|
|
Общая характеристика воображения как психического процесса. Воображение
|
34. Темперамент и проблемы воспитания детей. Рекомендации по обучению детей с разными темпераментами.
Как лучше воспитывать сангвиника:
- Стремиться выработать у него устойчивые интересы.
- Учить терпению, упорству, тому, что надо доводить любое дело до конца.
- Как можно больше поощрять за нравственность в его поступках.
- Искоренять небрежность и поверхностность при выполнении заданий.
- Учитывать, что жизнерадостность, общительность и оптимизм сангвиника способны обернуться оборотной стороной медали и стать источником как легкомыслия, так и непостоянства данного ребенка.
Как лучше воспитывать флегматика:
- Пытаться выработать любознательность и сделать его инициативным.
- Учить, как правильно переключать внимание при выполнении различных поручений и как распределить рационально время, чтоб не попасть в цейтнот.
- Не раздражаться черепашьим темпам, а ускорять их, применяя игровую деятельность, хотя бы игры наперегонки.
- Учить полнее выражать эмоции и чувства: как радоваться, горевать, жалеть кого-то и быть добрым.
- Стараться привить навыки общения и развивать его коммуникабельность.
- Играть с ним в игры, где необходимы быстрота движений точность, ловкость и поощрять, когда он выполняет правила игры.
- Любыми способами пробуждать сообразительность и воображение ребенка.
- Следить за тем, чтобы он меньше был инертным, вялым, все время тормошить его, иначе вялость может превратиться в леность, а ровность чувств - в их нищенскую скудость.
Как лучше воспитывать холерика:
- Замедлить темп его кружения по жизни, расставив на пути различные шлагбаумы и непредвиденные остановки.
- Направить бьющую ключом энергию на нужные, полезные дела.
- Учить обдумывать свои решения, оценивать резервы своих сил.
- Воспитывать настойчивость и сдержанность, как надо обладать собой, чтобы не вспылить.
- В зачатке погашать любую агрессивность.
- Необходимо подбирать такие игры, где укрепились бы процессы торможения и не было бы перевозбуждения со стороны нервной системы: спокойные, в которых все зависит от внимания и нужен только минимум эмоций.
- Не забывать, что непосредственность холерика нередко выливается в бестактность и задевает самолюбие людей.
- Холерика необходимо учить вежливости и требовать, чтобы таким он стал. Да, да, не уговаривать, а требовать..
- Холерика не стоит уговаривать, он реагирует обычно только лишь на требования родителей.
Как лучше воспитывать меланхолика:
- Не надо требовать от меланхолика того, что для него невыполнимо. Приказы замедляют его деятельность.
- Стараться поддержать его, одобрить, быть с ним поласковее и помягче.
- Нацеливать его лишь на посильные задания и помогать их вовремя исполнить.
- Учить, как надо преодолевать застенчивость и робость, искореняя неуверенность в себе.
- Поддерживать его самостоятельность.
- Воспитывать в нем инициативность, общительность, доверчивость и смелость.
- Учить бесстрашию и помогать избавиться от страха.
- Ни в коем случае, даже из благих пробуждений, не запугивать его.
- Стараться вызвать больше положит эмоций, используя их для специальной ретушевки отрицательных.
- Учитывать, что впечатлительность, ранимость, высокая чувствительность ребенка - кривое зеркало всех Ваших воспитательных воздействий и может исказить конечный результат, поэтому, воспитывая меланхолика, Вам надо принять тактику жонглера. Однако помните, что вышеперечисленные свойства - залог отзывчивости, преданности и жалеющей всех доброты, а эти качества - предтеча благородства и порядочности человека.
|
35 Понятие характера. Сферы проявления характера.
Четра Характера- Под чертами характера понимают индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности.
Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение, часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами..
Общий смысл в том, что животные используют разные модели поведения для достижения своей цели. Также и люди, для достижения цели, используют разные модели поведения. В чем проявляется наш характер? Именно в различных моделях поведения.
Также, характер проявляется в мотивации своей деятельности. Люди могут делать одно и то же, а мотивы при этом сильно отличаться. Одна из характеристик дружбы это бескорыстная помощь.
Один человек дружит с другим, потому что они духовно близки, а другой дружит, потому что это ему выгодно. Эти люди могут делать одни и те же вещи для друга, но мотивация у них разная. А все потому, что у них разный набор ценностей.
|
36. Понятие «черта характера». Характеристики черт характера (социальность, инструментальность, обобщенность и др.)
Черты характера находятся в закономерных зависимостях друг с другом и образуют целостную структуру. Структурность характера проявл в наличие закономерных зависимостей между чертами, т.е. наличие одной черты предполагает наличие другой черты и отсутствие третьей.
Встречаются люди с гармоничными типами характера и люди с противоречивыми типами характера.
Каждая черта обнаруживается в опр соответствующих ей ситуациях. Вне этих ситуаций черту обнаружить нельзя. Наши знания о людях ограниченны те объемом ситуаций, в которых мы с ними бывали.
1. Мотивационный потенциал - черты характера обладают побудительной силой, подталкивают нас к совершению определенных поступков.
2. Социальность - в чертах характера зафиксирован соц опыт человека, усвоенные им способы поведения. Характер во многом это результат воспитания.
3. Инструментальность- в чертах характера зафиксированы определенные способы поведения. Они повторяются и со временем могут превратиться в привычки.
4. Содержание - в каждой черте характера выражены отношения к кому-либо или чему-либо.
5. Устойчивость - временнАя характеристика характера. Она определяет на сколько неизменной остаётся черта в течении жизни.
6. Обобщенность - пространственная характеристика характера. Она определяет на сколько широк круг людей или ситуаций, в которых проявляется данная черта.
7. Черты характера имеют нравственные измерения. Они соотносятся с существующими в обществе моральными нормами и делятся на: моральные и аморальные.
8. Осознанность - выражается в способности человека осознавать наличие у себя определенных качеств характера. Человек часто не осознает своих отрицательных качеств так как это понижает его самооценку. Человек использует механизмы психической защиты, отрицает часть своей личности тем самым личность становится менее устойчивой. Плохо осознают себя люди, которые не склонны заниматься самоанализом.
9. Уровень выраженности - с этой точки зрения черты можно поделить на 3 группы;
А) нормальные - выражены в средней степени, не выделяются, по ним ничего нельзя сказать о характере человека.
Б) акцентуированные - заметные черты, составляют своеобразие человека, могут создавать ему проблемы. Особенно ярко они выражены в подростковом возрасте и старости.
В) психопатические - очень ярко выражены, находятся на грани между нормой и патологией, приводят к соц дизадаптации людей.
|
Вопрос 37. Типологии характера в психологии.
Типология характера.
В науке воспринимаются попытки классифицировать характер людей по определенным параметрам. Создаются типологии характера.
Типологии:
1. Конституциональная типология характера Э. Кречмер
В основе этой типологии лежит идея соматотипов. Поведение личности определяется ее физическими характеристиками ее тела и прежде всего конституции. Исходя из этой идеи он выделил 3 типа характера:
1. Астеники- люди худые, тонкокостные, со слабо развитым стилетом и мускулатурой, узкоплечие и узкобедрые, у них тонкие и длинные конечности, тонкие черты лица и бледный цвет кожы.
2. Атлетики- люди высокого и среднего роста, с хорошо развитым скилетом и мускулатурой, широкоплечие.
3. Пикники- люди не высокого роста с короткими и полными конечностями, короткой шеей и круглой головой, склонны к полноте
4. Диспластики- люди с непропорциональным типом телосложения.
По мнению Кречмера отлетики и отненики относятся к шизотипному типу, им свойственно спокойствие, выдержка, склонность к самоонализу невысокая эмоциональность.
Пикники относятся к циклотивному типу. Им свойственны подвижность, импульсивность, общительность, легкомыслие, эмоциональность.
2. Типология личности эррекрофромы
Он исследовал роль социальных, политических, экономический и религиозных факторов в формировании характера. Он пришел к выводу, что неотъемлемой чертой существования человека в современном обществе является одиночество, изоляция отчуждения. Люди приобрели свободу, но потеряли безопасность. Люди преодолевают чувство одиночества путем отказа от свободы и подавление своей индивидуальности.
1. Садомазахизм- люди склонные видеть причины своих проблем в других людях или самих себе. Если причина в других людях, агрессия направляется во вне. - садизм. Если проблема в самом человеке, то агрессия направляется во внутрь - мазохизм. Такие люди постоянно занимаются совершенствованием себя и других, они не принимают ни себя ни других такими какие они есть. Пытаются улучшить, усовершенствовать и делают это из лучших побуждений. Такие люди не выносят одиночества, им нужно или подчинять или подчиняться.
2. Разрушители. он пытается разок объект, который не оправдал свои надежды, ему нужно обязательно наказать или отомстить ему. Иначе он думает, что мир выйдет из под контроля.Такой ориентир свойственный людям с высоким уровнем тревоги, которые не смогли реализовать себя.
Конформист- такой человек боится быть самим собой и поэтому склонен подчиняться к мнению окружающих. Он не высказывает свое мнение, ведет себя как все, сливается с толпой, чтобы обрести чувство безопасности.
|
Билет 38.Понятие акцентуации характера. Классификация по Личко.
Акцентуация характера по Личко это чрезмерное усиление отдельных черт характера при котором наблюдается не входящие в пределы нормы отклонения в психологии и поведения человека.
Классификация:
1.Гипертимный тип. Подвижные, общительные, склонны к озорству. Много шума и любят неспокойные компании. Неусидвичы,недисциплинированы.Всегда хорошее приподнятое настроение. Много увлечений, но поверхностно. Переоценивают себя свои возможности, произвести впечатление.
2.Циклоидный тип .Характеризуется повышеной раздражительностью и склонны к апатии. Любят быть дома одни, сильно переживают, на замечания реагируют раздражительно. Настроение периодически меняется в период примерно в 2,3 недели.
3.Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроение, непредсказуемо. Способны погрузить в уныние и мрачное расположение духа в отсутствии каких либо серьёзных неприятностей и неудач. Поведение зависит от настроения. Нуждаются в помощи. Хорошо понимают как к ним относятся окружающие люди.
4.Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. При выполнение трудной умственной работы.
5.Сензитивный тип. Повышенная чувствительность ко всему. Не любят большие компании,азартные игры.
Застенчивы, робкие-замкнуты. Открыты только с теми кто им хорошо знаком. Предпочитают общение с малыми и взрослыми. Послушны,привязанны к родителям. Может быть комплекс неполноценности. Рано формируются чувство долга, высокие моральные требования к себе и окружающим.
Приявязаны к дружбе, любят друзей которые старше их по возрасту.
6.Психастенический тип.Ускоренное раннее интеллектуальное развитие, склонность к размышлениям и рассуждениям, самоанализ и оценка.Сильны на словах но не на деле.самооуверенны но не решительны,быстро принимают решения, когда нужна осторожность и рассудительность.
7.Шизоидный тип. Главная черта-замкнутость .Не тянуться к сверстникам, предпочитают быть одни ,находиться в компании взрослых.Безразличие, нет интереса к людям ,плохо понимают состояние других,не умеют сочувствовать. Любят фантазировать, это их увлечение. Сдержаны, мало понятны для окружающих, как правило для сверстников .
8.Эпилептоидный тип.Ч асто плачут. Любят мучить животных ,дразнить младших.В детских компания ведут себя как диктаторы.
Жестоки ,властны. В условиях жёсткого дисциплинирования чувствуют себя на высоте ,хотят получить власть, угождают начальству.
9.Истероидный тип. Главная черта эгоцентризм, внимание на себя. Склонны к театральности ,позерству. Ждут в свой адрес похвалу, восторги.
Часто терпят фиаско.
10.Неустойчивый тип .Слабовольны, плывут по течению, тяга к развлечениям, безделью. Не думают о будущем.
11.Конформный тип .подчиняются авторитетам. Главное кредо быть как все .Ради своих собственных интересов может предать .
Но что бы он не совершил найдёт моральное оправдание себе.
|
39.Социальное и природное в характере.
2.Природное социальное в характере.
Возникновение характера, его природа , причины различий в характере-это дикусионные вопросы в науке.Большинство учёных сходится на том, что характер это невражденное образование, он формируется в процессе жизни. Исследования проводимые на моно- зиготных близнецах показали что если такие дети вырастали в разных семьях, они значительно отличались друг от друга по характеру ,сходство сохранялась только на уровне невербалики и интелектуальных способностях это опровергает идею вражденность характера.
Факторы влияющие на характер:
1.Биологические особенности человека (пол, конституция,т ип нервной системы, темперамент).
Все эти компоненты накладывает опечаток на формирование качеств.
Темперамент является биологической основой характера.
Он влияет на характер но не определяет его полностью. Темперамент определяет внешнюю динамическую сторону характера.
Свойства темперамента могут способствовать или препятствовать формированию определенных черт характера, однако при правильном воспитание, желательные качества можно сформировать у человека с любым темпераментам.
Социальные факторы -характер это прижизненное формирование .он начинает формироваться в детстве и меняется всю жизнь. Большое влияние на формирование характера оказывает условия жизни человека и те группы в которые он входит. В зависимости от того какая черта была недеферетной ,на какие ценности она была ориентированы у человека будут сформированы те иди иные качества характера. на формирование характера человека оказывается ее семья именно там закладываются основные качества характера которые часто остаются на всю жизнь.
Значимыми являются такие параметры семьи как количественый качественный состав семьи, порядок рождение, образовательный уровень родителей, материальный уровень, достаток семьи, стиль семейного воспитания.
В школьном и подросковом возрасте большое влияет на формирование характера человека оказывает группа сверстников (в классе ,дружеская компания, секция).В этом возрасте сверстники являются примеров для подражания.кроме того а этом возрасте серьёзное влияние на формирование характера оказывается СМИ,интернет который задают определённые модели поведения.
3 фактор самовоспитание характер человека это плод его собственных усилий в подросковом возрасте у человека формируются определенный идеальный образ самого себя он стремится развить желаемые качества и исправить не желательные.
|
Вопрос 40. Формирование характера.
Характер начинает формироваться в раннем детстве. Решающее влияние него оказывает окружающий мир. Ребенок подражает своим близким и таким образом становится на него похожим. Хотя характер формируется с первых месяцев жизни, сензитивным периодом для формирования характера является возраст от 2-3 лет до 9-10. В этот период складывается основа характера. В этот период ребенок много общается со взрослыми сверстниками , доверяет взрослым и открыты к влиянию. Для становления характера ребенка важен стиль его взаимоотношений со взрослыми. Ребенок принимает этот стиль, приспосабливается к нему и у него формируется определенные качества характера. По мере развития ребенка он начинает более критично относиться ко взрослым. Он стремится осмыслить его влияние, перестает слепо копировать взрослых, а иногда может действовать на перекур. Ребенок пытается сформировать свою собственную модель поведения. Одни из первых характера ребенка складываются качества связанные с общением с людьми. Эти качества закладываются а раннем детстве и со временем приобретают устойчивость. В этот же период начинают закладываться качества связанные с отношением к деятельности и вещам. Большое влияние на развитие этих качеств оказывает стимуляция со стороны взрослый. В характере закрепляются те качества, который взрослый поддерживает и одобряет. В начальной школе под влияние нового социального опыта черты характера ребенка оформляются и корректируются. Если то, чему учили ребенка дома, совпадает с тем что требует школа, черты характера преображаются устойчивость. Если нет, то может произойти ломка характера.
В подростковом возрасте наиболее активно развиваются волевые качества характера. Подросток активно занимается самовоспитанием. В раннем юношеском возрасте окончательно формируются базовые нравственные качества характера, складывается мировоззрение. К концу школьного возраста, характер в основном сложился и в дальнейшем он координально не меняется.
|
 |
|
|
Скачать 199.6 Kb.