Урок Моллюски.. Урок моллюски.. Многообразие и значение моллюсков
 Скачать 28.45 Kb.
|
|
Тема урока: Многообразие и значение моллюсков. Для реализации замысла урока была выбрана технология критического мышления. Одна из основных целей технологии критического мышления – научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового вы открыли для себя. Критическое мышление начинается с вопросов и проблем, а не с ответов на вопросы преподавателя. Основу критического мышления составляет базовая модель, которая состоит из трех стадий: вызов – осмысление – рефлексия. На стадии вызова в сознании учащихся происходит процесс активизации имеющихся знаний и представлений о предмете изучения, определяются цели дальнейшей учебной деятельности. На каждой стадии был использован ряд приемов. Так, на стадии вызова – мозговая атака и стратегия решения проблем. На стадии осмысления учащиеся вступают в контакт с новой информацией, систематизируют сведения, соотносят их с собственными знаниями. На этой стадии были использованы следующие приемы: работа с текстом по плану на доске, анализ сообщений учащихся. Стадия рефлексии (размышления) характеризуется целостным осмыслением присвоения и обобщением полученной информации, выработкой собственного отношения к изучаемому материалу и включает взаимный опрос и прием «последнее слово оставьте за мной». Урок строится на основе профилактики утомления учащихся, исключения перегрузки, отрицательно влияющей на их здоровье. В связи с этим на уроке достаточно часто меняются виды деятельности. Цель урока: Знать многообразие моллюсков, значение их в природе и жизни человека. Задачи урока: Раскрыть особенности основных классов, которые объединяет тип Моллюски, многообразие видов и их значение в биоценозах. Продолжить формирование умений – узнавать изученные виды, обосновывать особенности их строения и значения в биоценозах. Развивать слуховую память, логическое мышление Развивать умения обобщать, сравнивать, делать выводы Воспитывать бережное отношение к природе. Термины урока: Тип Моллюски, класс двустворчатые, брюхоногие, головоногие. Оборудование и дидактический материал: Учебник Сонин Н.И, Захаров В.Б. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. Презентация по теме урока. Динамическое пособие «Классификация животных». Таблица из серии «Охрана животных» - «Добыча и разведение моллюсков». Раздаточный материал – раковины различных видов моллюсков. Биологические задачи. Вопросы для фронтальной проверки знаний. Контрольный тест по теме урока. Тип урока: Изучение нового материала. Методы: Словесные, наглядные, практические, устного и письменного контроля и самоконтроля. Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая, индивидуальная. План урока: Организационный момент Проверка знаний учащихся 1 ряд - индивидуальная работа 2,3 ряд - фронтальный опрос учащихся Изучение нового материала Работа по схеме на доске Самостоятельная работа с текстом учебника по плану Сообщения учащихся из цикла «Это интересно» Заполнение таблицы «Значение моллюсков в биогеоценозах» Закрепление знаний учащихся Практическая работа Решение биологических задач Заполнение кроссворда «Виды моллюсков» Творческая страница Проверочная работа Итоги урока. Рефлексия Задание на дом Ход урока: Организационный момент Проверка знаний учащихся 1ряд - индивидуальная работа Задание: Вам даны единицы систематики животного мира; Царство, вид, тип, класс, семейство, отряд. Расположите их в логической последовательности. Переверните карточки, если вы составили верно, то у вас получилось название моллюска.(Устрица). 2,3 ряд - фронтальный опрос учащихся по плану на доске: Происхождение и многообразие моллюсков Среда обитания Особенности строения Органы чувств Нервная система Кровеносная система Пищеварительная система Выделительная система Размножение Изучение нового материала Учитель: Запишите тему урока и попробуйте сформулировать цели и задачи, которые сегодня стоят перед нами. Учитель: Моллюски – одна из наиболее распространенных (после насекомых) групп животных, насчитывающая свыше 100 тысяч видов. Выделяют три основных класса. -Работа по схеме на доске: Тип Моллюски    Класс Брюхоногие (1ряд) Класс Двустворчатые (2 ряд) Класс Головоногие (3 ряд) -Самостоятельная работа с текстом учебника: 5 -7 минут Задание: Пользуясь текстом учебника, подготовьте устный рассказ о данном классе моллюсков по плану на доске. Среда обитания. Особенности строения. Образ жизни. Представители. Значение Подумайте! Почему каждый класс получил такое название? -Сообщения учащихся из цикла «Это интересно» Класс Двустворчатые: Морской гребешок сейчас один из перспективных объектов. По пульсу, т.е по частоте сердечных сокращений, можно судить о том как он себя чувствует, как реагирует на внешние раздражения. Вот ученые и использовали дистанционный телеметрический датчик (наподобие космического). Оказалось, что сердце гребешка реагирует на изменения температуры воды, ее солености, содержания в воде кислорода, на токсическое воздействие, на нападение хищника. Мидия вторая по съедобности ракушка после устрицы. Обитает во всех морях, в прибрежной зоне. Прибоя не боится благодаря биссусным нитям, с помощью которых прикрепляется к окружающим предметам. Биссус близок по составу к шелку, выделяется особой железой в ноге мидии. В античное время из биссуса морских ракушек изготовляли дорогую ткань виссон – «морской шелк». До сих пор в Италии из «морского шелка» шьют перчатки, носовые платки и прочую мелочь. Класс Головоногие: Удивительные глаза у глубоководных кальмаров. У одних они вверх торчат подобно телескопам, у других вытеснены в стороны на тонких стебельках, у третьих вообще разного размера – левый глаз в четыре раза больше правого. Вот для обнаружения китов, для которых глубоководные кальмары – основная пища , и требуются глаза, не свет различающие (его нет в глубине), а тепло. -   Подумайте и устно заполните таблицу:Моллюски в моей жизни. (вариант ответа) Я в жизни Моллюсков (вариант ответа) Источник пищи. Источник жемчуга. Исследователь. Такая же часть природы. Убийца. Потребитель. Коллекционер. Фермер. -Заполнение таблицы «Значение моллюсков в биогеоценозах» (письменно в тетради) Закрепление знаний учащихся ( 1 ряд) Практическая работа. Задание: Рассмотрите выданные вам раковины моллюсков, пользуясь рисунком учебника, дайте название и определите класс. (2 ряд) Решение биологических задач ( презентация слайд 12-16) Частота сокращений сердца у двустворчатых моллюсков составляет от 15 до 30 ударов в минуту, а у осьминога 40-50 ударов. Почему у представителей одного типа наблюдаются столь значительные различия в частоте сердечных сокращений? Ответ: Двустворчатые моллюски ведут малоподвижный образ жизни, поэтому частота сердечных сокращений у них не высока; головоногие моллюски (осьминог) очень подвижны и активны; поэтому обменные процессы у них идут значительно интенсивнее. Головоногими моллюсками питаются практически все крупные морские позвоночные: рыбы, птицы, морские звери. Это объект и промышленного промысла. Почему головоногие моллюски, являясь пищей для многих животных и человека, не истреблены и остаются не редкими, а обычными животными? Ответ: Головоногие моллюски имеют хорошо развитые защитные приспособления (выбрасывают в случае опасности чернильную жидкость, имеют высокоорганизованную нервную систему, не уступающую по степени сложности нервной системе рыб). Головоногие имеют хорошо развитые глаза. У осьминога на 1 мм2 сетчатки глаза насчитывается около 64 тысяч воспринимающих свет зрительных элементов, у каракатицы 150 тысяч, у кальмаров до 250 тысяч, в то время как у карпа их 50 тысяч. Большинство головоногих видят каждым глазом отдельно, но их глаза так велики, что поле зрения близко к 3600. Осьминоги удивительно быстро и гармонично окрашиваются под цвет окружающей их местности. Если положить осьминога на газетный лист, то он моментально изменит окраску, сделавшись полосатым в белую и черную полоску. Объясните, зачем осьминоги меняют окраску? Ответ: Во-первых, это защитное приспособление, позволяющее осьминогам маскироваться от врагов. Во-вторых, осьминоги, ведущие хищный образ жизни, становятся малозаметными для своих жертв во время охоты. 3. (3 ряд) Заполнение кроссворда «Виды моллюсков» по рисункам учебника (Презентация слайд 17-18) 4. Творческая страница Задание: Русская речь богата пословицами и поговорками. Вспомните хотя бы одну из них, где говорится о животных типа Моллюски. Задание: Логические задачи (Презентация слайд 19-22) « Кто здесь лишний? Почему?» Виноградная улитка (т.к. живет на суше). Жемчужница (т.к. не употребляют в пищу). Кальмар. Устрица. «Логическое обобщение» Прудовик – Б Тередо – Д Кальмар -?(Г, название класса) Животные – Ц Моллюски – Т Садовая улитка -?(В, это вид) 5.Проверочная работа. (Презентация слайд 23-24) Взаимоконтроль в парах и выставление оценок. Итоги урока. Рефлексия 1. Оцените свои знания по теме. Не огорчайтесь, если получили отрицательный результат. Обратите внимание на промахи. Ценность человека в том, что он умеет видеть и осознавать свои ошибки и прикладывать все усилия к их устранению. Рефлексия 2. Что вам понравилось на уроке? Что было главным? Чему вы научились? Что было для вас трудным? Где могут пригодиться эти знания? Задание на дом. Учебник страница 136-143, подготовить сообщение о любом животном типа моллюски. Приложение : Презентация по теме урока. |