Нормативноправовое обеспечениеспециального и инклюзивногообразования Гринина
 Скачать 157.41 Kb.
|
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И ЭССЕ1.Роль ООН и ее специализированных организаций в установлении правоотношений детей. Общая характеристика международного права детей. Правовое положение ребенка-инвалида. Права и обязанности родителей. Международно-правовая защита детей с ограниченными возможностями в нормативных документах ООН. Правовые акты международного и российского законодательства, определяющие гарантии основных прав лиц с ограниченными возможностями здоровья. Современные тенденции по выработке нового взгляда на положение детей в мире. Защита прав ребенка как направление деятельности в специальной, социальной педагогике и социальной работе. Международные акты по защите прав несовершеннолетних Специфика правового статуса ребенка в современном мире. Международно-правовая защита инвалидов и умственно- отсталых лиц в нормативных документах ООН. Деятельность международных организаций в защиту детства. ЮНИСЕФ – чрезвычайная организация по координации деятельности программы помощи детям. Меры по обеспечению выживания, защиты и развития детей. Решение проблем в области правоотношений, возникающих при совершении несовершеннолетними фактов правонарушений (Пекинские правила). 2. Система образования детей с отклонениями развития в Российской Федерации. Цели, основные задачи реформирования и модернизации российского специального образования. Принципы государственной политики в области специального образования. Конституционные и социальные гарантии прав лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование. Правовой статус специальных (коррекционных) образовательных учреждений в системе образования Российской Федерации. Управление системой специального образования на федеральном уровне. Управление системой специального образования на уровне субъектов Федерации. Управление специальным образованием на муниципальном уровне. Управление коррекционно-развивающим процессом на уровне специального (коррекционного) образовательного учреждения. Порядок создания и регламентация деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения. Система оценки качества деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения: лицензирование, аттестация и государственная аккредитация. Управление специальными (коррекционными) образовательными учреждениями (государственными и негосударственными). Система государственного и общественного контроля качества специального образования. Правовой статус работников специального (коррекционного) образовательного учреждения. Формы защиты прав работников специального (коррекционного) образовательного учреждения. Правовые основы аттестации работников специального (коррекционного) образовательного учреждения. Права ребенка с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации. Правовое положение ребенка с отклонениями в развитии в семье. Формы социальной защиты основных прав ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в зарубежных странах. Особенности правового регулирования ответственности несовершеннолетних. Ювенальная юстиция. Приоритеты модернизации дефектологического образования. ПриложениеГ ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫпо дисциплине«Нормативно-правовоеобеспечениеспециального образования» Когда Российской Федерацией была ратифицирована Конвенция о правах инвалидов? а) 24 сентября 2008 г. б) 3 мая 2012 в) 18 июля 2002 Одним из первых специальных международных актов, обратившихся к вопросу соблюдения прав личности, к которым относится и право на образование, является … а) Всеобщая декларация прав человека б) Декларация о правах умственно отсталых лиц в) Декларация о правах инвалидов Федеральный закон «Об образовании в РФ» вступил в силу в … а) 2013 г. б) 2010 г. в) 2007 г. Согласно закону «Об образовании в РФ», к специальным условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья относят … а) предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь б) предоставление транспорта для проезда до учебного заведения в) предоставление услуг репетиторов Образовательная инициатива, в которой был сформулирован основной принцип инклюзивного образования, называется … а) Наша новая школа б) Безбарьерная среда в) Доступная среда В Российской Федерации коррекционные (компенсирующие) учреждения образования делятся на … а) 8 видов б) 6 видов в) 4 вида Обязательной составляющей индивидуального коррекционного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья является … а) психолого-педагогическое сопровождение б) инклюзивное образование в) наблюдение психиатра Одним из основных индикаторов программы «Доступная среда» является доля общеобразовательных учреждений, в которых … а) создана универсальная безбарьерная среда б) количество «особых» учеников составляет более 80% в) есть классы коррекционного обучения К принципам отечественной концепции интегрированного обучения НЕ относится интеграция через … а) раннюю диагностику б) обязательную коррекционную помощь каждому ребенку в) обязательное обучение с другими детьми Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья от 2001 года НЕ предполагает … а) коррекционную помощь б) реабилитацию в) закрытия коррекционных школ Понятие «интегрированное обучение» … а) уже по значению, чем «инклюзивное образование» б) шире по значению, чем «инклюзивное образование» в) противоположно по значению «инклюзивному образованию» Число детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в обычном классе, как правило, не должно превышать … а) 10-12 человек б) 5-6 человек в) 3-4 человека В целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по организации их обучения и воспитания создаются … а) психолого-медико-педагогические комиссии б) реабилитационные центры в) региональные объединения инвалидов Документ, задачей которого является устранение разного рода барьеров к образовательным ценностям, называется … а) Образование для всех б) Конституция Российской Федерации в) Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации Документ, определяющий цели воспитания и обучения, пути их достижения и ожидаемые результаты развития системы образования, называется … а) Национальная доктрина образования в Российской Федерации б) О социальной защите инвалидов в Российской Федерации в) Концепция реформирования системы специального образования Установление равенства между людьми, имеющими различные возможности в физическом и психическом состоянии, в области гражданских, экономических, социальных прав – основная цель … а) Конвенции о правах инвалидов б) Саламанкской декларации в) Декларации о правах умственно отсталых лиц «Всеобщая декларация прав человека» была принята в … а) 1948 г б) 1923 г. в) 1962 г. В каком году был принят Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»? а) в 1993 г. б) в 1995г. в) в 1997 г. Ребенком является лицо в возрасте до ... лет. а) 18 б) 16 в) 14 Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила … а)· Конвенция ООН о правах ребенка б) Всеобщая декларация прав человека в) Конституция Российской Федерации Кем может быть ограничено право на образование ребенка- инвалида? а) органами образования б) органами здравоохранения в) никем 0 |