КУРСОВАЯ РАБОТА. Объект исследования процесс отбора для занятий футболом мальчиков 8 10 лет. Предмет исследования
 Скачать 138.29 Kb.
|
3.2. Педагогические методы спортивного отбораВажным средством спортивного отбора футболистов на первом этапе являются педагогические наблюдения за детьми в процессе подвижных игр, когда тренер может выявить склонность к развитию определенных двигательных качеств. Можно проводить и несложные тесты для выявления ориентиров. В качестве ориентиров с учетом амплуа будущих футболистов могут быть использованы данные таблицы 16, в которой приведены кроме двигательных тестов также показатели длины и массы тела. Следует отметить при этом ошибочность мнений некоторых специалистов (Г. С. Туманян, Э. Г. Мартиросов, 1976 и др.) о том, что при отборе футболистов необходимо искать невысоких детей и подростков, т. к. «виртуозная техника современного футбола ограничивает возможности слишком высокорослых игроков». Здесь уместно вспомнить, что лучший футболист Бразилии 1983 г. Сократес, выдающиеся мастера Хрубеш, Кипиани, Ран, Зидан, Гулит,Ван Бастен, Клюйверт и другие - высокого роста. Таблица 16 Характеристики для определения амплуа у юных футболистов 7-9 лет (В.П. Губа, 1983)
Наряду с определением морфотипологических показателей и биологического возраста ребенка на втором этапе спортивного отбора осуществляется оценка уровня развития двигательных качеств. Отбор в учебно-тренировочные группы спортивных школ и училища олимпийского резерва проводится в течение последнего года обучения в группах начальной подготовки. Его осуществляют тренеры спортивных школ с учетом решения двух основных задач: 1) изучение состояния здоровья по данным врачебно-физкультурных диспансеров, выполнение контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида спорта и изложенных в поурочных программах для спортивных школ; 2) определение результатов прохождения контрольных нормативов и изучение темпов прироста физических качеств. Приведем перечень контрольных испытаний для оценки уровня разносторонней физической подготовленности футболистов на втором этапе спортивного отбора (табл. 17) (режим доступа: http://www.dokaball.com/trenirovki1/programma-podgotovki/539-vvedenie). Таблица 17 Контрольные испытания для оценки уровня разносторонней физической подготовленности юных футболистов
В качестве ориентира требований контрольных нормативов для футболистов 11 лет могут использоваться данные таблицы 18. Таблица 18 Требования контрольных нормативов для футболистов 11 лет
Судить об одаренности будущего футболиста лишь на основе исходных показателей можно не всегда. Одним из способов оценки является сопоставление исходных данных о физической подготовленности футболиста и темпов прироста двигательных качеств. Исходный уровень специальной физической подготовки на третьем этапе можно определить с помощью специальных тестов, данные которых переведены в баллы (Л. П. Сергиенко, 2013)(табл. 19). Таблица 19 Оценка специальной физической подготовленности футболистов (балл)
Примечание: К - премиальный коэффициент. Темпы прироста рассчитываются с помощью специальной формулы (формула Броуди): ТП = ((V2 - V1) / 0,5 × (V2 + V1)) × 100 %, где: V1- исходный результат; V2- последующий результат. Темпы прироста могут быть определены: а) с учётом различных интервалов времени (эпохальные изменения, вековые, годичные, месячные, недельные, часовые и т. д.); б) с учётом пола, хронологического или биологического возраста; в) с учётом региональных климатических или экологических особенностей; г) с учётом двигательной активности; д) с учётом специфики мышечной деятельности или вида спорта; е) с учётом основных и сопутствующих заболеваний и т. д. А. А. Гужаловским обнаружено, что эффект избирательно направленного воздействия на физические качества школьников находится в прямой зависимости от того, в какой из периодов осуществляется их воспитание: прирост показателей оказался выше, когда адекватные соответственно направленные воздействия на те или иные качества в процессе физического воспитания «совмещались» с выделенными автором периодами «максимальных темпов прогресса». Меньший прирост достигается в периоды субмаксимальных темпов прогресса и в периоды «умеренно высоких темпов прогресса» и наименьший - в периоды замедленного развития. Критические периоды развития двигательных качеств отражены в таблице 20. Таблица 20 Периоды, отличающиеся неодинаковыми темпами развития физических качеств у учащихся 7-17 лет (по А. А. Гужаловскому, 1984)
Примечание: ККК - периоды «максимальных темпов прогресса» двигательных возможностей, когда прирост наблюдавшихся показателей развития физических качеств более чем в 2 раза превышает среднюю расчётную величину их прироста; КК - периоды «субмаксимальных темпов прогресса», когда прирост рассматриваемых показателей в 1,5-2 раза превышает среднюю расчётную величину; К - периоды «умеренно высоких темпов прогресса», где величина прироста этих показателей превышает среднюю не более чем в 1,5 раза. Таким образом, более правильным будет оценивать спортивную перспективность ребенка на основе учета двух факторов - исходных уровней физической и технической подготовленности и темпов их прироста за первые 1,5 года тренировки (табл. 21). Таблица 21 Схема оценки потенциальных возможностей юных футболистов (В.П. Губа, 1983)
Примечание: высокие темпы прироста - 10,5-12,5 %; средние - 7-8 %; низкие - 4-5 %. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||