Главная страница
Навигация по странице:

  • Оценка устных ответов. 5

  • Оценка письменных работ.

  • Оценка письменной работы, содержащей только примеры. «5

  • Оценка комбинированных работ (2задачи и примеры). «5

  • Оценка математических диктантов. «5

  • Повторение. Нумерация. 6

  • Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. 10

  • Умножение и деление чисел в пределах 20 13

  • Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд 19

  • 2 четверть. Табличное умножение и деление 37

    		•

    адаптированная рабочая программа по математике 4 класс. Образовательная программа по предмету Математика в 4 классе составлена на основе учебной Программы подготовительного и 14 классов коррекционных образовательных учреждений 8 вида


    Скачать 77.95 Kb.
    НазваниеОбразовательная программа по предмету Математика в 4 классе составлена на основе учебной Программы подготовительного и 14 классов коррекционных образовательных учреждений 8 вида
    Дата20.03.2022
    Размер77.95 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаадаптированная рабочая программа по математике 4 класс.docx
    ТипОбразовательная программа
    #405578
    страница2 из 4
    1   2   3   4

    Содержание мониторинга динамики развития обучающихся.

    Система специального обучения детей по адаптированной программе 8 вида не предусматривает освоение ими цензового образования, сопоставимого по уровню с нормально развивающимися сверстниками. Для этой категории детей она ориентирована на подготовку ребенка к самостоятельной жизни. Приоритетом образования детей с ОВЗ является социальная и трудовая подготовка, осуществляемая по специальным программам и специальными методами обучения.

    Однако педагоги школы разрабатывают критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся с различной степенью умственной отсталости. Знания и умения по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

    Оценка устных ответов.

    5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

    «4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

    «3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

    Оценка письменных работ.

    Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

    По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

    В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1 — 3 простые задачи или 2 составные, примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

    Грубые ошибки:

    неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

    неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

    неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

    Негрубые ошибки:

    ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

    нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

    правильности расположения записей, чертежей;

    небольшая неточность в измерении и черчении.

    Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках
    математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)

    Оценка письменной работы, содержащей только примеры.

    «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

    «4» - допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;

    «3» - допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

    «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

    Оценка письменной работы, содержащей только задачи.

    «5» - все задачи решены и нет исправлений;

    «4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

    «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

    «2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

    Оценка комбинированных работ

    (1 задача, примеры и задание другого вида).

    «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

    «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

    «3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

    «2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

    Оценка комбинированных работ

    (2задачи и примеры).

    «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

    «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

    «3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4 вычислительные ошибки;

    «2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.

    Оценка математических диктантов.

    «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

    «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

    «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

    «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

    Календарно - тематическое планирование.

    № п/п, дата
    Тема урока
    Кол.

    часов
    Академический компонент
    Область развития жизненных компетенций




    Повторение. Нумерация.
    6
    Совершенствовать умения последовательно называть числа от 1 до 100.

    Считать, присчитывая и отсчитывая по единице и числовыми группами.
    Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни.

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной математической речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    1
    Присчитывание и отсчитывание по 1, 10 в пределах 100.
    1

    2
    Таблица разрядов.
    1

    3
    Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые.
    1

    4
    Сравнение чисел. Четные и нечетные числа
    1

    5
    Меры стоимости. Рубль, копейка.
    1

    6
    Действия с числами, полученными при измерении стоимости.
    1




    Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
    10






    7
    Единицы измерения длины. Метр, дециметр, сантиметр
    1
    Формировать у учащихся приемы устных и письменных вычислений чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
    Формировать умение применять известные способы действия с числами в новой ситуации.

    8
    Действия с числами, полученными при измерении длины.
    1

    9
    Сложение двузначных и однозначных чисел с получением сотни.
    1

    10
    Вычитание двузначного числа из сотни.
    1

    11
    Сложение и вычитание двузначных чисел.
    1
    Формировать знания десятичного состава двузначных чисел.

    Развивать умение называть компоненты и результаты сложения и вычитания.
    Знания о единицах измерения длины. Выполнять измерения длин предметов, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах, сантиметрах.
    Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни. Формировать умение разумно пользоваться карманными деньгами.
    Формировать умение ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

    12
    Порядок действий в примерах со скобками.
    1

    13
    Меры длины. 1см=10мм.
    1

    14
    Действия 1ступени. Решение примеров, содержащих действия 1ступени
    1

    15
    Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд»
    1

    16
    Работа над ошибками.
    1









    Умножение и деление чисел в пределах 20
    13






    17
    Компоненты умножения, замена сложения умножением.
    1
    Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.
    Формировать умение владеть прочными вычислительными навыками.

    18
    Компоненты деления.
    1

    19
    Табличное умножение и деление.
    1

    20
    Действия 1и 2ступеней.
    1

    21
    Меры массы. Килограмм, центнер. 1ц=100кг
    1

    22
    Решение примеров и задач с мерами массы.
    1
    Формировать навыки решения простых задач
    Формировать у учащихся приемы устных и письменных вычислений.

    Смысл

    арифметических

    действий умножения

    и деления, связь

    таблиц умножения

    и деления.

    Увеличение и

    уменьшение

    чисел на несколько

    десятков, единиц.
    Формировать умение использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов. Учить отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях.

    Формировать умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

    Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни

    23
    Решение примеров и задач с мерами массы.
    1

    24
    Увеличение числа на несколько единиц, десятков.
    1

    25
    Уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
    1

    26
    Уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
    1

    27
    Составление и решение задач по краткой записи условия.
    1

    28
    Контрольная работа. Действия с числами в пределах 100 без перехода через разряд
    1

    29
    Работа над ошибками.
    1




    Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

    19






    30
    Сложение двузначного числа с однозначным числом.
    1






    31
    Сложение двузначного числа с однозначным числом.
    1
    Формировать навыки определения видов углов и умений строить их с помощью чертёжного треугольника.

    Умение решать задачи в два действия.
    Формировать умение выбирать необходимые приборы для измерения, работать с инструментами;

    владеть измерительными навыками в различных видах деятельности.

    Формировать умение ставить цель и организовывать её достижение; умение работать самостоятельно. Умение читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради.

    32
    Письменное сложение двузначных чисел.
    1

    33
    Сложение двузначных чисел с образованием сотни.
    1

    34
    Вычитание однозначного числа из двузначного числа.
    1

    35
    Вычитание однозначного числа из двузначного числа.
    1

    36
    Проверка вычитания сложением.
    1

    37
    Письменное вычитание однозначного числа и двузначного.
    1

    38
    Письменное вычитание двузначного числа и двузначного.
    1

    39
    Вычитание однозначного и двузначного числа из сотни.
    1

    40
    Решение задач на нахождение суммы и остатка с переходом через разряд.
    1

    41
    Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и десятков.
    1






    42
    Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и десятков.
    1
    Формировать умение устанавливать связь таблиц умножения и деления и использовать знания при решении примеров.
    Формировать умения решать задачи на вычисление стоимости.

    Письменное сложение и вычитание.

    Развивать умение называть компоненты и результаты сложения и вычитания.
    Формировать умение понимать практическую значимость математических знаний для собственной жизни.


    Развивать умение осуществлять операции анализа, классификации, обобщения и устанавливать причинно – следственные связи.

    43
    Действия с числами, полученными от измерения одной мерой.
    1

    44
    Решение задач на зависимость: цена, количество, стоимость.
    1

    45
    Порядок действий в примерах со скобками.
    1

    46
    Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

    1

    47
    Итоговая контрольная работа за 1четверть
    1

    48
    Работа над ошибками.
    1




    Повторение.
    2

    49
    Сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
    1

    50
    Вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
    1




    2 четверть. Табличное умножение и деление
    37






    51
    Счет равными числовыми группами.
    1
    Закреплять знания учащихся

    таблицы умножения чисел в пределах 20.
    Формировать умение ставить цель и организовывать её достижение; умение работать самостоятельно.

    52
    Счет равными числовыми группами.
    1

    53
    Взаимосвязь умножения и деления.
    1

    54
    Таблица умножения и деления числа 2.
    1

    55
    Умножение числа 3.
    2
    Формировать умения правильно называть числа от 1 до 100 и знать их последовательность.

    Формировать умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

    Закреплять знания учащихся

    таблицы умножения чисел в пределах 20.

    Таблица умножения

    чисел 3.4.5.6.7.8.9.

    Таблица деления на

    3.4.5.6.7.8.9.

    Взаимосвязь

    умножения и

    деления.


    Формировать представления об особенностях математических знаний, истории их развития.

    Формировать умение владеть прочными вычислительными навыками. Формировать умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

    Формировать умение ставить цель и организовывать её достижение; умение работать самостоятельно .Формировать умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности.


    56
    Решение задач на увеличение числа в несколько раз с нахождение остатка.
    1

    57
    Умножение чисел, полученных при измерении.
    1

    58

    Деление на 3 равные части.
    2

    59
    Деление на равные части и деление по содержанию.
    1

    60
    Умножение числа 4.
    2

    61
    Решение примеров и задач на вычисление произведения.
    1

    62
    Переместительное свойство умножения.
    1

    63
    Умножение чисел, полученных при измерении.
    1

    64
    Ломаная линия.
    1

    65
    Деление на 4 равные части.
    1

    66
    Решение примеров на порядок действий.
    1
    1   2   3   4

    написать администратору сайта