+Рабочая тетрадь для слуш. курсов ОРКСЭ. Образовательная программа повышения квалификации Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса Основы религиозных культур и светской этики
 Скачать 2.7 Mb.
|
|
Задания. Задание 1. Подберите комплекс иллюстраций, которые могут быть использованы при изучении одной из тем любого модуля курса. Предложите способы работы с этими иллюстрациями.
5.6. Методические подходы к проведению дискуссий (авторы-составители: Л.В. Мостяева, А.Н. Иоффе) Дискуссия (от лат. discussio - рассмотрение, исследование) - публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы; спор. Двумя важнейшими характеристиками дискуссии, отличающими её от других видов спора, являются публичность (наличие аудитории) и аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Вопросы по организации дискуссии Всегда ли необходимо заранее готовиться к дискуссии ее участникам? Как добиться участия всех в дискуссии и нужно ли это делать? Как оценивается дискуссия? Задачи проведения дискуссий в образовательном процессе: - вовлечение в процесс обсуждения (связь с открытостью); - достижение согласия по определенному вопросу; - разъяснение собственных взглядов и позиций других по проблеме; - достижение более глубокого понимания; - выявление многовариантности перспектив решения вопроса; - приобретение умения занимать и отстаивать свою позицию или точку зрения; - улучшение навыков умения слушать; - развитие умений договариваться, находить возможности для сотрудничества в совместной деятельности; - ДРУГИЕ _____________________________________________________________________ Основные элементы дискуссии: 1. Наличие темы (проблемы). 2. Столкновение позиций и разные мнения (наличие конфликта). 3. Определенные временные рамки. 4. Наличие обратной связи (готовность сторон к обсуждению). 5. Распределение ролей.
Правила работы в ходе дискуссии 1. Правило поднятой руки. 2. Отказаться от агрессии, быть позитивно настроенным 3. Критикуя, предлагать. 4. Слышать и слушать друг друга (не перебивать). 5. Не злоупотреблять предоставленным словом (соблюдать регламент). 6. Критиковать идеи, а не личность (уважительно относиться к собеседнику). 7. Не навязывать свое мнение. 8. Толерантное отношение к другим мнениям и позициям. 9. Избегать поучений. 10. Сдерживать эмоции. 11. Развивать дискуссию, не повторяться, предлагать новые идеи. 12. Иллюстрировать свои мысли примерами. Возможные критерии оценки проведенного обсуждения.
ДЕБАТЫ (СПОР) ЖЮРИ ИЛИ СУДЬИ  АРГУМЕНТЫ   КОНТРАРГУМЕНТЫ   КОНТРАРГУМЕНТЫ АРГУМЕНТЫОсновное отличие дебатов состоит в следующем: этот вид дискуссии посвящен однозначному ответу на поставленный вопрос – да или нет. Причем одна группа (утверждающие) является сторонниками положительного ответа, а другая группа (отрицающие) – сторонниками отрицательного ответа. Внутри каждой из групп могут образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а вторая – разрабатывает контраргументы. Члены жюри или судьи по заранее определенным критериям оценивают аргументы и контраргументы, а также анализируют их разносторонность (возможные критерии приводятся ниже). Группы имеют время на подготовку своих выступлений, а также важным моментом является то, что контраргументы высказываются не сразу после аргументов, а через определенное время. К  РУГЛЫЙ СТОЛ           Круглый стол желательно проводить тогда, когда участники обсуждения заранее знают о проблеме или теме для обсуждения, а также о вопросах, которые будут поставлены. Обычно, ведущий заявляет проблему круглого стола и передает слово каждому из участников. В данном случае максимальное количество участников должно высказываться, а роль ведущего заключается в том, чтобы предоставить всем равные возможности, следить за временем, комментировать выступления, следить за тем, чтобы участники не уходили в сторону от поставленных вопросов. Также в конце круглого стола ведущий (или ведущие) должен подвести итоги и сформулировать основные выводы. ДИСПУТ  СООБЩЕНИЕ-ИНФОРМАЦИЯ      Диспут – лат. «рассуждать, спорить». Диспут является одной из самых ранних форм преподавания в высшем образовании, которая использовалась в средневековых университетах. Данная форма заключается в том, что существует вводное выступление (как правило, подготовленное заранее), которое ставит проблему или же показывает определенный взгляд на проблему, а в дальнейшем обсуждается само выступление, а через него (опосредованно) и проблема. Диспут может быть по содержанию изложенного или же по форме изложения (приемам риторики). В диспуте обычно участники относятся и обращаются не к самому выступающему, а к изложенной информации (его сообщению). АКВАРИУМ               В дискуссии по типу Аквариум все участники делятся на 2 большие группы – одни садятся в центр, а другие располагаются вокруг них. Предварительно обсуждаются правила ведения дискуссии. Затем находящиеся во внутреннем круге начинают обсуждение по одной из тем или проблем. Сидящие во внешнем круге наблюдают за дискуссией с точки зрения соблюдения правил и анализа хода дискуссии, ее содержания. После того, как истекает время, отводимое на дискуссию, участники внешнего круга анализируют ее ход, высказывают свои точки зрения (участники дискуссии в это время не должны никак реагировать и отвечать на критику), при необходимости могут быть скорректированы созданные предварительно правила ведения дискуссии. Затем участники внешней группы садятся во внутренний круг и проводят свою дискуссию, а внешний круг занимают те, кто уже участвовал в дискуссии. Лучше, чтобы темы дискуссии менялись, что создаст разные условия для обеих групп. Возможные вопросы для наблюдающих во внешнем круге: Какие трудности возникали в ходе дискуссии? О чем спорили и к чему пришли в итоге? Что было наиболее интересным в ходе дискуссии? Что бы вы сделали иначе, если бы были участникам дискуссии? ТОК-ШОУ (Панельная дискуссия)             В ток-шоу есть несколько приглашенных гостей, которые представляют интерес в связи с рассматриваемой проблемой, а участники готовят свои вопросы по теме. Желательно, чтобы были представлены разные точки зрения, а вопросы отличались разнообразием. Для ток-шоу важно умение задавать вопросы и отвечать на них. В процессе школьного обучения роль приглашенных гостей могут играть отдельные учащиеся, взрослые или же учитель (в зависимости от ставящихся целей организации занятия в таком виде). Лучше, чтобы участники подготовились заранее. Также важно иметь ведущего, чья роль не должна быть заметна. При подборе приглашенных участников следует учесть, чтобы их позиции по поставленному вопросу или проблеме несколько различались, что будет способствовать поддержанию интереса участников. МОЗГОВОЙ ШТУРМ       Мозговой штурм является способом возникновения новых идей (архимедовская «Эврика!»). Метод группового продуцирования идей стал применяться в США с конца 30-х годов и использовался первоначально только в промышленном изобретательстве. Автор – Алекс Осборн. Он условно разделил мышление на творческое и критическое – эта идея лежит в основе метода. Творческое – направлено на рождение новых идей, должно быть свободно от стереотипов и запретов (игра воображения, требующая открытости и раскрепощенности от человека). Критическое – анализ и отбор возникших идей, строгость, учет реальных возможностей. Осборн предложил разделить эти типы мышления на 2 этапа (сессии). Первый (продуктивный или генерирующий) – выдвижение новых идей. Второй (отборочный) – анализ и рациональный отбор выдвинутых идей. 4 основных правила продуктивного этапа (мозгового штурма): 1. «Отказаться от всякой критики» - пресечение любых попыток анализа и критики. 2. «Идеи должны быть максимально разнообразны, доходя в определенной мере до абсурда» («Чем абсурднее, тем лучше») – все новое сначала кажется безумным и не вписывается в существующие представления. 3. «Чем больше, тем лучше» - количество влечет за собой качество. 4. «Приветствуется стремление к комбинации и усовершенствованию идей» - побуждает предлагать не только свои идеи, но и развивать идеи партнеров по мозговому штурму. Таким образом, в кратком виде эти требования можно сформулировать: ОТКАЗ ОТ КРИТИКИ – РАЗНООБРАЗИЕ – МАКСИМУМ ИДЕЙ – РАЗВИТИЕ ИДЕЙ В мозговом штурме важна атмосфера. Она должна характеризоваться: - равенством; - непринужденностью; - увлекательностью. Желательно, чтобы участники мозгового штурма узнали о проблеме за 1 - 2 дня до начала сессии. | |||||||||||||||||||||||||