Наставничество
 Скачать 3.61 Mb.
|
|
Как было оснащено Ваше рабочее место: Все необходимые инструменты, программы, средства ком- муникаций были в моем распоряжении 2 Возникли некоторые затруднения в момент выхода на ра- боту, т.к. рабочее место было недостаточно оборудовано 1 При выходе на работу мое рабочее место не было определено 0 4. Было ли достаточно теоретической и практической информации (обучающих материалов): Да, вполне 2 Все материалы содержали только официальную информа- цию, не хватало полезной практической информации 1 Вообще не получил материалов 0 7. Ваши коллеги… Всегда доброжелательно и с готовностью делятся информа- цией, готовы помочь 2 Помощь от коллег была оказана недостаточно 1 Не помогали, не отвечали на вопросы. Встретили агрессивно / равнодушно 0 8. Как Вы считаете, какой информацией должен был поделиться с Вами наставник, для того чтобы облегчить Ваше вхождение в должность? 9. Ваши предложения по работе наставника? Анкета обратной связи для наставников Уважаемый педагог! Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить процесс адаптации и наставничества новых работников в нашей организации. К Вам прикреплен стажер. Ответьте, пожалуйста, как строится ваше взаимодействие и как Вы оцениваете результат. Вопрос Оценка (по шкале от 1 до 5) 1. Достаточно ли было времени, проведенного Вами со стажером, для получения им необходимых знаний и навыков? 2. Насколько точно следовал Вашим рекомендациям стажер? 3. В какой степени затраченное на наставничество время было посвящено проработке теоретических знаний? 4. В какой степени затраченное на наставничество время было посвящено проработке практических навыков? 5. Насколько, по Вашему мнению, стажер готов к самостоятельному исполнению должностных обязанностей благодаря пройденному наставничеству? 6. Каков на данный момент, на Ваш взгляд, уровень профессионализма стажера? 7. Какой из аспектов адаптации, на Ваш взгляд, является наиболее важным для стажера при прохождении наставничества? Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого из параметров: – помощь при вхождении в коллектив, знакомство с принятыми правилами поведения; – освоение практических навыков работы; – изучение теории, выявление пробелов в знаниях; – освоение административных процедур и принятых правил делопроизводства 8. Какой из используемых Вами методов обучения Вы считаете наиболее эффективным? Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого из методов: – самостоятельное изучение стажером материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по электронной почте; – в основном самостоятельное изучение стажером материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по телефону; – личные консультации в заранее определенное время; – личные консультации по мере возникновения необходимости; – поэтапный совместный разбор практических заданий 9. Ваши предложения по организации процесса наставничества образовательной организации: _________ Приложение 7 ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ-НАСТАВНИКОВ « КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ НАСТАВНИКОМ?» 1. Стань наставником для своих учеников. Будь диагностом и помощ- ником в развитии личности ученика. 2. Умей радоваться даже незначительным успехам своих учеников и сопереживать их неудачам. 3. Не будь авторитарным: сотворчество, сотрудничество и позитивная энергия дадут свои плоды. 4. Будь готов учиться и работать над собой на протяжении жизни. 5. Постарайся, чтобы уроки не стали шаблонными и стандартными ( скучными): ребенку должно быть интересно на уроке. 6. Каждый твой урок должен быть пусть маленьким, но шагом вперед. Мотивируй своих учеников на новые свершения. 7. Учи своих учеников ставить перед собой достойные цели и доводить дело до логического конца. Будь последовательным для своих учени- ков. 8. Верь в ребенка. Дай ему крылья. Дай ему надежду. Дай почувство- вать себя активным участником учебного процесса. 9. Учи трудиться и добывать необходимые знания, анализировать и принимать грамотные решения. 10. Будь терпелив к ошибкам детей, учи их быть упорными и правди- выми. Создай условия для продуктивного и эффективного обучения. 11. Не должно быть особого места для «любимчиков». Будь с ними че- стен и справедлив. 12. Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с детьми в поиске. 13. Не унижай достоинство своих учеников: каждый из них личность. 14. Не бойся извиниться, если оказался неправ. 15. Не увлекайся отметкой «2». 16. Входи в класс с улыбкой! 17. Начинай урок энергично! 18. Держи в поле зрения весь класс. 19. Прекращай урок со звонком. 20. Каждая встреча с учителем для родителей должна стать полезной и результативной. Желаем творческих успехов в новом учебном году! Совет наставников Республики Татарстан БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Нормативно-правовые материалы 1. Указ Президента РФ от 02.03.2018 г. №94 «Об учреждении знака от- личия «За наставничество». — URL: https://clck.ru/QWQX4. 2. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». — URL: https://clck.ru/QWQYs. 3. Федеральный Закон РФ №273-ФЗ «Об образовании в Российской Фе- дерации», ст. 28, 47, 48. URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru. 4. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающи- мися. — URL: https://goo.su/1yhG. 5. Методические рекомендации по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществ- ляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением луч- ших практик обмена опытом между обучающимися. — URL: https://clck.ru/QWQbY. 6. Национальный проект «Образование»: «Молодые профессионалы», «Учитель Будущего». — URL: https://projectobrazovanie.ru. 7. Приказ Министерства образования и науки от 18.04.2013 г. №291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваиваю- щих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования». — URL: http://base.garant.ru/70399594. 8. Распоряжение Минпросвещения России от 25 декабря 2019 г. Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеоб- разовательным и программам среднего профессионального образо- вания, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися». — URL: https://clck.ru/QWQZt. Методические материалы 1. Анкета обратной связи прохождения адаптационного периода. — URL: https://goo.su/1yHG (дата обращения: 17.09.2020). — Текст: электронный. 2. Наставничество в системе образования России. Практическое посо- бие для кураторов в образовательных организациях / под ред. Н. Ю. Синягиной, Т. Ю. Райфшнайдер. — М.: Рыбаков Фонд, 2016. — 153 с.— URL: https://viro.edu.ru/attachments/article/9572/ 3. 05_nastavnichestvo.pdf (дата обращения: 17.09.2020). — Текст: элек- тронный. 4. Нугуманова, Л. Н. Наставничество в повышении квалификации педа- гогических кадров (на примере Республики Татарстан) / Л. Н. Нугу- манова, Г. А. Шайхутдинова // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2018. — № 4. — С. 182—187. 5. Нугуманова, Л. Н. Наставничество как форма непрерывного образо- вания и профессиональной самореализации педагога / Л. Н. Нугума- нова, Т. В. Яковенко // Проблемы современного педагогического об- разования. Сер.: Педагогика и психология: сборник научных трудов. — Ялта: РИО ГПА, 2018. — Вып. 60. — Ч. 4. — С. 302—305 6. Нугуманова, Л.Н. Профессиональное развитие педагогов как страте- гический ориентир деятельности учреждений дополнительного профессионального образования / Л. Н. Нугуманова, Г. А. Шайхутди- нова, Т. В. Яковенко // Инновации в образовании. — 2019. — № 7. — С. 63—73. 7. Нугуманова, Л.Н. Наставничество как условие профессионального развития педагога / Л. Н. Нугуманова, Г. А. Шайхутдинова // «Выс- шее и среднее профессиональное образование как основа професси- ональной социализации обучающихся»: материалы 13-ой Междуна- родной научно-практической конференции (Казань, 28 мая 2019 года) / под общей редакцией д-ра пед. наук Р. С. Сафина, д-ра пед. наук Е. А. Корчагина. — Казань: РИЦ «Школа», 2019. — С. 26—30. 8. Нугуманова Л.Н., Шайхутдинова Г.Н. Модели современного педагога наставника в дополнительном профессиональном образовании / Л. Н. Нугуманова, Г. А. Шайхутдинова // Развитие профессиональ- ных компетенций учителя: основные проблемы и ценности: сбор- ник научных трудов V Международного форума по педагогическому образованию: часть 2. — Казань: Отечество, 2019. — С.38—43. 9. Наставничество: эффективная форма обучения: информационно- метод. материалы / авт.-сост.: Нугуманова Л.Н., Яковенко Т.В. — Ка- зань: ИРО РТ, 2019. — 48 с. 10. Ванзатова, Б. Р. Организация наставничества в школе с молодыми педагогами / Б. Р. Ванзатова // Образовательная социальная сеть. — URL: https://clck.ru/QXUJg (дата обращения: 17.09.2020). — Текст: электронный. 11. Бондаренко, Н. Пять главных приемов наставничества. Как обу- чать и мотивировать взрослых людей / Н. Бондаренко. — Текст: электронный. — URL: https://clck.ru/QWQW9 (дата обращения: 17.09.2020). 12. Шаехов, М. Р. Современный педагог — какой он? / М. Р. Шаехов // Развитие профессиональной компетентности учителя: основные проблемы и ценности: сборник научных трудов V Международ- ного форума по педагогическому образованию: часть 2. — Казань: Отечество, 2019. — С. 305—308. 13. Шакирова, Д.М. Стратегии, формы и приемы наставничества: меж- дународный и региональный опыт / Д. М. Шакирова. — Текст: электронный // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. — №4. — 2019. — URL: http://irortsmi.ru/node/804 (дата обращения: 17.09.2020). 14. Эсаулова, И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала / И. А. Эсаулова. — Текст: электронный.. — Стратегии бизнеса. — № 6. — 2017. — URL: https://clck.ru/FEDoN (дата обращения: 17.09.2020). 15. Best Practices: Mentoring. United States Office Of Personnel Management. — URL: https://goo.su/1YHI (дата обращения: 17.09.2020). — Текст: электронный. 16. Different Types Of Business Mentoring Models. — URL: https://www.mentoringcomplete.com/ (дата обращения: 17.09.2020). — Текст: электронный. 17. Establishing a Mentoring Program in your Local SHRM. NOVA SHRM & Dulles SHRM. Francis L. M. Shifting the shape of mentoring. T+D. — Sep. 2009. — Volume: 63. — Issue: 9. — Р. 36—39. НАСТОЛЬНАЯ КНИГА « НАСТАВНИЧЕСТВО: ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ» Редактор Шабалина В. Я. Техническое редактирование Гиниятуллина Р. С., Некратова А. В. Форм.бум. 60х84 1 / 16 Усл.печ.л. 3,6 Институт развития образования Республики Татарстан 420015, г. Казань, Б. Красная, 68 Тел.:(843)236-65-63 тел./факс (843)236-62-42 E-mail: irort2011@gmail.com |