ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» на тему Дополнительная обра. Образовательная программа Мирная глубина
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
Анализ условий организации деятельности в отделении дополнительного образования школе позволяет утверждать, что преподавание по дополнительным образовательным программам и проведение досуговых мероприятий, направленных на формирование военно-патриотического воспитания младших школьников приветствуется как учителями, так и представителями администрации ОУ. Но, как выяснилось, выбор родителями программ внеурочной деятельности не ориентирован на военно-патриотическое воспитание. Отсутствие целевых программ объясняется тем, что в преподавании всех учебных дисциплинах патриотическое воспитание является обязательным компонентом педагогической деятельности. В свою очередь, анализ беседы с педагогами, позволили сделать вывод о том, что трудность внедрения подобных программ объясняется нехваткой кадров, которые хотели бы выбрать в качестве предмета изучения в системе дополнительного образования. Большинство учителей ограничиваются лишь разовыми мероприятиями – классными часами, праздниками, встречами и т.п. Анализ результатов методик подтверждает наличие трудностей в понимании военно-патриотического воспитания, а беседы на вводных занятиях подтвердили их готовность и желание участвовать в деятельности, предлагаемой в рамках данной программы. Таким образом, музей «Из истории подводного флота России» моно рассматривать как пространство для работы с младшими школьниками, позволяющее успешно реализовать задачи военно-патриотического воспитания. Музей активно и продуктивно работает в данном направлении, используя всевозможные современные методы работы с детьми. По мимо ведения внутренней работы в стенах ГБОУ СОШ №134 музей так же тесно сотрудничает с ДДЮТ и другими школами Красногвардейского района , а так же с международной ассоциацией общественных организаций ветеранов военно-морского флота и подводников. Данный музей был основан в 2003 году, когда школе присвоили имя героя-подводника С. Дудко. Музей имеет несколько выставочных залов: 1) Музей памяти АПРК« Курск», экспозицию которого составляют личные вещи, наградные знаки матросов и офицеров, погибших в ходе аварии на АПРК «Курск». 2) История подплава России –экспозиция, посвященная героическим, талантливым и неординарным личностям русского подплава (офицерам-подводникам, кораблестроителям, проектировщикам ПЛ) IX-XXI веков. 3) Экспозиция, посвященная Блокаде Ленинграда, где представлена экипировка и оружие солдат ВОВ, вещи быта и различные документы как в оригинале, так и распечатанном виде. 4) Выставка, посвященная подводникам-белорусам. В данной экспозиции представлены вещи быта, обмундирования, различные виды экипировки подводников. Руководителем же данного музея является военно-морской врач, полковник в отставке Расшивалов Алексей Витальевич, который своим трудом смог вывести музей на высокий продуктивный уровень работы по многим направления военно-патриотической работы. Выводы ко второй главе Данная глава была посвящена описанию проведения констатирующей диагностики, цель которой состояла в определении актуального уровня патриотического воспитания школьников и изучения условий для реализации программ военно-патриотического воспитания. Для решения данных вопросов был осуществлен подбор диагностических методик. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о наличии представлений детей о своей стране и родном городе, российской и городской символике, природных ресурсах, национальных особенностях. Однако, в понимании и объяснении основных патриотических понятий испытывают сложности, многие дети испытывают чувство гордости за свою родину, однако в силу возраста опыт практической деятельности патриотической направленности невелик. Подводя итог по исследованию, отметим, что исследование позволило обнаружить проблемы (трудности) в патриотическом воспитании обследуемых детей. Учащиеся класса не обладают высоким уровнем патриотических знаний, их знания ограничиваются минимальными представлениями. Данные результаты говорят о необходимости организации воспитательной работы с детьми, направленной на развитие всех компонентов военно-патриотического воспитания, однако основной акцент следует делать на формирование и обогащение знаний детей о своей Родине. Благоприятные условия для реализации воспитательной работы созданы на базе музея «Из истории подводного флота России» ГЛАВА 3. Деятельность педагога дополнительного образования по проектированию и реализации дополнительной образовательной программы военно-патриотического воспитания младших школьников 3.1. Проектирование деятельности по организации военно-патриотического воспитания с младшими школьниками в ОДОД В задачи практического исследования входила разработка и частичная апробация дополнительной образовательной программы военно-патриотической направленности для младших школьников и анализ результативности проведенных занятий. Материалы теоретического и диагностического исследования позволяют утверждать, что вопросы военно-патриотического воспитания детей являются одной из ключевых и актуальных проблем для современного образования. Одна из важных задач, стоящих перед системой дополнительного образования — разработка и реализация программ патриотического воспитания. Сегодня проблема военно-патриотического воспитания является одним из главных направлений политики государства. Материалы теоретического исследования позволяют утверждать, что вопросы военно-патриотического воспитания детей являются приоритетным направлением современного образования. В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением правительства Российской Федерации, среди направлений, на которые должно быть сориентировано содержание дополнительных образовательных программ – это обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся. В рамках настоящего исследования была разработана программа военно-патриотического воспитания «Мирная глубина». Дополнительная образовательная программа «Мирная глубина» реализуется в системе ОДОД общеобразовательной школы на базе музея в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с учителем. Актуальность и социальная значимость данной программы состоят в том, что данная программа призвана помочь обучающемуся в постижении норм нравственности, развитию волевых качеств личности, становлению личности через военно-патриотическое воспитание. Несмотря на достаточно широкий спектр методических средств военно-патриотического воспитания дополнительная образовательная программа рассматривается нами как педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных особенностей ребенка, создает условия для социального и культурного самоопределения личности ребенка, его социальной адаптации, формированию ценностных ориентиров, позволяет системно и комплексно обеспечивать выполнение воспитательных задач. Программа «Мирная глубина» может быть реализована как педагогом дополнительного образования, так и учителем начальных классов. В процессе реализации программы возможно привлечение обучающихся старшего возраста и родителей. Цель программы: создание условий для развития чувства гордости и любви к своей стране и ее героям посредством знакомства детей с историей и традициями ВМФ РФ В ходе реализации программы решаются следующие задачи: Формирование системы знаний о становлении и развитии российского морского флота в различные исторические периоды Способствовать воспитанию у школьников нравственных качеств (гордость за свою страну и ее героев, долг и защита Родины, уважение к истории русского народа), эмоциональной отзывчивости на события в истории страны. Включать детей в практическую деятельность по применению полученных знаний в игровой деятельности. Создавать педагогические ситуации, направленные на формирование готовности к защите Отечества. Программа «Мирная глубина» включает 4 раздела: Мы команда (7ч.) История создания ВМФ РФ (13ч.) Флотские традиции (5ч.) Мышата-подводники (11ч.) В завершении обучения по программе обучающиеся узнают: -получать представления о истории морского флота РФ, его традициях. -познакомятся с фактами биографии известных личностей ВМФ; -познакомятся с историей военных праздников; - получат представления о значимости ЗОЖ для защитников Родины Научатся: - взаимодействовать со сверстниками в ходе решения проблемных задач, в игровой деятельности; - освоят элементы физической подготовки матросов. Основными средствами работы с детьми в рамках программы «Мирная глубина» являются: беседа, рассказ, чтение и обсуждение литературных произведений (рассказов, стихотворений), просмотр сюжетов киножурнала, мультфильмов, отрывков из кинофильмов, изготовление поделок. Особое внимание уделяется упражнениям, развивающим играм, анализу и решению различных педагогических ситуаций, которые позволяют подвести детей к самостоятельным выводам. На занятиях используется наглядно-иллюстративный метод – компьютерные презентации, раздаточный материал, выставка работ. Формы организации детей на занятии: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах, работа в группах. Основная форма занятий: комбинированное занятие. Изучение каждого раздела программы завершается досуговым мероприятием: игрой, мероприятием, совместным просмотром фильмов, мастер-классом, экскурсией. Их подготовка и проведение, позволяют детям проявить личностные качества, знания и социальные умения, воспитание и развитие которых является целью реализуемой программы. Используются следующие формы подведения итогов: устный опрос, наблюдение, конкурс, викторина, игра, анкетный опрос. Занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Учебно-тематический план программы «Мирная глубина» представлен в таблице 7. Таблица 7. Учебно-тематический план программы «Мирная глубина»
3.2. Опыт реализации программы «Мирная глубина» Апробация программы проходила на протяжении учебного года. В этот период были проведены занятия из всех разделов, конспекты некоторых проведенных занятий представлены в приложении 1. В данном параграфе представлено описание занятий, которые были проведены в период преддипломной практики с 17.04 по 20.05. В этот период работа с детьми началась с занятия «Потаенное судно». Целью данного занятия являлось создание условий для формирования чувства гордости за свой народ. В рамках данного занятия мы познакомили детей с таким термином, как «Субмарина», изобретателем Ефимом Никоновым, его биографией. Далее мы предложили детям просмотру мультипликационного ролика, посвященного «Потаенному судну». После просмотра ролика детям было предложено творческое задание – создание рисунка подводной лодки. Стоит отметить тот факт, что дети с большим энтузиазмом откликнулись на данное занятие. Далее они успешно справились с этим заданием. В конце занятия была проведена беседа на закрепление материала, в ходе которой дети ответили на все заданные им вопросы, поделились своими эмоциями по данной теме, высказали свою заинтересованность в дальнейшем знакомстве с данной темой. Сложностей с понимание темы и дисциплиной в рамках занятия не обнаружилось. Второе занятие «Кто такой моряк?». Целью данного занятия являлось формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему, будущему, культуре и традициям, а также знакомству с ролью военного-морского флота РФ в защите Родины. В рамках данного занятия дети отгадали несколько загадок, мы познакомили их с историей зарождения культуры морского флота, познакомились с элементами обмундирования моряков, сыграли в игру «Экипаж стройся». Целью данной игры была тренировка коллективного постарения на плацу под военную музыку. Дети с интересом отнеслись к этой игре. После ее проведения мы подвели итоги, предложив детям кроссворд. Третье занятие было посвящено знакомству с наградами ВМФ РФ. В ходе данного занятия детям было предложено прослушать рассказ о боевых медалях и орденах военно-морского флота, познакомится с ними лично, посетив музей им. С. Дудко. В качестве рефлексии дети оставили письменный отзыв о проделанной нами работы. Анализируя данное занятие можно сделать вывод, что это оказалось одной из сложных тем для восприятия детьми. Существенную помощь в проведении данного занятия оказал руководитель музея Расшивалов Алексей Витальевич, предложивший для проведения данного занятия использовать свои нагрудные знаки и медали. Благодаря тому, что детям было разрешено потрогать медали, рассмотреть их, существенно повысилась их включенность в занятие и познавательный интерес. У нас состоялась трогательная беседа с рассказом о том, какие испытания пришлось пройти защитнику Родины, чтобы получить эти награды. Четвертое занятие было проведено в форме мастер-класса «Я у мамы кораблестроитель» цель занятия конструирование кораблика. Работа детей проходила индивидуально. В конце занятия была организована выставка работ. Пятое занятие было проведено «Как Гагарина в подводники посвящали». Целью данного занятия было пополнение знаний о выдающемся космонавте как Юрий Гагарин. В ходе данного занятия дети участвовали в беседе, посмотрели видеофрагменты с участием Юрия Гагарина. В качестве рефлексии дети написали отзыв о том, что им понравилось. Шестое занятие было посвящено знакомству детей с праздником «День ВМФ». Целью данного занятия было формирования знания о культуре военно-морского флота. Занятие было проведено в форме игры. Работа на занятии проходило в подгруппах. Деятельность на занятии проходила по принципу ИПС (дети передвигались со станции на станцию, участвовали в заданиях на сплочение коллектива – такие как «сопровождения корабля», прохождение лабиринта к сокровищам, участвовали в сборе корабля из мозаики, а после завершили занятие викториной). Помимо всего этого дети узнали много нового из истории императорской семьи, биографию П. Нахимова, а также получили представления о таких понятиях как «форт», «линейных корабль», «фрегат», «галера». В ходе в проведения занятия все участвовали в занятии. Заключительное занятие было проведено в форме игры «Моряки-подводники – Сила, Мощь страны!», целью которой состояла в проверке и обобщении знаний по программе «Мирная глубина». Работа детей проходила в подгруппах. В рамках данного занятия детям предстояло не только проявить свои знания, но также прийти на помощь капитану подводной лодки (руководитель музея Расшивалов Алексей Витальевич). Игровой сюжет состоял в спасении капитана подводной лодки, от которого дети находят в классе записку в бутылке. В ходе игры школьникам предстояло выполнить ряд заданий: 1 задание – «Назови правильно». Суть данного задания – правильно отгадать элементы экипировки моряка. 2 задание – «Морские узлы». Сначала каждый ребёнок быстро завязывает узел и передаёт верёвку с завязанным узлом игроку другой команды, он должен развязать его и показать верёвку. Победит та, команда, игроки которой быстрее развяжут узлы. С данным заданием дети справились в отведенное для него время. 3 заданием являлась «Морская азбука» – суть задания была правильно расшифровать морские термины. 4 задание «Проведи лодку» – прохождение лабиринта на время. После успешного прохождения заданий детям огласили результаты их работы, участники были награждены значками музея им. С. Дудко. Игра понравилась школьникам, работа в командах, прохождение испытаний, сюрпризные моменты вызвали яркие положительные эмоции у ребят, в то же время позволили выявить те знания, что освоили школьники за период реализации программы. Для определения результативности проделанной нами работы в рамках реализации дополнительной образовательной программы «Мирная глубина» нами была проведена повторная диагностика младших школьников с использованием методик представленных во 2 главе. В ходе наблюдения за детьми во время занятий, а также в результате беседы со школьниками были отмечены изменения в знаниях детей военно-патриотической направленности. В ходе занятий дети были активны, задавали вопросы. Анализ результатов диагностик говорит о том, что у 4 школьников отмечен высокий уровень патриотического развития. Высокий уровень знаний проявили 40 % всех детей, к средний - 50 %, школьников, с низким уровнем патриотических знаний было выявлено 10%.
По деятельностному критерию на основе методики И.П. Савельевой можно увидеть положительную динамику в развитии патриотических эмоций и чувств по отношению к своей малой родине.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
