курсовая. КУРСОВАЯ. Образовательного учреждения высшего образования оренбургский государственный университет

• Название: Образовательного учреждения высшего образования оренбургский государственный университет
• Анкор: курсовая
• Дата: 08.11.2022
• Размер: 1.14 Mb.
• Имя файла: КУРСОВАЯ.docx
• Тип: Курсовая; #777572
• страница: 1 из 8

Министерство образования и науки Российской Федерации
ОРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Психолого-педагогический факультет

Кафедра психологии и педагогики


КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине

«»
«Патохарактерологический тип девиантного поведения подростка»

»
Руководитель работы

к.пс.н.

__________ "_____"_______________2021г.

Исполнитель

студент группы _______________
"_____"_________________2021г.

Аннотация
В данной курсовой работе исследовались теоретический и практический аспекты проблемы изучения специфики девиантного поведения подростков.

Структура курсовой работы выглядит следующим образом.

Первый раздел отражает теоретические основы исследования проблемы изучения специфики девиантного поведения подростков. Кроме того, раскрывается сущность понятия и классификация девиантного поведения человека, причины и формы девиаций в подростковом возрасте, патохарактерологический тип девиантного поведения подростка, рассматривается девиантное поведение подростков, характеризующим его наличием выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии.

Во втором разделе рассмотрен практический аспект по исследованию девиантного поведения подростков и наличием ярко выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии.

Работа выполнена печатным способом на страницах с использованием 47 источников, содержит 4 приложения, 1таблицу.

Содержание
Введение…………………………………………………………………………5
Глава 1. Теоретический анализ специфики девиантного поведения подростков.

1. 
   Понятие и классификация девиантного поведения человека………………7
   
2. 
   Причины и формы девиаций в подростковом возрасте. Патохарактерологический тип девиантного поведения подростка………16
   

3. 
   Личностные особенности подростков девиантного поведения …………..25
   

4. 
   Профилактика девиантного поведения подростков……………………….28
   

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению девиантного поведения в подростковом возрасте

2.1 Модель опытно-экспериментального исследования………………………….27

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования…………………..27

2.3 Коррекционно–развивающая программа: Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков…………………………………………….44

Заключение……………………………………………………………………48
Список использованных источников………………………………….50
Приложения…………………………………………………………………..53

Введение
Современный этап развития российского общества характеризуется стремительными социальными преобразованиями, ломкой социальных стереотипов, сменой нравственных идеалов. На сегодняшний день наравне с позитивными изменениями в обществе протекают и процессы с негативными тенденциями - изменение уклада и образа в жизни людей, углубление социальной дифференциации, усиление конфликтности и безнравственности, увеличение числа семей «группы риска». Подростки, как малая социальная группа, испытывают на себе прессинг от навязываемых поведенческих догматов. Сложная «конфронтация» подрастающего поколения вылилась в резкое увеличение числа подростков с девиантным поведением, подростки в наибольшей степени восприимчивы к деструктивным внешним влияниям. Собственно, поэтому, актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения факторов риска, а также разработки рекомендаций по совершенствованию профилактики девиантного поведения.

В научной литературе выделены причины девиантности подростков: крушение прежних идеалов, переориентация не совершеннолетних на новые, до конца не осознанные идеалы, безработица, резкое ухудшение жизненных условий всего населения, падение престижа образования, культуры (отсюда снижение культурного уровня молодых людей в своей массе), крушение привычных, нравственных идеалов, что приводит к усилению нигилизма, агрессивности, жестокости, экстремизма.

Таким образом, девиантное поведение подростков является серьезной проблемой, и сложившаяся ситуация побуждает к разработке мер по совершенствованию профилактики девиатного поведения подростков.

Весомый вклад в изучение проблемы девиантного поведения подростков внесли А.И. Захаров, Л.M. Зюбин, И.С. Кон, Б.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К. Леонгард, А.Е. Личко, И.Ф., Мягков, В.Н. Мясищев, Э.Ш. Натанзон, М. Ратгер, B.C. Степанов, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий и другие.

Исследованием причин девиантного поведения подростков занимались А.А. Александров, М.И. Буянов, Ф. Вольтер, Я.И. Гилинский, Д. Дидро, Л.Я. Жезлова, К.Е. Игошев, Ш. Монтескье, Б.Ф. Райский, Д.И. Фельдштейн и другие.

Целью исследования является выявление психологических особенностей подростков девиантного поведения

Объект исследования: девиантные формы поведения подростков.

Предмет исследования: психологические особенности подростков девиантного поведения.

В соответствии с целью, предметов и объектом исследования были сформулированы следующие задачи исследования:

1.Проанализировать психологическую и педагогическую литературу по проблеме специфики девиантного поведения подростков.

2.Рассмотреть понятие и классификацию девиантного поведения человека.

3. Выявить и проанализировать причины и формы девиаций в подростковом возрасте.

4. Изучить патохарактерологический тип девиантного поведения подростка и психологические особенности подросткового возраста.

5.Экспериментально проверить предположение о том, что подростки девиантного поведения характеризуются наличием ярко выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии.

Гипотезой исследования является предположение о том, что подростки девиантного поведения характеризуются наличием ярко выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии.

Методы исследования:

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы; тестирование, методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики и качественный анализ результатов исследования.

В состав экспериментальной группы вошли подростки 8-класса в количестве 8- ми человек

Глава 1. Теоретический анализ специфики девиантного поведения подростков.

1. 
   Понятие и классификация девиантного поведения человека.
   

Определить понятие ‒ значит раскрыть его содержание, т.е. выделить его существенные признаки. Прежде чем разобраться с понятием «девиантное (отклоняющееся) поведение», необходимо понять, что такое поведение вообще, так как девиантное поведение является формой поведения личности в целом. Современное понимание поведения определяет его как особую форму активности, регулируемую психикой. Основные признаки поведения человека: поведение социально по своей сути, т.е. оно формируется и реализуется в обществе, поведение имеет тесную связь с речевой регуляцией и целеполаганием. Понятие «девиантное поведение», или отклоняющееся от нормы поведение, связано с понятием «норма поведения». В большинстве наук принято деление форм поведения на «нормальные» и «аномальные». В строгом смысле определение понятий «нормальное / аномальное» поведение затруднено, а границы между ними весьма размыты. В целом нормальным считается поведение, которое соответствует принятым в конкретном обществе правилам [10. В науке выделяют следующие критерии нормы: статистический ‒ позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчета частоты, с которой данное явление встречается; качественно-количественный ‒ отражает степень выраженности и степень угрозы той или иной формы поведения для жизни человека; психопатологический ‒ с позиции данного критерия все поведенческие проявления можно разделить на две группы ‒ «нормальные» и «патологические» (аномальные); социально-нормативный ‒ поведение воспринимается нормальным и одобряется, если оно соответствует требованиям общества в данное время; индивидуально-психологический ‒ связан с индивидуальными особенностями личности человека (внутренняя позиция по отношению к окружающему миру и себе; способность принимать решение и делать выбор; ответственность за собственное поведение) [26]. Отклоняющееся поведение занимает свою собственную нишу в ряду психических феноменов. В литературе термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяется синонимом «девиантное» поведение. Существуют две точки зрения при рассмотрении понятия «девиантное поведение». Первая ‒ с позиции медицинской нормы на оси «здоровье ‒ предболезнь ‒ болезнь». Вторая ‒ отклоняющееся поведение выражает социально-психологический статус личности на оси «социализация ‒ дезадаптация ‒ изоляция». Необходимо учитывать обе точки зрения, поскольку понятие «отклоняющееся поведение» носит междисциплинарный характер и является предметом изучения в психологии, медицине, педагогике, социологии [10].

Проблема девиантного поведения находится в центре внимания с начала возникновения социологии. Эмиль Дюркгейм, написавший ставшую классической работу «Самоубийство» (1897), считается одним из основоположников современной девиантологии [10].

Девиантное поведение – совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в обществе. По мнению Э. Дюркгейма, вероятность девиации существенно возрастает при ослаблении нормативного контроля на уровне социума. В соответствии с теорией Р. Мертона, девиантное поведение возникает, прежде всего, тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества. В контексте теории социализации, к девиантному поведению склонны люди, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность) [10].

Девиант - индивид, отличающийся по своим личностным характеристикам и поведенческим проявлениям от общепринятых норм: социальных, психологических, этнических, педагогических, возрастных, профессиональных и прочих [18].

Определение «Девиантного поведения» согласно разным наукам:

Социальные науки: социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому человек принадлежит.

Медицинский подход: отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимодействии: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.

Психологический подход: Отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе [10].

Процесс социализации достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью интегрального социального статуса. Однако в процессе социализации возможны сбои, неудачи. Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (девиантное) поведение - это различные формы негативного поведения лиц, сфера нравственных пороков, отступление от принципов, норм морали и права.

Девиантным принято называть поведение, которое никак не отвечает общепризнанным меркам и ролям. В.Н. Мясищев считает, что научные работники выбирают в качестве точки отсчета («нормы») используют экспектации (ожидания) соответственного действия, а иные – аттитюды (образцы, примеры) поведения [10]. Другие ученые (В.М. Бехтерев, П.П. Болонский), что девиантными смогут являться не только лишь воздействия, но и мысли (убеждения) [26]. Девиантное поведение часто объединяют с отдачей сообщества на него и в этом случае устанавливают равно как расхождение с групповой нормы, что тянет за собою изоляцию, лечение, тюремное заключение либо иные санкции нарушителя. Отметим, что девиантное поведение наиболее характерно, в современном обществе, для подростков как нестабильной и наиболее уязвимой социальной группы. В нашем государстве особую тревогу вызывают подростковая преступность, наркомания и алкоголизм. Для борьбы с этими и другими девиациями требуются комплексные меры социального контроля. Для характеристики отклоняющегося поведения используют такие специальные термины, как «делинквентность» и «девиантность». Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, повинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминальных, т.к. уголовно наказуемых, серьезных правонарушений и преступлений [42]. Под девиантностью понимается отклонение от принятых в обществе норм. В объем этого понятия включаются как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидных попыток) [36]. В настоящее время выделяют разные подходы к определению девиантного поведения, которые исходят из многообразного понимания нормы: социологический, биологический и психологический. Рассмотрим подробнее каждый. Так, социологический подход определяет девиацию как отклонение от общепризнанных, усредненных стереотипов поведения и акцентирует внимание на двух типах девиантного поведения: созидающей и разрушительной направленности. Девиантное поведение деструктивной направленности – осуществление человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от преобладающих в социуме общепринятых правил и социокультурных ожиданий и норм. Вследствие этого данный подход определяет разрушительную (асоциальную) девиацию только с преступным поведением, которое является запрещенным законом, уголовно наказуемым, а также одной из форм представленного вида девиантного поведения [43]. Существование неблагоприятных анатомических или физиологических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию, предполагает биологический подход, а именно:  генетические (передающееся по наследству). Это могут быть дефекты слуха и зрения, нарушения умственного развития, телесные пороки, повреждения нервной системы;  психофизиологические, которые связанны с влиянием на организм человека конфликтных ситуаций, психофизиологических нагрузок, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к разным аллергическим, соматическим, токсическим заболеваниям;  физиологические, охватывающие дефекты речи, недостатки конституционно-соматического склада человека, внешнюю непривлекательность, вызывающее негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений подростка среди сверстников, в коллективе. Психологический подход исследует девиантное поведение в связи с блокированием личностного роста, внутриличностным конфликтом, деструкцией и разрушением личности, также состояниями умственных дефектов, слабоумия, дегенаративности психопатии [44]. Причина формирования девиаций в развитии и поведении подростка может быть недостаточная сформированность функциональных систем мозга, которые обеспечивают развитие высших психических функций. Отклонения такого рода трактуются в рамках неврологии и нейропсихологии. Впрочем, в большинстве случаев необычные формы поведения, которые отличны от какого-либо понимания о норме, объединяют с особенностями личности или ее характера. Социально-психологический подход разъясняет причины, влияющие на происхождение отклоняющегося поведения, как результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека. Таким образом, девиантное поведение подростков – это отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов поведение, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поступки, неудовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени [34].

Классификации видов девиантного поведения

Многочисленные попытки исследователей систематизировать поведенческие отклонения пока еще не привели к созданию единой классификации. Трудности можно объяснить несколькими обстоятельствами. Основная причина заключается в междисциплинарном характере проблемы поведенческих девиаций. Поскольку термин «девиантное / отклоняющееся поведение» используется в разных науках в различных значениях, постольку существуют и многообразные подходы к выделению его отдельных форм. Среди других важных причин, объясняющих существование проблемы, можно назвать широкую вариативность человеческого поведения и неопределенность самого понятия «норма». Норма, как некий абстрактный эталон, труднодостижима в реальной жизни, а человека абсолютно нормального по всем показателям просто не существует. Все перечисленные обстоятельства существенно затрудняют как выделение общих критериев, так и создание единой типологии различных видов отклоняющегося поведения. В то же время систематизации существуют и широко используются в рамках отдельных дисциплин. Условно можно выделить несколько основных подходов к проблеме классификации поведенческих отклонений: социологический, правовой, педагогический, клинический и психологический.

Социология рассматривает поведенческие девиации как социальные явления, которые группируются по нескольким основаниям [5]:

1) в зависимости от масштаба выделяют массовые и индивидуальные отклонения; 2) по значению последствий - негативные (вызывающие вредные последствия и создающие потенциальную опасность) и позитивные; 3) по субъекту - отклонения конкретных лиц, неформальных групп (например, деятельность бандитских группировок), официальных структур, условных социальных групп (например, женский алкоголизм); 4) по объекту - экономические, бытовые, имущественные нарушения и др.; 5) по длительности - единовременные и длительные; 6) по типу нарушаемой нормы - преступность, пьянство (алкоголизм), наркотизм, самоубийства, аморальное поведение, бродяжничество, проституция, хулиганство, иждивенчество, коррупция, бюрократизм, терроризм, расизм, геноцид, деструктивные культы.