профилактика. Профилактика. Московский государственнный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского

• Название: Московский государственнный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского
• Анкор: профилактика
• Дата: 25.12.2021
• Размер: 238.55 Kb.
• Имя файла: Профилактика.docx
• Тип: Реферат; #317705
• страница: 3 из 5

Выводы по главе 1.

Мы определили понятие девиантного поведения, его отличительные особенности. Девиация - это поведение, включающее в себя отклонение от социальной и нравственной нормы (культуры или морали, нормы психического здоровья). Мы отметили, что под делинквентным поведением подразумевается – антиобщественное противоправное поведение человека, которое несет вред как отдельным лицам, так и социуму в целом; а под девиантностью понимается аномалия от принятых в обществе общепризнанных мерок.

Были выявлены детерминанты девиантного поведения, в частности, в подростковом возрасте, а также факторы, которые влияют на его формирование.

Нами были определены психологические особенности подростков: большая, по сравнению с предыдущим возрастом, активность и самостоятельность; развитие теоретического мышления; развитие критичности мышления; высокая переключаемость и избирательность внимания; рост сознательного самоконтроля, но снижающегося при нервно-психических нагрузках; повышение тревожности; ситуационная тревожность; формирование самооценки, самоуважения; индентификация, в том числе этническая; интенсивное социальное развитие; наличие стресса развития; формирование индивидуального понимания субъективного благополучия.

Также мы отметили особенности применения профилактики девиантного поведения подростков, в частности, определили основные виды и аспекты; направления работы; важность психопрофилактической работы; выявили цели и задачи; определили принципы, которым необходимо следовать для большей эффективности. Кроме того, мы рассмотрели авторские и инновационные методы профилактики, которые в дальнейшем можно использовать при разработке программы.

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

2.1 Методика и организация исследования

В ходе исследования был использован был использован опросник BPAQ-24 А. Басса и М. Перри и анкетирование, разработанное учеными Тольяттинского государственного университета.

Для диагностики предрасположенности студентов к агрессии был использован опросник BPAQ-24 (Buss-Perry Aggression Questionnaire), разработанный А. Бассом и М. Перри в 1992 году, который был сконструирован исходя из методики А. Басса и А. Дарки (BDHI – Buss – Durkee Hostility Inventory). Данный опросник прошел проверку во многих странах, таких как США, Канада, Италия и другие. Адаптация опросника на русский язык была проведена С. Н. Ениколоповым и Н.П. Цибульским в 2002-2004 годах. Он был протестирован на законопослушных респондентах и осужденных, которые подозревались в агрессивно-насильственных деяниях. [22]. На основе результатов, специалистами было дано заключение о достоверности адаптированной на русский язык версии опросника и надежность в использовании для определения уровня враждебности и агрессивности.

Важный результат опросника – это выявление связи между самоотчетом о предрасположенности к агрессии и конкретным агрессивно-насильственным деяниям. Целью BPAQ-24 является выраженность легитимизированной агрессии в разных слоях социума, а также прогнозирование предрасположенности к враждебности.

Структура опросника обусловлена теоритическими положениями о компонентах агрессии, исходящие из концепции А. Басса и М. Перри:

– когнитивное (в основу которого входит чувство неудовлетворенности потребностей – враждебность).

– инструментальное (физический акт агрессии - рукоприкладство)

– аффективное (основывается на физиологическом возбуждении – гнев).

Опросник BPAQ-24 представляет собой таблицу или карточку, которая состоит из 24 положений, которые формируют три шкалы: враждебность, гнев и физическая агрессия. Респонденту необходимо выбрать тот балл, который его характеризует. Баллы считаются от меньшего к большему (5 − «очень на меня похоже» и 1 − «очень на меня не похоже»). Обработка результатов соотносятся по трем факторам агрессии.

Таблица 1.

Бланк опросника

Утверждения	Шкальные оценки
1. Иногда я не могу сдержать желание ударить другого человека.	1	2	3	4	5
2. Я быстро вспыхиваю, но и быстро остываю.	1	2	3	4	5
3. Бывает, что я просто схожу с ума от ревности.	1	2	3	4	5
4. Если меня спровоцировать, я могу ударить другого человека.	1	2	3	4	5
5. Я раздражаюсь, когда у меня что-то не получается.	1	2	3	4	5
6. Временами мне кажется, что жизнь мне что-то недодала.	1	2	3	4	5

7. Если кто-то ударит меня, я дам сдачи.	1	2	3	4	5
8. Иногда я чувствую, что вот-вот взорвусь.	1	2	3	4	5
9. Другим постоянно везет.	1	2	3	4	5
10. Я дерусь чаше, чем окружающие.	1	2	3	4	5
11. У меня спокойный характер.	1	2	3	4	5
12. Я не понимаю, почему иной раз мне бывает так горько.	1	2	3	4	5
13. Если для защиты моих прав мне надо применить физическую силу, я так и сделаю.	1	2	3	4	5
14. Некоторые мои друзья считают, что я вспыльчив.	1	2	3	4	5
15. Я знаю, что мои так называемые друзья сплетничают обо мне.	1	2	3	4	5
16. Некоторые люди своим обращением ко мне могут довести меня до драки.	1	2	3	4	5
17. Иногда я выхожу из себя без особой причины.	1	2	3	4	5
18. Я не доверяю слишком доброжелательным людям.	1	2	3	4	5
19. Я не могу представить себе причину, достаточную, чтобы ударить другого человека.	1	2	3	4	5
20. Мне трудно сдерживать раздражение.	1	2	3	4	5
21. Иногда мне кажется, что люди насмехаются надо мной за глаза.	1	2	3	4	5
22. Бывало, что я угрожал своим знакомым.	1	2	3	4	5
23. Если человек слишком мил со мной, значит, он от меня что-то хочет.	1	2	3	4	5
24. Иногда я настолько выходил из себя, что ломал вещи.	1	2	3	4	5

Обработка результатов происходит в следствии подсчета баллов по каждой шкале, при этом ответы с положительным значением оцениваются в том порядке, как и указано в карточке, следовательно, ответ «1» будет оценен в 1 балл, ответ «2» – в 2 балла и так далее, а отрицательное значение (утверждения № 11 и 19) оцениваются противоположно, ответ «1» - 5 баллов, ответ «2» - 4 балла и так далее.

Максимальное – 120, а минимальное количество баллов – 24 балла из них:

- гнев (7 - 35 баллов);

- враждебность (8 – 40 баллов);

- физическая агрессия – (9 - 45 баллов).

Интерпретация уровня выраженности (от общего числа набранных баллов) одной из представленных шкал являются:

- 30% и ниже – отсутствие или незначительная выраженность одного из данных признаков;

- 30% - 60% - средне-выраженное показание признака;

- 60% и более – сильно-выраженный признак, стремление к враждебности.

Интерпретация результатов опросника BPAQ-24:

- «Физическая агрессия» (9 утверждений): со знаком положительный - 1, 4, 7, 10, 13, 16, 22, 24; со знаком отрицательный – 19 утверждение.

- «Гнев» (7 утверждений): со знаком положительный - 2, 5, 8, 14, 17, 20; со знаком отрицательный – 11 утверждение.

- «Враждебность» (8 утверждений): со знаком положительный - 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 23 утверждения.

Также, в исследовании мы рассматриваем социально негативные проявления у подростков. Для этого мы провели опрос у группы испытуемых. Целью опроса являлось определение особенностей повседневного образа жизни подростков, взаимоотношений с близким окружением. Была использована модернизированный опросник, разработанную учеными Тольяттинского государственного университета И.В. Цветкова, Е.И. Агаркова, Е.С. Аллахвердиева, А.О. Безбородова.

Профилактическая программа носит комплексный характер и проводится в три этапа:

Подготовительный этап – это диагностика (выявление форм девиации, факторов, которые могут способствовать проявлению отклоняющемуся поведению).

Практический этап – работа с подростками, у которых выявлена девиация. Осуществляется в виде индивидуальных или групповых занятий с подростками, у которых при проведении диагностики выявлено отклоняющееся поведение.

Заключительный этап – анализ результатов.

Занятия по профилактике девиантного поведения.

1. Беседа «Ваше здоровье в ваших руках»

Цель занятия: сформировать устойчивые ценности на ЗОЖ среди участников.

Краткое содержание: предоставить подросткам информацию о табаке, последствиях курения, сформировать представление о отрицательном влиянии курения на разные сферы жизни индивида, такие как: здоровье, работа, личная жизнь и т.п.

Форма работы: Аргументированное словесное воздействие с целью изменения мнения подростков, установок и отношений.

2. Занятие с элементами тренинга по профилактике алкоголизма среди подростков «Правда и ложь об употреблении алкоголя»

Цель занятия: снижение риска приобщению участников к употреблению алкоголя.

Краткое содержание: дать информацию о вреде алкоголя, последствия их употребления, как влияет употребление алкоголя на жизнь человека.

Форма работы: Групповая. Продвинута я лекция с использованием информационных технологий.

3. Деловая игра «Закон на нашей стороне»

Цель занятия: профилактика преступлений и правонарушений среди подростков.

Краткое содержание: ознакомление подростков с видами нарушений и наказаниями за них, формирование определенных умений и навыков успешного решения проблемы у участников игры.

Форма работы: Групповая. Ролевая игра.

4. Гнев и агрессия.

Цель занятия: научиться осознавать и выражать собственное отношение к проблеме агрессивного поведения, познакомится со способами разрядки гнева и агрессии.

Форма работы: Групповая.