сборник_по_ВСОКО_.. Обеспечения объективности оценивания
 Скачать 2.15 Mb.
|
|
9б класс: 100%- справились Ср. б: ср.оценка: Успеваемость (%): Качество(%): % Доля отметок выше годовой (%): % Доля отметок ниже 9б класс: 100% - справились Ср. б: ср.оценка: Успеваемость (%): Качество(%): Доля отметок выше годовой (%): % Доля отметок ниже 9б класс: 100% - справились Ср. б: ср.оценка: Успеваемость (%): 100% Качество(%): Доля отметок выше годовой (%): % Причины расхождения Результаты ОГЭ не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % годовой (%): Доля отметок соответствующих годовой (%): % Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % Математика Пересдача (чел./%) Математика: 2 чел. 15 % Математика: 1 чел. 6,3 % 0 чел. Проводим анализ ТКУ, ПА за три учебных года у обучающихся, которые вышли на пересдачу экзаменов Результаты экзаменов по выбору Причины расхождения Результаты ОГЭ не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА Сравниваем результаты ТКУ, ПА и результаты ОГЭ (доля оценок выше или ниже годовых) Получение аттестатов: ( % от общего числа сдававших ОГЭ), кол-во с отличием, кол-во не допущенных 9 класс –100%, 1 с отличием 9 класс –100%, 1 с отличием Обучающиеся, получившие аттестаты с отличием все годы с 1 по 9 класс показывали высокие способности к обучению, мотивацию к учебе на высоком уровне. Экзамены сдали на высокие баллы. Проводим анализ ТКУ, ПА обучающихся, претендовавших и претендующих на получение аттестата с отличием Выбор предметов ОГЭ (кол-во/% от общего числа сдающих ОГЭ) Обществознание: 7 – 58,3% Информатика: 5 – 41,6 % География: 12 – 100% Физика: 1 – 6,6 % Обществознание: 7- 47% Информатика: 6 – 40 % Англ. язык: 1 – 6,6 % Химия: 1 – 6,6 % Литература: 1 – 6, 6 % География: 13 – 86,6 % Выбор предметов ОГЭ обусловлен: 1.Пропедевтика выбора предметов ЕГЭ, предпрофильная подготовка, профессиональная направленность. 2.Интерес к предметам, которые преподают увлечённые учителя. Проводим анализ на предмет соответствия выбора учебных предметов предпрофильной подготовке, выбору профильных учебных предметов Наличие выпускников 9 классов с ОВЗ (ФИО/ дата получения статуса лица с ОВЗ) Обращаем внимание на дату получения статуса лица с ОВЗ. Если статус ОВЗ получен в 9 классе – ставим вопрос ОО – как велась работа с родителями? Результаты ЕГЭ 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Русский язык 11а класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % 11а класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % 11а класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % Результаты ЕГЭ не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА Аналогично как по ВПР, ОГЭ 11б класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % 11б класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % 11б класс: 100%- справились Ср. б: (более 55 баллов:100%) Доля отметок выше годовой (%):% Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % Математика Результаты экзаменов по выбору Результаты ЕГЭ не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА Проводится анализ по вопросам: Как выстроена система профориентационной работы в ОО? Чем обусловлен выбор предметов по выбору? Как соотносятся профильные учебные предметы и учебные предметы по выбору на экзамене? Профильные предметы (профили) Проводится анализ по вопросам: Как соотносятся профильные учебные предметы и учебные предметы по выбору? Обоснованность выбора профиля? Выбор учебных предметов ЕГЭ (кол-во/%) Всего - 13 чел. Математика (пр): 7 – 53,8% Математика (база): 13 – 100% Физика: 1 – 7,7 % Химия: 2 – 15% Биология: 4 – 30% Обществознание: 6 – 46% История: 3 – 23% География: 1 – 7,7% Получение медали «За особые успехи в учении» 4 с отличием 1 медаль «За особые успехи в учении» Выпускница подтвердила получение медали «За особые успехи в учении»: Математика профильная- 75б. Русский язык- 90б. Биология –79 б. Проводим анализ ТКУ, ПА обучающихся, претендовавших и претендующих на получение медали Наличие медалистов, не набравших на ЕГЭ необходимое 0% количество баллов (кол- во/%) Доля обучающихся, получивших «Зачет» по всем критериям ИСИ 12 из обучающихся 92% Обращаем внимание на результаты ТКУ, ПА и результаты ОГЭ обучающихся по русскому языку и литературе, получивших зачет по всем критериям ИСИ Доля выпускников, получивших «Зачет» по итоговому сочинению и не сдавших ГИА по русскому языку (кол-во /%) 0 % Наличие допущенных к ГИА выпускников, не преодолевших минимальные пороги по двум или более учебным предметам 0 % Проводим анализ ТКУ и ПА, результатов ОГЭ Наличие выпускников 11 классов с ОВЗ (ФИО/ дата получения статуса лица с ОВЗ) Обращаем внимание на дату получения статуса лица с ОВЗ. Если статус ОВЗ получен в 11 классе – ставим вопрос ОО – как велась работа с родителями? Результаты мониторингов: региональный, муниципальный уровень Результаты мониторингов: Входная работа по математике (ФГОС Причины расхождения Результаты мониторингов не 1. Сравниваем ТКУ, ПА с результатам региональный, муниципальны й уровень 4а класс): Успеваемость: 81 % Качество: 50 % не выполнили работу: 3 чел. Средний тестовый балл: 13,69 максимальный балл 20 Входная работа по русскому языку (ФГОС 4 а класс): Успеваемость: 81,3% Качество: 37,5% Не выполнили работу: 3 чел. Средний тестовый балл: 17,7 максимальный балл – 26 Полугодовая окружающий мир (ФГОС 4а класс) Успеваемость: 94,7% Качество: 52,6% Не выполнили работу: 1 чел. Средний тестовый балл: 22,1 максимальный балл – 38 Полугодовая метапредметная (ФГОС 4а класс) Успеваемость: 85 % Качество: 50% Не выполнили работу: 3 чел. Средний тестовый балл: 22,2 максимальный балл коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА мониторингов. 2.Смотрим комментарий ОО, объясняющий разницу в результатах. В результате устанавливаем, что: - ОО не видит проблем, связанных с отсутствием корреляции ТКУ и результатов мониторингов. - ОО не понимает, что мониторинги определяют проблемные моменты в освоении образовательной программы, над которыми необходимо работать в дальнейшем. - в ОО отсутствуют единые критериальные подходы к оцениванию обучающихся, вопрос не включён во внутришкольный контроль. – 34 Стартовая диагностика метапредметных результатов (5 класс) Средний тестовый балл: 9,3 И т.д. Результаты проведенных во время проверки КИМов Результаты КИМОВ, проведённых во время проверки сравниваем с ТКУ, ПА по соответствующим темам рабочей программы учебного предмета Результаты участия в олимпиадах муниципальног о (м/у), регионального (р/у), федерального (ф/у) уровней ВОШ – 5 победителей (ИЗО, краеведение, МХК), м/у 11 призёров (литература, информатика, физическая культура, ИЗО, МХК, краеведение, математика, музыка), м/у 8 победителей и призеров дистанционных олимпиад (ф/у ) ВОШ – 4 победителя (МХК, искусство, краеведение), м/у 5 – призеров (русский язык, литературное чтение и окружающий мир, МХК, искусство), м/у 28 победителей и призеров дистанционных олимпиад (ф/у ) ВОШ – 1 победитель (МХК), м/у 1 – призер (МХК), м/у 16 победителей и призеров дистанционных олимпиад (ф/у ) В школе ведётся систематическая работа с одаренными обучающимися. Одна из форм такой работы - организация участия в олимпиадах. Олимпиадным движением охвачено более 80% обучающихся школы. На школьном уровне ВсОШ принимают участие ученики с 4-го по 9 класс. На муниципальном уровне ежегодно 4-5 победителей и 5- 10 призёров. Ежегодно обучающиеся принимают участие в региональных олимпиадах школьников. Подготовка к олимпиадам проводится на внеурочных занятиях, уроках, консультациях. Проводим анализ соотнесения эффективности участия в конкурсном и олимпиадном движении и системы работы с одаренными детьми Поступление в СПО, ВУЗы, в т.ч . с конкурсом 9 класс СПО - 62 % МОБУ «Волховская СОШ № 6» - 38 % 11 класс СПО – 62 % ВУЗы – 38% СПО – 44% Все выпускники осознанно выбирают учебные заведения для продолжения обучения. При анализе результатов анкетирования обращаем внимание на вопрос удовлетворённости уровнем профориентационной работы в ОО а также сколько обучающихся на момент проведения анкетирования определились с выбором дальнейшего образовательного маршрута. НОКО (информация с сайта basgov.ru) Открытость и доступность ОО 28 баллов из 40. Доброжелательность, вежливость 16 из 20 баллов. Удовлетворённость качеством оказания услуг 28,4 из 30 баллов Комфортность условий 38 баллов из 70 Сравниваем результаты НИКО с результатами анкетирования , проведённого во время проверки, а также с результатами посещения ОО. Качество условий организации образовательной деятельности 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Кадровое обеспечение 16 16 17 Педагогический коллектив стабильный, текучести кадров нет. 7 чел.,44 % коллектива- выпускники ОО Проводим анализ эффективности работы по закрытию вакансий в ОО (при наличии) Результаты аттестации педагогов: Педагоги с высшей квалификацион ной категория (%) 50% 50% 41% Проводим анализ уровня квалификации педагогов и результатов ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, участия в олимпиадном и конкурсном движении, уровня удовлетворенности качеством преподавания учебных предметов по итогам анкетирования Педагоги с первой квалификацион ной категорией 19% 19% 24% (%) Педагоги с высшим образованием (%) 88% 88% 88% Педагоги с высшим педагогически м образованием (%) 88% 88% 88% Педагоги со средним профессиональ ным образованием (%) 12% 12% 12% Педагоги со средним профессиональ ным образованием педагогической направленност и (%) 12% 12% 12% Молодые специалисты - - - Анализируем эффективность системы работы по организации наставничества Педагогически й стаж до 5 лет 12,5 % 12,5 % 29 % Педагогически й стаж свыше 30 лет 31 % 31 % 29 % Анализ эффективности участия педагогов в методической работе Педагоги в возрасте от 55 лет 50 5 56 % 65 % Данная категория учителей имеют большой опыт, являются наставниками молодых учителей. Адресное обучение по ДОПс учетом профессиональ КПК – 12 человек – 75 % КПК 8 человек – 50 % КПК – 11 человек – 65 % Анализируем эффективность адресного обучения по ДОП с учётом ных дефицитов педагогов профессиональных дефицитов педагогов по итогам внутришкольного контроля, анкетирования участников образовательных отношений Актуальные показатели эффективности деятельности педагогов, установленные в ОО Проводим анализ показателей эффективности деятельности педагогов, установленных в ОО на предмет их актуальности векторам развития системы образования Обеспечение информацион ной доступности образовательн ой деятельности Анализ структуры и содержания Сайта ОО в соответствии с требованиями законодательства об образовании. Анализ содержания образовательных программ, локальных нормативных актов ОО, размещенных на Сайте (проводится перед проверкой) Качество организации образовательной деятельности 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Результаты участия в конкурсах и иных мероприятиях муниципальног о (м), регионального (р), федерального (ф) уровней Муниципальный уровень: Региональный уровень: Федеральный уровень: Проводим анализ соотнесения результатов конкурсного движения с системой работы ОО по поддержке таланта Эффективность инновационная Школа не является инновационной площадкой Проводим анализ соотнесения темы активность ОО по решению вопросов управления качеством образования инновационной деятельности с выявляемыми проблемами управления качеством образования Наличие в ОО критериев оценивания с учетом критериев оценивания ВПР,ОГЭ,ЕГЭ по каждому учебному предмету При наличии таковых оцениваем эффективность их использования в ОО на практике Наличие в ОО установленных локальным нормативным актом норм накопляемости оценок по каждому учебному предмету Отчет о самообследова нии ОО Анализируем отчеты за три года. При проверке осуществляем анализ: - соответствия содержания отчетов требованиям пункта 6 Порядка проведения самообследования образовательной организацией, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией утверждающего, что в процессе самообследования проводится оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, - адекватности определения управленческих решений для устранения выявляемых проблем. Результаты анкетирования участников образовательн ых отношения Результаты анкетирования, проведённого во время проверки. Эффективность реализации плана (дорожной карты) по управлению качеством образования в ОО Анализ эффективности реализации плана (дорожной карты) по управлению качеством образования в ОО Результаты государственной регламентации образовательной деятельности Государственн ый контроль (надзор) в сфере образования Перед проверкой проводим анализ результатов предыдущих процедур государственной регламентации образовательной деятельности. При наличии выявленных нарушений законодательства об образовании анализ нарушений.. При посещении ОО обращаем внимание на эффективность отработки выявленных нарушений. Лицензионный контроль Государственн ая аккредитация Обращения граждан Перед проверкой проводим анализ наличия обращений. При наличии обращений проводим анализ вопросов, указанных в обращениях. При посещении ОО обращаем внимание на эффективность отработки указанных в обращениях вопросов. Анализ адекватности выводов и определения задач на перспективу при управлении качеством образования в образовательной организации ( по итогам анализа отчетов о самообследовании, других аналитических материалов) Выводы ОО по итогам анализа качества образования Задачи, которые ОО ставит на следующий учебный год по итогам анализа Выводы проверяющего Примечание: данная форма заполняется перед проверкой и позволяет комплексно провести анализ деятельности образовательной организации по общим критериям ВСОКО: качество образовательного результата, качество условий организации образовательной деятельности, качество образовательной деятельности. Рекомендуем руководителям образовательных организаций использовать предложенный ресурс при подготовке отчета о самообследовании. |