Главная страница
Навигация по странице:

  • Список использованных источников

  • курсовая. КУРСОВАЯ. Образовательного учреждения высшего образования оренбургский государственный университет


    Скачать 1.14 Mb.
    НазваниеОбразовательного учреждения высшего образования оренбургский государственный университет
    Анкоркурсовая
    Дата08.11.2022
    Размер1.14 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКУРСОВАЯ.docx
    ТипКурсовая
    #777572
    страница4 из 8
    1   2   3   4   5   6   7   8

    2.3 Коррекционно–развивающая программа: Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков



    В условиях кризиса современного общества и изменения морально-нравственных и ценностных установок вслед за взрослыми возросло и число подростков, склонных к асоциальному поведению. Девиантный подросток склонен к совершению правонарушений, к различным видам зависимостей, проявлению агрессии по отношению к окружающим. При девиациях изменяется вся система деятельности в целом, при этом происходит искажение ценностно-мотивационной, социальной, когнитивной сфер, нарушается адекватное ощущение и восприятие, как внутреннего мира подростка, так и внешнего. Противоречивость во внутреннем мире подростка, в особенности между самооценкой и оценкой личности окружающими, в большинстве случаев приводит подростка к поиску социальных групп, принадлежность к которым способствует удовлетворению потребности в самоуважении. Чаще всего эти социальные группы деструктивно действуют на их не сформированную личностную сферу. В рамках программы подростки будут обучаться взаимодействию с окружающими, с самим собой, учиться овладевать навыками самостоятельности и ответственности, получат общую осведомленность о правовых нормах поведения. Так же, нами будет производиться коррекция ценностно-мотивационной сферы таких подростков, которая в большинстве случаев у них не сформирована или имеет патологическую направленность. Важно помочь увидеть подросткам свое будущее и как оно может меняться от их собственных решений.

    Цель программы:развитие у участников социально-приемлемых способов контакта с социумом, активация механизмов самопознания и коррекция нарушения поведения в контексте межличностного взаимодействия. Основные задачи программы.

    1. Открытие у подростков в себе тех качеств и навыков, которые дают чувство внутренней устойчивости и доверия к самому себе.

    2. Формирование активной жизненной позиции участников и развитие у них способности производить значимые изменения в собственной жизни.

    3. Формирование конструктивного контакта с социумом.

    4. Получение подростками нового опыта, способствующего минимизации нарушений личностной и поведенческой сфер.

    5. Обучение участников индивидуализированным приемам межличностного общения.

    6. Формирование у участников новых жизненных целей.

    7. Снижение у подростков уровня агрессии по отношению к себе и окружающим.

    Целевая группа:подростки в возрасте от 13–14 лет.

    Организация занятий:программой предусмотрено 10 занятий по 1 часу каждое.

    Количество участников:от 7 до 10 учащихся.

    Этапы проведения коррекционной программы:

    1 этап – цель: создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем, сплочение группы. Данный этап состоит из 2 занятий, в ходе которых происходит знакомство среди участников группы, сплочение в единое целое, учащиеся знакомились с данной формой работы, так как она была для них новая.

    2 этап – цель: осознание моделей поведения в различных ситуациях, формирование представлений о сущности конфликтов и способах разрешения конфликтных ситуаций, отстаивание позиции, конструктивное решение конфликтов. Данный этап состоит из 6 занятий, в ходе которых подростки в играх и упражнениях учатся конструктивно решать конфликты, отстаивать свою позицию.

    3 этап – цель: развитие толерантности к себе и другим, формирование положительного отношения к себе, принятия себя, проработка эмоциональных состояний, завершение курса.

    Тематический план и конспект занятий по коррекции девиантного поведения подростков



    Тема занятия

    Цель

    План занятия

    Время

    1.

    Знакомство

    Создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем. Чувствование границ своего тела.

    Принятие правил групповой работы, упражнение «Куклы», упражнение «Живые лица», рефлексия

    45 мин.

    2.

    Взаимодействие в группе

    Сплочение группы. Формирование конструктивного контакта

    Упражнение «Круг знакомств», упражнение «Лабиринт», рефлексия

    45 мин.

    3.

    Отработка навыков поведения в затруднительных ситуациях

    Осознание моделей поведения в различных ситуациях

    Ролевая игра «Бункер», Упражнение «Остров», рефлексия

    45 мин.

    4.

    «Я — это я»

    Формирование своей позиции

    Упражнение «Билль о правах», упражнение «Дискуссия», упражнение «Умение говорить нет», рефлексия

    45 мин.

    5.

    «Я решаю конфликт»

    Формирование представлений о сущности конфликтов и способах разрешения конфликтных ситуаций

    Упражнение «Автобус», Упражнение «Конфликты и способы их разрешения», рефлексия

    45 мин.

    6.

    Снятие напряжения, методы расслабления

    Обучение адекватным способам расслабления и разрядки эмоционального напряжения

    Упражнение «Групповая скульптура», упражнение «Рисуем музыку» упражнение «Уши – нос» упражнение «Посидите так, как сидит...», рефлексия

    45 мин.

    7.

    Умение сказать нет, саморегуляция

    Отстаивание позиции, конструктивное решение конфликтов

    Упражнение «Вавилонская башня», Ролевая игра «Финансовые авантюристы» Рефлексия

    45 мин.

    8.

    Построение партнерских взаимоотношений

    Развитие умения строить конструктивные партнерские отношения со сверстниками и взрослыми.

    Упражнение «Веревочка», упражнение «Маг и Карлик», рефлексия

    45 мин

    9.

    Толерантность

    Развитие толерантности к себе и другим. Формирование положительного отношения к себе, принятия себя.

    Упражнение «Три на три», упражнение «Четыре квадрата», рефлексия

    45 мин.

    10.

    Эмоции, рефлексия

    Проработка эмоциональных состояний, завершение курса

    упражнение «Обвинитель», упражнение на заземление, упражнение «Смешарики» , упражнение «Каменная статуя», упражнение «Сочинение»

    45 мин.

    Список литературы

    1. Коррекционно-развивающая программа для подростков «Фарватер» / Под ред. Е.В. Емельяновой. – СПб.: Речь, 2010. – 384 с.

    2. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков. Профилактика асоциального поведения. - СПб.: Издательство «Речь», 2008. – 192 с.


    Заключение
    Итак, завершая работу отметим, что девиантное поведение - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, алкоголизм и наркомания, преступность, проституция, которые несут реальную угрозу безопасности и устойчивому развитию современного общества. Отклоняющееся: агрессивное или замкнутое поведение подростков является одной из острейших социальных проблем нашего времени. Под патохарактерологическим типом девиантного поведения понимается поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. [11]. К ним относятся расстройства личности (психопатии) и явные, и выраженные акцентуации характера. Дисгармоничность черт характера приводит к тому, что изменяется вся структура психической деятельности человека. В выборе своих поступков он часто руководствуется не реалистическими и адекватно обусловленными мотивами, а существенно измененными «мотивами психопатической самоактуализации». Особую тревогу вызывает не только растущая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их жестокость, агрессивность. Девиантное поведение подростков становится источником душевных страданий не только родителей, но самих подростков. Учитывая, что девиантное поведение может принимать самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать данное явление, проявляя дифференцированный подход. Следует признать, что подавляющее число социальных отклонений играет деструктивную роль в развитии общества.

    В настоящей работе была рассмотрена и проанализирована специфика девиантного поведения подростков, причины и формы девиаций в подростковом возрасте, патохарактерологический тип девиантного поведения подростка, описаны мероприятия по профилактике девиантного поведения подростков.

    Девиантное поведение подростков имеет свою специфическую природу. Среди причин обуславливающих различные девиации подростков, выделяют социально-психологические, психолого-педагогические, психобиологические факторы.

    Для практического изучения личностных особенностей девиантных подростков нами использовались следующие методики: самооценка психических состояний (по Айзенку), акцентуации характера, агрессивность (Модификация теста Розенцвейга).

    После обработки результатов было выявлено, что наша гипотеза, предположение о том, что подростки девиантного поведения характеризуются наличием ярко выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии получила свое подтверждение.

    На основе полученных данных, предложены мероприятия по профилактике девиантного поведения подростков. Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов школьника также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени школьника за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом, и т.д. Главная задача всех участников воспитательного процесса - вовремя увидеть проявление проблемы, спрогнозировать возможное развитие событий и принять меры к стабилизации ситуации.

    Список использованных источников
    1. Белкин, А. С. Отклонения в поведении школьников: учеб. пособие / А. С.Белкин. – Свердловск, 2003. – 327 с.

    2. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М.Морозов. – СПб. : Питер Ком, 2011. – 258 с.

    3. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 240 с.

    4. Гальбук, Ю. З. Психодиагностика в школе / Ю. З. Гальбук. – М. : Знание, 2008. – 80 с.

    5. Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я.И. Гилинский. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. - 520 с.

    6.Давыдов, В. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. для студентов пед. институтов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова. – М.: Просвещение, 2009. – 324 с.

    7. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Просвещение, 2006. – 147 с.

    9. .Жигинас Н.В. Проблема агрессивности девиантных подростков / Н.В. Жигинас, М.М. Аксёнов // Вестник ТГПУ. - №1. - 2005. - С. 77-82.

    10. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). Учеб. пособие / Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2014. - 288 с.

    11.3мановская Е. В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие. / Е. В. 3мановская, В. Ю. Рыбников - СПб.: Питер, 2010. - 352 с. ISBN 978-5-49807 -398-

    12. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособие. / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 246 с.

    13. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков / В. П. Кащенко. – М.: Просвещение, 2004. – 378 с.

    14.Коповая, О. В. К вопросу о девиантном поведении // Проблемы образования: теория и практика: – Балашов: Изд-во БГПИ, 2000. – № 1 – С.34–35.

    15. Кон, И. С. Психология ранней юности: пособие для учителя. / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 2006. – 254 с.

    16. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М. Ю. Кондратьев. – М., 2007. – 420 с.

    17.Крылов, А. А. Практикум по общей и экспериментальной психологии / А. А. Крылов. – СПб: Изд-во ЛГУ, 2007. – 354 с.

    18. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – М.: Просвещение,2001. – 454 с.

    19. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: диагностика. Профилактика. Коррекция. – М.: «Академия», 2004. – 365 с.

    20. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков: учеб.-метод. пособие. – М.: Фолиум, 1998. – 70 с.

    21. Кузубова М. Основные направления работы с учащимися девиантного поведения: Методическое пособие / М. Кузубова, Л. Сидорова, С. Бекмамбетова. - Алматы: ТОО «A. Media Consulting», 2008. - 82 с.

    22.Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика девиантного поведения у подростков / С.А. Кулаков. - СПб.: Гардарика, 2003. - 470 с.

    23. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия / А. Е. Личко. – М.: Медицина, 2005. – 423 с.

    24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М.: Апрель-Пресс, «ЭксМмоПресс», 2009. – 416 с.

    25. Личко А.Е. Особенности саморазрушающего поведения при разных типах акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л.: Мысль, 1989. - 377 с.

    26. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. — М.: МедПресс, 2011. – 324 с.

    27. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению / Н.Ю. Максимова // Вопросы психологии. - №11. - 2001. - С. 14-15.

    28.Медведев А.М. Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности: монография / А.М. Медведев и др. - Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2009. - 316 с.

    29.Муньягисеньи Э. Влияние неблагоприятных фактов микросреды на формирование аддиктивного поведения у подростков / Э. Муньягисеньи // Психологическая наука и образование. - №4. - 2001. - С. 28.

    30. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. – 2–е изд./ Р. С. Немов. – М : Просвещение, ВЛАДОС, 2004. – 630с.

    31. Нефедова Ю.Е. Личностные особенности подростков с девиантным поведением / Ю.Е. Нефедова // Психологические науки. - 2012. - №2. - С. 15.

    32. Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В.А. Пятунин. - М.: РОО «ЦСРУП», 2010. - 282 с.

    33. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 2005 – 579 с.

    34.Рогов, С. И. Настольная книга практического психолога в образовании / С. И. Рогов. – М., 2005. – 478 с.

    35. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков: учеб. пос. / Под ред. А.Б. Фоминой. - М.: Педобщество России, 2003. - 128 с.

    36. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 139-144.

    37. Собчик, Л. Н. Диагностика межличностных отношений /Л. Н. Собчик. – М.: Знание, 2007 – 232 с.

    38.Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов вуза / под ред. В. А. Никитина. – М.: 2011. – 379 с.

    39. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников / В. Г. Степанов. – М. : Академия, 2017. – 382 с.

    40.Фролов, Н. А. Психология подростка: хрестоматия /Н. А. Фролов. – М.: Знание, 2007 – 254 с.

    41. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. /Э. Фромм– М.: Феникс, 2004. – 447 с.

    42. Изотова, Е.И. Актуальные проблема теоретический и прикладной современной психологии: монография / Е.И. Изотова, Т.П. Авдулова [и др.] − М.: МПГУ, 2011. – 168 с.

    43. Иванов, О.И. Введение в социологию социальных проблем: учебно-методическое пособие. / О.И. Иванов. − СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2013.– 80с

    44. Усова, Е.Б. Психология девиантного поведения: монография / Е.Б. Усова. – Мн., 2012. – 321 с

    45. Харламенкова Н. Е. Самоутверждение подростка – /Н. Е. Харламенкова. – М., 2014. – 589 с.

    46. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. / Л.Б Шнейдер – М.: Академический Проект, 2005. – 336 с

    47.Эльконин, Д. Б. Возрастные индивидуальные особенности младших подростков / под ред. Эльконина Д. Б, Драгуновой Т. Б. – М: Просвещение, 2007. – 364 с.

    Приложение

    приложение 1
    Методика 1. Самооценка психических состояний (по Айзенку)

    Цель: определение самооценки психических состояний
    1   2   3   4   5   6   7   8


    написать администратору сайта