ТМК. Н. Ф. Алефиренко когнитивная лексикология русского языкаоглавление введение
 Скачать 463.11 Kb.
|
|
1 Н.Ф. Алефиренко КОГНИТИВНАЯ ЛЕКСИКОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ..........................................................................................................................2 I. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ II. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КОГНИТИВНОЙ ЛЕКСИКОЛОГИИ ..............6 2.1. Антропоцентрический принцип создания 2.2. Принцип лексико-семантической репрезентации знаний 2.3.Ценностно-смысловой принцип ..........................................................................12 2.4. Дискурсивно-коммуникативный принцип ......................................................15 III. КОГНИТИВНАЯ СЕМАНТИКА 3.1. Многовекторность когнитивной ономасиологии ...........................................17 3.2. Значение и смысл как категории когнитивной лексикологии ........................22 III. СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ И КОНЦЕПТОСФЕРА ЯЗЫКА ..............................31 3.1. Словарный состав и картина мира 3.2. Семантема как средство структурированного кодирования знаний в словесном знаке ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................................39 ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ ЛИТЕРАТУРА ВВЕДЕНИЕ Бесконфликтная на первый взгляд формулировка проблемы, на самом деле, может оказаться источником сомнений или недоумения. Дескать, здесь и проблемы, собственно, нет. Разве традиционные учения не рассматривают лексикологию в целом и лексическую семантику в частности, прямо или косвенно отталкиваясь от теории познания и создавая основной иллюстративный материал для понимания механизмов взаимодействия языка и мышления – Вопрос, несомненно, риторический, поскольку всё европейское языкознание XIX века балансировало на грани лингвистики и психологии, пытаясь выяснить сущность языка в антропологической плоскости язык – категориальное свойство человека, поэтому его сущность обусловливается сущностными свойствами человека, среди которых важнейшим является человеческая психика, мышление и сознание. Чтобы отстоять право когнитивной лексикологии быть относительно самостоятельной областью учения о слове, можно воспользоваться аргументами в пользу когнитивной лингвистики вообще, возникшей в результате критики бихевиористской методологии исследования поведения в терминах стимула и реакции (США, конец 50- х гг.). В таком случае следует, что главная отличительная черта когнитивной лексикологии заключается не в постулировании в рамках науки о слове нового предмета исследования и даже не во введении в исследовательский обиход нового инструментария и/или процедура в чисто методологическом изменении познавательных установок и исследовательских эвристик. В когнитивной лексикологии новой реальностью становится не создание нового учения о слове, а новая интерпретация традиционно рассматриваемых лексико-семантических явлений. 3 I. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ Лингводидактическая ориентация когнитивной лексикологии определяется объективными предпосылками, поскольку знание словарного состава русского языка – важнейшее условие его комплексного и многоаспектного изучения. Что значит слово, в чем состоит связь слов с жизнью, составляющая самую их сущность – задача, которая волнует не только исследователей языка, но и тех, кто изучает его в школе и вузе. Ясное сознание содержания слов – это форма овладения ими и одновременно ситуациями, в которых употребляются слова как орудие мышления и деятельности, – писал выдающийся лексиколог XX века Витольд Дорошевский. Такая постановка адекватна разнообразию самого познаваемого человеком окружающего мира в процессе его обучения в средней и высшей школе – центральная проблема современных образовательных реформ среднего и высшего образования. Новые подходы к осмыслению слова и его значения тоже приводят к получению новых знаний и новому видению уже известных проблем. Слово, представшее в новом, лингвокогнитивном, ракурсе, или обнаруживает новые свойства, или приоткрывает новые грани тех своих свойств, которые издавна обсуждаются учёными. В любом случае наука о слове получает для своего дальнейшего развития новые знания. В этом, по сути, и состоит поступательное движение научной мысли, решение новых задач на продуктивных идеях ранее сформированных представлений. Что это – научный поиск новых истин или обычная интерпретация известных Ставя такого рода вопросы, нередко благоговением произносят первую часть (поиск новых истин) и с разочарованием говорят об интерпретациях. На самом же деле в стремлении в новом ракурсе осмыслить, казалось бы, общепринятые явления лексикологии нередко требуют нестандартных эвристических установок. Попытка применения идей когнитивного науки к лексикологии порождает такие проблемы, разрешение которых не только невозможно без использования новых подходов, идей и точек зрения, но и без попыток инновационных определений самого объекта исследования – языка, его природы и функций. Возникает, например, необходимость обсудить вопрос о своеобразии когнитивной функции языка. С одной стороны, языку несвойственно отражение действительности (это прерогатива сознания, ас другой, языковая семантика является средством накопления, интерпретации и хранения знаний. Итак, когнитивизм в лексикологии – такая исследовательская стратегия, которая обращена к изучению лексики как средства и продукта системной переработки информации. Эти состояния физически проявлены, наблюдаемы и интерпретируются как получение, переработка, хранение, а затем и мобилизация информации для рационального решения разумно формулируемых задач. Основой классической лексикологии является учение о формировании словарного состава языка, исторических изменений в нем, систематизации лексики сточки зрения ей происхождения, расслоении по сферам употребления, по степени активности а её главной задачей изучение синтагматико-парадигматической организации словарного состава языка. В центре же когнитивной лексикологии находятся вопросы взаимоотношения смысла, концепта и значения. Однако и здесь слышится сомнение соотношение слова и понятия никогда не упускались из виду лексикологов слово рассматривалось в единстве формы и содержания (смысла и значения, а концепт – латинское название понятия. И всё же, такого рода возражения следует считать поспешными, поскольку смысли значение получили разграничительное толкование только в конце ХХ века (ранее они использовались практически как синонимы, а концепт, в отличие от понятия, получает статус единицы ментального лексикона человека. В связи свыше сказанным когнитивная лексикология предстаёт как дисциплина, предметом которой являются процессы взаимодействия словарного состава языка и ментального лексикона человека, под которым понимается система когнитивных структур. Однако уже такое обобщенное определение порождает достаточно непростые вопросы. Если понятие словарного состава языка находится в светлой зоне лингвистического сознания, то полного понимания сущности ментального лексикона и форматов существования когнитивных структур, служащих мыслительным субстратом нашего словаря, пока не достигнуто. Называют разное количество таких когнитивных единиц имеются значительные различия в интерпретации их сущности, что, разумеется, усложняет задачу построения когнитивной лексикологии. Пока в качестве элементов ментального лексикона используются различные единицы концепт, фрейм, гештальт, сценарии, мыслительные картинки, схемы и др. В лингвистике в качестве родовой единицы доминирует концепт; в когнитивной психологии – гештальт, а в философии познания, наряду с гештальтом, такой единицей выступает фрейм. К тому же каждая из названных когнитивных единиц имеет множество различных определений. Так, в книге Ю.Е. Прохорова В поисках концепта» (М Флинта, 2007) собраны практически все имеющиеся определения концепта. Такими же собраниями могли бы стать существующие определения фрейма и гештальта во всём их вариативном многообразии. Так, Лакофф выделял такие разновидности гештальтов, как языковые, мыслительные, перцептуальные, моторные или даже смешанные – сенсорно-моторные [Лакофф 1981: 360]. Когнитивную лексикологию, конечно же, интересуют когнитивные структуры, объективированные словесными знаками, что и делает язык активным средством познания. II. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КОГНИТИВНОЙ ЛЕКСИКОЛОГИИ Облик когнитивной лексикологии XXI века определяется сближением двух её главных, некогда противопоставляемых парадигм – когнитивно-культурологической и коммуникативно-прагматической. Её становление связано сформированием единой системы допущений. Каковы принципы применения такого рода системы к обоснованию лингводидактической сущности когнитивной лексикологии 2.1. Антропоцентрический принцип создания когнитивной лексикологии Прежде всего, данная система определяется принципом антропоцентризма, согласно которому центром лексико-семантической Вселенной является человек, сего менталитетом, системой восприятия и интерпретации всего окружающего, мотивирования как практической, таки духовной деятельности. Этому принципу обязаны своим возникновением целый ряд тенденций. Пожалуй, важнейшей из них можно назвать экспансионизм, под которым понимается распространение лексикологии за её первоначальные пределы, вторжение в научное пространство когнитологии, психолингвистики, культурологии и дискурсологии. 1. Наиболее явной является связь лексикологии с когнитивной наукой. Когнитивная лексикология – это такое ответвление общей лексикологии, в центре внимания которого находится словарный состав языка как универсальное когнитивное средство, когнитивный инструмент – система словесных знаков, выполняющая роль репрезентации (кодировании) и интерпретации знаний. Эта система, в отличие от других семиотических средств, для человека одновременно является и внешними внутренним объектом, поскольку формируется на базе его метального лексикона и усваивается каждым из нас в онтогенезе [ср.: Кубрякова 2004. Поэтому, являясь единицей лексического уровня языковой структуры, слово служит тем ключиком, которым открывается таинственный мир психики человека, созданная им картина мира в целом. Лингвокогнитивный анализ словарного состава языка позволяет приблизиться к проблемам, непосредственно связанным с принципами организации метального лексикона человека, под которым понимается лексический компонент речевой организации человека, формирующийся через переработку речевого опыта и предназначающийся для оптимального использования в речемыслительной деятельности человека. Поскольку последняя трактуется как процесс формирования мысли в речи, логично сделать вывод, что лексикон должен включать единицы всех этапов этого процесса, то есть, иначе говоря, его можно интерпретировать как систему кодов и кодовых переходов, обеспечивающую реализацию процессов смыслоформирования и смыслоформулирования. При этом в рамках названной научной области первоочередными задачами когнитивной лексикологии неизбежно оказываются вопросы, связанные с установлением специфики единиц метального лексикона и выявлением основных принципов их упорядоченности ▪ семантическая структура метального лексикона ▪ методы и модели её описания ▪ отношения между лексическими значениями и когнитивными структурами (понятиями, концептами, фреймами и т.п.); 8 ▪ способы и средства инкорпорирования новых единиц в метальный лексикон человека и др. В более отдалённой перспективе когнитивная лексикология как научная дисциплина должна участвовать ив решении скрытых от эмпирического опыта явлений, связанных с нейролингвистическими механизмами функционирования метального лексикона. Конечная цель изучения языка – овладение всем скрытыми в нём глубинами народного духа. Однако богатство языка, заметил Д.С. Лихачёв, определяется не только богатством словарного запаса и грамматическими возможностями, но и богатством концептуального мира, концептуальной сферы, носителями которой является язык человека и его нации. В связи с этим результаты исследований в области когнитивной лексикологии открывают путь к осмыслению природы и сущности когниции в целом. Прежде всего, когнитивная лексикология сосредотачивает внимание на лексико-семантических механизмах категоризации и концептуализации действительности, что напрямую связано с проблемой моделирования языковой картины мира. 2.2. Принцип лексико-семантической репрезентации знаний Если в когнитивную лексикологию включать все проблемы взаимоотношения языка и познания (как это фактически часто и делается, то она неизбежно, полагают некоторые авторы, должна охватить значительную часть семантики и психолингвистики. Если часть, то какую Есть мнение (его придерживается в частности В. Белянин), что психолингвистика и семантика шире когнитивная лингвистика в целом, поскольку изучает, в отличие от когнитивной лингвистики, не только явления, лежащие в сфере сознания, но и бессознательные явления. При таком понимании когнитивная лингвистика поставляет данные для психолингвистики, которая их верифицирует. В качестве примера В. Белянин рассматривает слова кошка и собака. Согласно его пониманию, только психолингвистический эксперимент может показать степень близости этих слов в разных языках ив разных контекстах. Когнитивная же лексикология призвана творчески использовать данные эксперимента для построения целостной когнитивно-семантической теории. В.А. Пищальникова рассматривает проблему экспансионизма лингвокогнитивистики в целом в русле соотношения собственно лингвистических и паралингвистических сфер исследования путем различения объекта и интерпретирующей модели. Если следовать подходу предложенному В.А. Пищальниковой 1 , то объектом когнитивной лексикологии окажутся процессы лексико-семантической репрезентации структуры знаний (когнитивных структура интерпретирующей моделью — концепт как когнитивный субстрате семантической структуры. Поскольку объектом психолингвистики является речевая деятельность, а интерпретирующей моделью — образ сознания, то психолингвистические данные окажутся полезными для выявления механизма взаимопревращения языкового значения и смысла, закономерностей смысловой реализации значения в различных дискурсивных контекстах. Психолингвистика, стремящаяся интерпретировать язык как динамическую, действующую, работающую систему, обеспечивающую речевую деятельность речевое поведение) человека, снабжает когнитивную лексикологию сведениями о механизмах порождения и понимания (восприятия) смысловой структуры слова в типологически разных речевых высказываниях. При этом психолингвистика не подменяет когнитивную лексикологию и не растворяется в ней, так как она сосредотачивается В её представлении объектом лингвистического исследования являются языковые структуры, интерпретирующей моделью — значение объект психолингвистики – речевая деятельность, а интерпретирующая модель — образ сознания и концепт; объект когнитивной лингвистики – языковое мышление (языковая способность, этому должна соответствовать и специфическая интерпретирующая модель, которая традиционно определяется как концепт. главным образом на психологической реальности слов для говорящего человека, на их использовании в актах порождения ив актах понимания высказываний, а также в усвоении словарного состава языка. В отличие от когнитивной лексикологии, психолингвистику интересуют модели усвоения родного языка и иностранных языков, проблемы формирования ментального лексикона, стратегии речепорождения. Когнитивная же лексикология ставит перед собой задачу выявить лексический потенциал языка в глобальных процессах категоризации различных перцептуально или концептуально получаемых знаний. Для когнитивной лексикологии данные психолингвистики особенно важными оказываются тогда, когда собственно лексико-семантические методы не позволяют увидеть закономерности динамики словарного состава, механизмы синхронического развития и диахронической эволюции семантического пространства языка см Никифорова Е.Б., 2008]. Однако, несмотря на отличия, можно назвать и точки пересечения когнитивной лексикологии и психолингвистики. Ими являются 1) исследование процессов словообразования и понимания слов естественного языка 2) исследование принципов лексической категоризации; 3) исследования материального базиса человеческого сознания и словарного состава языка (А.А. Залевская); 4) исследование лингвокогнитивных процессов метафоризации и метонимизации лексики. Для осуществления такого рода исследований когнитивной лексикологии недостаточно методов традиционного познания словарного состава. Полезным в таких случаях оказывается и использование различных психолингвистических методов, основанных на экспериментах, проводимых с носителями языка. Уже сейчас широко используются ассоциативные психолингвистические эксперименты – свободные и направленные. На результатах свободных ассоциативных экспериментов построен, например, Словарь ассоциативных норм русского языка М, 1977]. Свободный ассоциативный эксперимент выявляет всевозможные виды связей между словами среди парадигматических – синонимические, антонимические, тематические и др среди синтагматических – валентностные, смысловые и формально- релятивные. Это служит когнитивной лексикологии материалом для выявления полицентрических полей во фреймовой организации концептосферы языка. Направленные ассоциативные эксперименты, выявляя определенные характеристики слова, помогают составить объективные представления о томили ином фрагменте концептосферы. Это достигается тем, что испытуемые отвечают на слово-стимул не первым пришедшим им в голову словом, а словом из заранее подготовленного списка, или словом той же части речи, что и слово- стимул, или сочетающимся словом, или синонимическими т.д. Такие эксперименты, базирующиеся на опросах информантов, позволяют судить именно о лингвокогнитивных свойствах слова. Выявляя его связи с другими словами, исследователь получает возможность масштабно размышлять о смысловых связях концептов, формирующих концептосферу языка. Определяя силу этих связей, можно с большей долей объективности моделировать полевую организацию концептосферы, её ядерно-периферийное строение. Структурирование лексической системы проецирует системное представление концептов в языковом сознании. Измерение семантического объёма слов открывает возможность для исследования импликациональных связей того или иного концепта, определение его ценностно-смыслового (культурно маркированного) поля. Результаты, получаемые при проведении психолингвистических экспериментов, характеризуют в первую очередь прагматический аспект значения слова, однако в этих результатах отражаются также и такие аспекты семантики слова, как денотативный, сигнификативный, синтагматический, парадигматический и эпидигматитческий. В результатах психолингвистических экспериментов фиксируется сложный, пересекающийся во всех направлениях комплекс когнитивно- дискурсивных связей лексических единиц. Таким образом, использование в когнитивной лексикологии психолингвистических методов делает и междисциплинарные, и собственно семасиологические связи учения о слове более предметными и доказательными. Экспериментальные данные дают пищу для осмысления когнитивно-прагматических свойств лексического значения слова, его связей с менталитетом народа и его духовной культурой. С другой стороны, данные психолингвистических экспериментов позволяют выделять элементы семантической структуры слова не интуитивно, а путём экспериментально подтверждённых ранее сфоормированных предположений, поскольку в результатах таких экспериментов отражаются также и когнитивные аспекты семантики слова денотативный, сигнификативный и коннотативно- прагматический. Синтагматика и парадигматика слова в когнитивной лексикологии также отражает в некоторой степени смысловые отношения вербализуемого концепта, его смысловое поле в вертикальной (ассоциативной) и линейной (горизонтальной) проекции. Можно утверждать, что синтагматическая и парадигматическая семантика слова в сочетании сего прагматикой – это те три векторы, которыми задаётся смысловой объём концепта и отражается культурное пространство категоризованного мира в сознании человека. |