Курсовая. Формирование у младших школьников положительного отношения к семейным традициям. Формирование у младших школьников уважительного отношения к семе. мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева Факультет среднего профессионального образования утверждаю зав кафедрой канд пед наук, доцент И. Г. Рябова 2019 г. Выпускная квалификационная работа
 Скачать 274 Kb.
|
|
ФГБОУ ВО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА» Факультет среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент __________И. Г. Рябова «____»___________2019 г. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЕЙНЫМ ТРАДИЦИЯМ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Автор дипломной работы_____________________________ К. Ш. Гурина Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» Руководитель работы канд. пед. наук, доцент ______________________ С. К. Кудряшова Нормоконтролер канд. пед. наук, доцент ___________________ Рецензент канд. пед. наук, доцент ____________________ Саранск 2019 ФГБОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА» Факультет среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент __________И. Г. Рябова «____»___________2018 г. ЗАДАНИЕ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ Студент Гурина К. Ш. группа СДН – 115 1 Тема: Формирование у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности. Утверждена по МордГПИ приказом № 2 Срок представления к защите: 18.05.2019 г. 3 Исходные данные для выпускной квалификационной работы: психолого-педагогическая, методическая, учебная литература, сборники статей. 4 Содержание работы: 4.1 Введение 4.2 Теоретические аспекты формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности 4.2.1 Проблема формирования уважительного отношения к семейным традициям как педагогическая проблема 4.2.2 Особенности формирования уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников 4.2.3 Проектная деятельность как средство формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям 4.3 Опытно-экспериментальная работа по формированию у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности 4.3.1 Исследования исходного уровня сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников 4.3.2 Экспериментальное апробирование формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности 4.3.3 Динамика уровня сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников 4.4 Заключение 4.5 Список использованных источников 4.6 Приложение 1 Руководитель работы канд. пед. наук, доцент _______________________________ С. К. Кудряшова Задание принял к исполнению ___________________________ К. Ш. Гурина  Аннотация Выпускная квалификационная работа содержит 56 страниц, 50 использованных источников и приложения. Объектом исследования является процесс формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям. Цель выпускной квалификационной работы: выявить возможности формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности. В процессе работы использовались следующие методы исследования: изучение и анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учебной деятельностью учащихся на уроках; эксперимент, предназначенный для выявления уровня сформированности у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям, беседы с учителем, родителями и детьми, анкетирование учащихся. В результате исследования рассмотрены проблема, особенности формирования уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников в процессе проектной деятельности. В результате опытно-экспериментального исследования пришли к выводу, что в процессе проектной деятельности повышается уровень сформированности уважительного отношения к семейным традициям. Степень внедрения – частичная. Область применения – использование в деятельности педагога начальной школы. Эффективность – повышение уровня знаний педагога о проектной деятельности в процессе формирования уважительного отношения к семейным традициям. Содержание
Введение Актуальность исследования. Воспитание подрастающего ребенка было важной проблемой на протяжении всего процесса развития человеческого общества. В настоящее время все больше ученых, педагогов, психологов признают: все, что есть в ребенке, – и плохое, и хорошее – он берет из детства. Нельзя недооценивать влияние среды, окружающих людей на маленького человека, и особенно велико воздействие самых близких, составляющих непосредственный круг общения. В настоящее время очевидно повышение научного и общественного интереса к проблеме воспитания уважительного отношения к семейным традициям. Преобладающее в современном мире агрессивные отношения все больше проникают в семью и способствуют разобщенности между ее членами. Вместе с тем основа духовно богатой личности ребенка закладывается именно в семье, где ребенок учится любить, верить, жертвовать, служить Отечеству. Все это пробуждает к поиску ценностных оснований духовного оздоровления современной семьи с целью повышения ее воспитательного потенциала, предполагает обращение к научно-практическому потенциалу отечественной педагогической культуры прошлого. Анализ источников по проблеме семейного воспитания позволяет утверждать, что семья является первоосновой общества, одним из древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание и формируется самосознание ребенка, раскрывается индивидуальная направленность его личности, реализуются потребности ребенка в любви, ласке, уважении, заботе, общении, активности, складывается мотивация поведения ребенка, происходит первичная социализация. Залогом физического и духовного здоровья развивающейся личности ребенка становится семья, построенная на таких духовно-нравственных основах как любовь, вера, целомудрие, верность, взаимоуважение, самопожертвование, забота друг о друге, теплота семейных отношений, общность семейных целей, ответственность, труд, свобода, патриотизм. Интегрируя свои воспитательные усилия с другими социальными институтами, семья выступает ведущим звеном целостного педагогического процесса. Исследования педагогов, психологов, социологов показывают, что база уважительного отношения к семье должна формироваться на самых ранних этапах развития личности – в дошкольном детстве – периоде приобщения ребенка к окружающему миру, его начальной социализации. Особенности формирования уважительного отношения к семейным традициям изучались В. А. Сухомлинским, В. А. Титаренко, С. А. Козловой, Т. А. Марковой, О. Л. Зверевой, Л. В. Загик, Д. О. Дзинтере, Л. Д. Вавиловой, Е. С. Бабуновой, В. М. Ивановой, Т. А. Репиной и др. Недостаточная научная разработанность проблемы, социально-педагогическая ее целесообразность, важность ее разработки и определили тему выпускной квалификационной работы: «Формирование у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности». Цель: выявить возможности формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности. Объектом исследования является процесс формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям. Предметом исследования является процесс формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности. В основе исследования лежит гипотеза: формирование у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям будет эффективным, если в образовательном процессе: – будет оптимально использоваться проектная деятельность, направленная на формирование уважительного отношения к семейным традициям, в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Исходя из поставленной цели исследования, были определены следующие задачи: – проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования; – рассмотреть формирование уважительного отношения к семейным традициям как педагогическую проблему; – рассмотреть особенности формирования уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников; – рассмотреть проектную деятельность как средство формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям; – выявить исходный уровень сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников; – провести опытно-экспериментальную работу по формированию у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности; – проследить динамику уровня сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников. Для решения поставленных цели и задач были использованы следующие методы исследования: – изучение психологической, педагогической, социологической литературы по теме исследования; – наблюдения за учащимися в процессе учебы и внеурочной деятельности; – беседы с учителем, родителями и детьми; – анкетирование детей; – педагогический эксперимент; – обработка результатов эксперимента. Методологическую основу исследования составили труды Н. И. Пирогов, Н. А. Добролюбов, К. Д. Ушинский, Т. Ф. Лесгафт, Л. Н. Толстой, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский М. И. Буянова, Д. Н. Добровича, С. В. Ковалева, Л. М. Низовой, Н. В Бондаренко, И. В. Гребенникова, В. Я. Титаренко.и др. Научная новизна исследования заключатся в определении основных направлений работы с учащимися МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Саранска по формированию у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности. Практическая значимостьработы заключается в том, что теоретические положения, материалы и выводы проведенного исследования могут быть использованы в деятельности педагога начальной школы. База исследования: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Саранска, Республики Мордовия. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Во введении обоснована актуальность исследования, определены методологические основы исследования. Первая глава посвящена рассмотрению общих вопросов формирования уважительного отношения у младших школьников к семейным традициям в процессе проектной деятельности. В ней нашли отражение сущностная характеристика понятия «семейное воспитание», «семейные традиции», «проектная деятельность». Во второй главе была проведена опытно-экспериментальная работа, в ходе которой был выявлен исходный уровень сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников и отслежена динамика развития уровня сформированности уважительного отношения к семейным традициям у младших школьников в процессе проектной деятельности. 1 Теоретические аспекты формирования у младших школьников уважительного отношения к семейным традициям в процессе проектной деятельности 1.1 Проблема формирования уважительного отношения к семейным традициям как педагогическая проблема Прежде чем приступить к рассмотрению понятия «уважительного отношение к семейным традициям» попытаемся дать определение основным понятиям «отношение», «семья», «традиция». На наш взгляд, целесообразно начать с определения понятия «отношение». Г. М. Гак считает, что отношения личности объективны, так как являются проявлением экономических отношений. В. Н. Купцов, придерживающийся другой точки зрения считает, что отношения личности не следует рассматривать вне сознания, направленности наших мыслей, чувств, внимания. О. Г. Дробицкий, А. Г. Здравомыслов рассматривают отношение как общественное явление, представляющее собой «единство объективного и субъективного», которое необходимо трактовать как единство объективного содержания и субъективной формы, так как объективно существующие потребности – это материальные основы отношения личности, а само отношение всегда оформлено в сознании. Эта точка зрения наиболее полно определяет природу отношения личности и позволяет рассматривать его существенные стороны. И. Ф. Харламов трактует понятие «отношение» как выражение определенных связей, которые устанавливаются между личностью и другими людьми, а также различными сторонами окружающего мира и которые, затрагивая сферу ее потребностей, знаний, убеждений, поступков и волевых проявлений, так или иначе, сказываются на ее поведении и развитии [46, с. 54]. Определение структуры отношений дано в исследованиях А. А. Бодалева, Я. Л. Коломинского, Б. Д. Парыгина, С. Л. Рубинштейна. Авторы выделяют три основных компонента отношений: а) гностический (когнитивный или информационный); б) аффективный (эмоциональный, мотивный); в) поведенческий (практический). Прежде чем определить понятие «уважительного отношение к семейным традициям», обратимся к определению понятия «семья» и рассмотрению роли семьи в развитии ребенка. Семья – общественный механизм воспроизводства человека; отношения между мужем и женой, родителями и детьми, основанная на этих отношениях малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью [4, с. 96]. Г. М. Андреева считает, что семья – это малая социальная группа, не многочисленная по составу, «члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения групповых норм и групповых процессов» [8, с. 106]. Являясь необходимой составляющей социальной структуры общества, семья претерпевает значительные изменения в процессе своего исторического развития, при этом одна из ее основных функций, связанная с воспроизводством человека и его воспитанием, остается неизменной на протяжении всего существования человечества. Это доказывает непреходящий характер самоценности семьи [24, с. 27]. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни [48, с. 198]. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность [1, с. 22]. Непосредственно опыт ребенка, приобретенный в семье, в младшем возрасте становится подчас единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру. Личный пример родителей – важнейшее средство влияния на воспитание ребенка. Его воспитательное значение основывается на присущей детскому возрасту склонности к подражанию. Не имея достаточных знаний и опыта, ребенок копирует взрослых, подражает их действиям [20, с. 76]. Действия и поступки, потребности и идеалы, интересы и умозаключения, образ действий и образ мыслей, образ чувств и характер взаимоотношений, особенности общения и установки, цели и верования – все это множество феноменов, раскрывающих социально-психологический аспект образа жизни семьи, который достаточно легко может быть упорядочен, и тогда речь пойдет об эмоциональном, поведенческом и когнитивном компонентах образа жизни семьи. Когнитивный компонент – взгляды, представления и верования родителей, их ожидания и знания. Эмоциональный компонент представлен системой внутрисемейных отношений: супружеских, детско-родительских, отношений между братьями и сестрами. Поведенческий компонент – совокупность трех составляющих: практики ухода за ребенком, характера дисциплинарных воздействий, стиля общения, принятого в семье [3, с. 45]. Н. А. Каратаева отмечает, что уважительное отношение к семье необходимо воспитывать именно в период дошкольного детства, когда у ребенка формируются основные представления о семье, семейных традициях и устоях и т.д. Большая роль в воспитании ценностного отношения к семье автором отводится традициям [28, с. 67]. В современной науке нет единого подхода к определению понятия «традиция». Согласно ряду исследований, традиция – это наиболее устойчивые компоненты культуры, определяющие ее «каркас», имеющие нормативное и аксиологическое значение. Они складываются, а не создаются [11, с. 30]. Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга [43, с. 153]. В след за Н. А. Каратаевой к числу семейных традиций мы отнесли следующие: – чтить память предков: чувствовать и проявлять глубокое уважение и почтение к предшествующим поколениям; – почитать старших в доме; – уважать родителей; – забота о младших; – жить дружно. Анализ исследований по проблеме семейных традиций показал, что семейные традиции: – позволяют ребенку ощущать стабильность жизненного уклада: «при любой погоде» в семье состоится то, что заведено; – дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности; настраивают ребенка на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда «каждый день – праздник»; – создают неповторимые детские воспоминания, о которых ребенок будет когда-нибудь рассказывать своим детям; – позволяют ощутить гордость за свою семью и др.[11, с. 47]. Вышеизложенное позволяет определить «уважительное отношение к семейным традициям», как: – образование личности, которое включает понимание сопричастности семье и роду, выражаемое через почитание родителей, предков; – осознание нравственных ценностей – любви, дружбы, верности, уважения – как основы семьи; – желание передавать и умножать национальные, культурные традиции семьи; – стремление к здоровому образу жизни; – эмоциональную отзывчивость на чувства, заботы и переживания членов семьи; – моральное удовлетворение от признания и любви родителей, потребность принимать активное участие в жизни семьи. |