|
|
день чтения (2). Название раздела
Содержание образовательного события «День чтения»
№
|
Название раздела
|
Содержание деятельности педагога и учащихся
|
Ответственные
|
1
|
Запуск
(первый урок учебного дня)
|
Урок русского языка. Именно на этом уроке осуществляется кропотливая работа с текстом: определяются тема и основная мысль, выделяется главная и второстепенная информация, идет работа с лексическим значением определенных слов, терминов или понятий и т. д.
|
Учителя русского языка и литературы
|
2
|
Уроки по расписанию
|
На уроках математики, физики, биологии, истории и других предметах учителя предлагают ученикам определенные задания по прочитанному тексту. Но, чтобы выполнить эти задания, надо внимательно читать текст, «прислушиваться» к каждому слову, потому что или одно слово, или одно словосочетание даст подсказку, поможет решить задачу.
|
Учителя -предметники
|
3
|
Мониторинг эффективности и результативности реализации образовательного события
(уровень - обучающиеся)
|
1.Диангостика уровня грамотности (приложение 1)
2. Рефлексивная точка «Допиши незаконченное предложение» (приложение 2)
|
Учителя русского языка и литературы
|
4
|
Оценка
успешности
реализации
(уровень - учителя – предметники)
|
Сбор данных о проведении образовательного события
(приложение 3)
|
|
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Показатели уровня грамотности
Критерии и их показатели
|
Балл
|
1. Умеет выделять главную мысль в тексте:
Находит ключевые слова
Определяет ключевые предложения
Определяет главную мысль – доминанту текста
|
3
|
2. Находит информацию в тексте, интерпретирует её, выделяет составные части текста.
Выделяет составные части текста.
Составляет простой план.
Выделяет языковые средства: слова в переносном смысле, специальные термины, выразительные средства (метафоры, эпитеты, олицетворения, сравнения), афоризмы.
|
3
|
3. Классифицирует информацию текста по критериям; делает выводы по своей работе над текстом.
Выделяет причину и следствие
Выделяет описание
Выделяет тезис и аргументы
|
3
|
4. Критически оценивает текст, используя дополнительные знания; работает с идеями и гипотезами.
Отвечает на вопросы к тексту
Выявляет проблему (сюжет) текста
Высказывает свою точку зрения. Приводит аргументы в защиту своей точки зрения
|
3
|
5. Работает с глубоко скрытой информацией; полное понимание текста.
Задает вопросы к тексту как по содержанию, так и повторному осмыслению (возвращение к прочитанному)
Может дополнить новой информацией
Определяет значение прочитанного для себя и для какой-либо науки
|
4
|
Всего
|
16
|
Уровни грамотности
Высокий – 14-16 баллов
Средний – 10-13 баллов
Низкий – 7-9 баллов
Приложение 2
Рефлексивная точка «Допиши незаконченное предложение»
Этот день показался мне:
что я могу работать с текстом
интересным, поучительным, веселым
очень классный и не трудный
очень хорошим и очень коротким
очень интересным,так как мы изучали новое
впечатлительным
необычно легким и интересным
Сегодня я сделал открытие:
даже отдыхая, можно учиться и узнавать
другое(напиши)
Самым трудным для меня было:
ничего
математика
другое(напиши)
Этот день навел меня на мысли о том, что:
если немного учить, то будет интересно
я хочу больше таких дней
я умный в русском языке
хочу почитать
не очень хочу такой день
другое (напиши)
Приложение 3
Анкетирование педагогов
№ п/п
|
Вопросы
|
1.
|
Сколько учеников участвовало в Дне чтения ?
|
2.
|
Испытывали ли Вы затруднения при подготовке к Дню чтения ?
|
|
|
Анализ диагностической работы по результатам проведения образовательного события «Дня чтения » (класс)
|
Проверяемые умения и способы деятельности
|
Процент сформированности
|
1
|
Определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста
|
|
2
|
Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде
|
|
3
|
Соотносить факты с общей идеей текста,
устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
|
|
4
|
Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде
|
|
5
|
Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста
|
|
6
|
Ориентироваться в различных видах справочных изданий
|
|
7
|
Соотносить факты с общей идеей текста,
устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую
|
|
8
|
Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение
|
| |
|
|
Скачать 20.34 Kb.