009.- № 9. 33. Приказ от 17 октября 2013 года №1155 Министерства образования и науки российской Федерации «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» 34. Прокопенко Г. «Нетрадиционные формы проведения общего родительского собрания»/ Справочник старшего воспитателя №8. 2011г. 35. Родительские собрания в детском саду: Подготовительная группа \ Авт. – состав. С. В. Чиркова. – М.: Вако, 2011 – 336с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). 36. Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей «Семь Я» // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 7.- С. 49-53. 37. Рылеева Е.В. Учимся сотрудничать с родителями.//Дошкольное воспитание, 2004, №11, с. 57 38. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Учимся сотрудничать с родителями.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004, №3, с. 85. 39. Салтыкова Н.А. Семейный клуб в дошкольном образовательном учреждении как форма взаимодействия с родителями//Проблемы дошкольного 52 образования в научных исследованиях студентов вып.7.- М.: Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ, 2015.- С. 77-83. 40. Свирская Л. В. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. - 176 с. 41. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Пособие для работников в ДОУ. М., 2004г. 42. Степанов Е.Н. Диагностика удовлетворённости родителей и педагогов работой образовательного учреждения.// Управление дошкольным образовательным учреждением, 2012, №5, с. 10. 43. Тонкова Ю. М. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Ю. М. Тонкова, Н. Н. Веретенникова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. – 2012. – С. 71 – 74. 44. Федеральный Закон РФ № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. с изменениями на 6 апреля 2015 г. 45. ФГОС ДО Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" .www.consultant.ru\popular\education 46. Хаснутдинова, С.Р. Поиск активных форм взаимодействия детского сада с родителями. [Текст] / С. Р. Хаснутдинова // Воспитатель ДОУ. - 2011. -№11. – С. 82 – 97. 47. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду – М.: ВАКО,2011. 48. Шитова Е.В. Работа с детьми – источник удовольствия: методические рекомендации по работе воспитателей с детьми и родителями. – Волгоград: «Панорама», 2006. – 176с. 49. Юдина Е. Г., Степанова Г. Б., Денисова Е. Н. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 2002 г. 50. Юдина Н. П. Традиция: социокультурные и педагогические аспекты \\ Педагогика. 2002. № 8. 53 Приложение 1 Анкета для воспитателей 1. Какие формы и методы взаимодействия Вы используете в работе с родителями в дошкольной образовательной организации? 2. Какие трудности вы испытываете во взаимодействии с родителями в дошкольной образовательной организации? 3. Был ли у Вас положительный опыт во взаимодействии с родителями в дошкольной образовательной организации? Если да, то какой именно? 4.Был ли у Вас отрицательный опыт взаимодействия с родителями в дошкольной образовательной организации? Если да, то какой именно? 5. Пятый вопрос интервью: Какой вид во взаимодействии с родителями в дошкольной образовательной организации Вы считаете самым продуктивным? 6. Какие инновации и нетрадиционные формы взаимодействия Вы используете во взаимодействии с родителями детей в дошкольной образовательной организации? 7. Для взаимодействия с родителями детей в дошкольной образовательной организации вы используете такие средства, как WhatsApp, Viber, e-mail, социальные сети? 54 Приложение 2 Анкета для родителей «Удовлетворённость работой детского сада». Уважаемые родители! Заканчивается учебный год, который вы, ваш малыш и педагоги детского сада прожили вместе. Много в этом году сделано нового, интересного. Были и трудности. Мы обращаемся к вам с просьбой принять участие в анкетном опросе. Искренние и полные ответы позволят администрации и педагогам детского сада выстраивать свою работу с учетом ваших пожеланий и оказывать именно ту помощь, в которой вы больше всего нуждаетесь. Отвечая на вопросы анкеты, выберите тот вариант, который соответствует вашему мнению, подчеркните этот вариант ответа или его порядковый номер. Если вы посчитаете необходимым, допишите свой вариант ответа. Указывать свое имя не обязательно. 1. Доступны ли для ознакомления родителей нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность детского сада: устав, лицензия на право ведения об- разовательной, медицинской деятельности, свидетельство о государственной аккредитации? 1) Да. 2) Нет. 2. Удовлетворяет ли вас качество образовательных услуг: познавательно-речевое развитие (занятия по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи, грамоте, конструированию); социально-личностное развитие (обучение правилам поведения, умению общаться, разрешать конфликты); художественно-эстетическое развитие (музыкальные занятия, занятия по рисованию, лепке, аппликации)? 1) Удовлетворены полностью. 2) Удовлетворены частично. 3) ________________________________________ По отдельным направлениям не удовлетворены (укажите, пожалуйста, по каким). __________ 4) Не удовлетворены полностью. 3. Удовлетворяет ли вас качество условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников (оздоровительные мероприятия, закаливание, прогулки, занятия физической культурой,)? 1) Удовлетворены полностью. 2) Удовлетворены частично. 3) ________________________________________ По отдельным формам работы не удовлетворены (укажите, пожалуйста, по каким). __________ 4) Не удовлетворены полностью. 4. Оцените уровень профессионального мастерства педагогического коллектива детского сада. 1) Высокий. 2) Выше среднего. 3) Средний. 4) Низкий. 5. Созданы ли в детском саду условия, способствующие развитию способностей, склонностей вашего ребенка (кружки, секции и др.)? 1) Да, в полной мере. 2) Да, но лишь частично. 3) Нет 4) Затрудняюсь ответить. 6. Оцените уровень качества работы руководителей, педагогов детского сада с родителями (консультации, индивидуальные беседы, совместные мероприятия, развлечения, родительские собрания и др.). 1) Высокий. 2) Удовлетворительный. 55 3) Неудовлетворительный. 7. Оцените уровень качества работы персонала группы. 1) Высокий. 2) Удовлетворительный. 3) Неудовлетворительный. 8. Оцените уровень качества санитарно-гигиенических условий, созданных в детского сада (чистота помещений, мебели и др.). 1) Высокий. 2) Удовлетворительный. 3) Неудовлетворительный. 9. Оцените уровень работы родительского комитета (совета) группы. 1) Высокий. 2) Удовлетворительный. 3) Неудовлетворительный. 10. Оцените работу детского сада в целом по пятибалльной шкале. 1) «5» (отлично). 2) «4» (хорошо). 3) «3» (удовлетворительно). 4) «2», «1» (неудовлетворительно). Ваши замечания и предложения администрации детского сада по вопросам организации деятельности дошкольного образовательного учреждения: Благодарим вас за сотрудничество. 56 |