адаптированная рабочая программа по математике 4 класс. Образовательная программа по предмету Математика в 4 классе составлена на основе учебной Программы подготовительного и 14 классов коррекционных образовательных учреждений 8 вида
 Скачать 77.95 Kb.
|
| 67 | Умножение числа 5. | 1 | ||
| 68 | Решение задач на зависимость: цена, количество, стоимость. | 1 | | |
| 69 | Деление на 5 равных частей. | 1 | Решение простой арифметической задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько Формировать умение следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками. Формировать умения запоминать единицы измерения стоимости и знать их соотношение, умение решать задачи на вычисление стоимости. | Формировать умение выбирать необходимые приборы для измерения, работать с инструментами; владеть измерительными в различных видах деятельности. Формировать умение определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями. Учить отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях. |
| 70 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | ||
| 71 | Умножение числа 6. | 2 | ||
| 72 | Порядок действий в примерах со скобками. | 1 | ||
| 73 | Деление на 6 равных частей | 2 | ||
| 74 | Порядок действий в примерах без скобок | 2 | ||
| 75 | Контрольная работа. Умножение чисел 2,3,4,5,6 и деление на 2,3,4,5,6. | 1 | ||
| 76 | Работа над ошибками. | 1 | ||
| | Решение составных задач | | ||
| 77 | Составная арифметическая задача на вычисление массы | 1 | ||
| 78 | Решение задач на вычисление времени. | 1 | ||
| 79 | Составление задач по краткой записи и решение задач с краткой записью условия. | 1 | ||
| 80 | Составление задач по краткой записи и решение задач с краткой записью условия. | 1 | Формировать приемы устных и письменных вычислений чисел в пределах 100 без перехода через разряд. | Формировать умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
| 81 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью | 1 | ||
| 82 | Итоговая контрольная работа за 2 четверть. | 1 | ||
| 83 | Работа над ошибками. | 1 | ||
| 84 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз | 1 | ||
| | 2 полугодие. Повторение 2ч. | | | |
| 96 | Умножение чисел 2-6. | 1 | Формировать знания учащихся таблиц умножения и деления чисел в пределах 20. Формировать знания переместительного свойства умножения при решении примеров. | Формировать потребность в сотрудничестве, осмыслении и соблюдении правил взаимодействия при работе в группах и парах. Развивать умение адекватно оценивать собственные мысли и действия и поведение других людей. Учить отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях. |
| 97 | Деление на 2,3,4,5,6. | 1 | ||
| | Табличное умножение чисел 7-9 и деление на 7,8,9 частей. | 28ч | ||
| 98-99 | Умножение числа 7. | 2 | ||
| 100 | Составная арифметическая задача на увеличение числа в несколько раз и нахождение суммы. | 1 | ||
| 101 | Составная арифметическая задача на увеличение числа в несколько раз и нахождение остатка. | 1 | Формировать умения решать задачи в два действия. Формировать умения решать задачи в два действия, умения откладывать на счетах любые числа в пределах 100. Формировать умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. Формировать приемы устных и письменных вычислений чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Формировать умение устанавливать связь таблиц умножения и деления и использовать знания при решении примеров. Скобки. Действия 1 и 2 ступени. Практически пользоваться переместительным свойством умножения. Умения и навыки решения задач в два действия, находить значения выражений со скобками и без скобок. Формировать умение находить точку пересечения линий. Формировать умение следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них. | Формировать умение применять известные способы действия с числами в новой ситуации. Формировать умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Формирование умения брать на себя ответственность. Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни. |
| 102 | Единицы измерения времени. Неделя. Месяц. Год. | 1 | ||
| 103-104 | Деление на 7 равных частей. | 2 | ||
| 105-106 | Проверка умножения делением и деления умножением. | 2 | ||
| 107 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз и нахождение суммы. | 1 | ||
| 108 | Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. | 1 | ||
| 109 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | 1 | ||
| 110-111 | Умножение числа 8. | 2 | Формирование умения брать на себя ответственность. Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни. | |
| 112 | Составная арифметическая задача на увеличение числа в несколько раз и нахождение суммы | 1 | ||
| 113 | Составная арифметическая задача на увеличение числа в несколько раз и нахождение остатка. | 1 | ||
| 114 | Действия 1и 2ступеней. | 1 | ||
| 115-116-117 | Деление на 8 равных частей. | 3 | ||
| 118 | Составная задача на деление по содержанию. | 1 | ||
| 119 | Умножение числа 9. | 1 | ||
| 120 | Переместительное свойство умножения. | 1 | ||
| 121 | Порядок действий в примерах без скобок. | 1 | ||
| 122 | Деление на 9 равных частей. | 1 | ||
| 123 | Взаимосвязь умножения и деления. | 1 | ||
| 124 | Контрольная работа по теме: Табличное умножение и деление. | 1 | ||
| 125 | Работа над ошибками. | 1 | ||
| | Внетабличное умножение и деление. | 20 | | |
| 126-127 | Умножение единицы и на единицу. | 2 | Таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0. на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10. Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. Формировать у учащихся приемы устных и письменных вычислений. Формировать умения различать два вида деления на уровне практических действий, знания способа чтения и записи каждого вида деления. Умения и навыки решения простых задач. Формировать умения запоминать единицы измерения стоимости, длины и знать соотношения изученных мер. | Формировать умение ставить цель и организовывать её достижение; умение работать самостоятельно. Развивать умение осуществлять операции анализа, классификации, обобщения и устанавливать причинно – следственные связи. Формировать умение владеть прочными вычислительными навыками. |
| 128-129-130 | Деление на единицу | 3 | ||
| 131 | Умножение нуля и на нуль. | 1 | ||
| 132 | Порядок действий в примерах со скобками | 1 | ||
| 133 | Деление нуля. | 1 | ||
| 134-135-136 | Взаимосвязь умножения и деления. | 3 | ||
| 137 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью | 1 | ||
| 138 | Взаимное положение многоугольника прямой и отрезка. | 1 | ||
| 139 | Компоненты сложения и вычитания. | 1 | ||
| 140-141 | Умножение числа 10 и на 10 | 2 | ||
| 142-143 | Деление чисел на 10. | 2 | ||
| 144 | Решение примеров и задач на умножение и деление на 10. | 1 | ||
| 145 | Контрольная работа по теме: « Внетабличное умножение и деление» | 1 | ||
| 146 | Работа над ошибками. | 1 | Формировать навыки записи чисел, полученных при измерении двумя мерами; решать задачи, умения различать числа, полученные при счете и измерении. | Формировать потребность в сотрудничестве, осмыслении и соблюдении правил взаимодействия при работе в группах и парах. |
| | Числа, полученные при измерении одной и двум единицами стоимости, длины, времени. | 8 | ||
| 147 | Числа, полученные при измерении стоимости. | 1 | ||
| 148 | Действия с числами, полученными при измерении стоимости. | 1 | ||
| 149-150 | Числа, полученные при измерении длины. | 2 | ||
| 151 | Итоговая контрольная работа за 3 четверть. | 1 | ||
| 152 | Работа над ошибками. | 1 | ||
| | 4четверть. | 50 | | |
| 153-154-155-156 | Умножение чисел и деление на равные части. | 4 | | |
| | Числа, полученные при измерении времени | 13 | ||
| 157 | Меры времени. Соотношение единиц измерения времени. | 1 | Определение времени по часам с точностью до 1 минуты. Формировать умения запоминать единицы измерения времени и знать соотношения изученных мер. Запоминать единицы измерения времени и знать соотношения изученных мер, умения определять время по часам. Умения решать задачи на вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Умение записывать числа, полученные при измерении двумя мерами; решать задачи. | Формировать умение применять известные способы действия с числами в новой ситуации. Формировать умение ставить цель и организовывать её достижение; умение работать самостоятельно. Умение определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями. Умение ориентироваться в книге и отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях. Умение участвовать в диалоге. Формировать умение разумно пользоваться карманными деньгами. |
| 158 | Мера времени. Секунда. Обозначение, соотношение. | 1 | ||
| 159-160 | Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения времени. | 2 | ||
| 161 | Определение времени по часам. Смешанное время. Двойное обозначение времени. | 1 | ||
| 162 | Определение времени по часам. Будущее время. | 1 | ||
| 163- 164 | Решение составных задач с числами, полученными при измерении массы и ёмкости. | 2 | ||
| 165 | Решение составных задач с числами, полученными при измерении длины и стоимости. | 1 | ||
| 166-167 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости. | 2 | ||
| 168 | Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при измерении». | 1 | ||
| 169 | Работа над ошибками. | 1 | ||
| |