Психология вопросы к экзамену. Общее понятие о психике и психологии. Структура психики (виды психических явлений). Психика
 Скачать 99.41 Kb.
|
Психика- свойство высокоорган. материи мозга отражать объективную действительность и на основе этого формировать образы, которые позволяют человеку целесообразно управлять своим поведением и деятельностью. 3 блока психических явлений: 1) психическое познавательные процессы - совокупность явлений которые позволяют человеку изучать окружающий мир, других людей и самого себя (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение). 2) Эмоционально - волевые характеристики (эмоционально-волевая сфера) человека (это круг явлений определяющих эмоциональное переживание человека к ним относят эмоции и чувства аффекты), а с другой то, что обеспечивает сознательную регуляцию деятельности человека через постановку целей и их достижение (воля) 3)индивидуально-психологические особенности человека группа психических (темперамент, характер, способности), обеспеч. устойчивость взаимодействия человека с окружающим миром определяющего уникальность и неповторимость. Психические явления классифицируют как психич. процессы, психич. состояния и психич. свойства, кот. можно разделить на групповые (общения и межличностного восприятия отношения на групповые отношения) и индивидуальные.(познавательные процессы -восприятие память) усвоение рефлексия) Психические процессы - психические явления, характеризующие динамичностью, пластичностью, изменчивостью, непрерывностью психической деятельности. Психические состояния- это относительно устойчивые псих.явления, возникающее в ответ на воздействие как внешнего, так и внутренних стимулов без отчётливого осознания субъектом их предметного содержания (стимула) (индивид-е это влечение, мотивация, настроение, установка) (групповые психич состояния – паника, псих.климат) Психология это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы возникновения, протекания и проявления различных псих. явлений- псих. познават. процессов, эмоционально- волевые харак-теристики, индивидуально-псих. особенностей человека. Бессознательное это совокупность психических явлений, состояний и действий, не представленных в сознании человека, лежащих вне сферы его разума, безотчетных и не поддающийся, по крайней мере в данный момент контролю (подражание, творч. вдохновение, озарение непроизвольные воспоминания, кот забыты) Выг-й отмеч, су-т дин.связь между сфереми сознания. 2.Отрасли психологии. Детская психология, ее задачи. Выделяют около 100 отраслей Пс.-и. В рамках общей психологии исследуются основные свойства и общие закономерности развития человека. 1. Теория отражения, 2. Рефлекторная теория Павлов. 3. Методы Пс-и 4. История Пс-и, 5. Пс-я личности, 6.Индив. Пс-я, Медецинская, ,инженер, юрид, спорта искусства, Социальная психология изуч-т закономерности ж/д людей, обусловленные псих. характеристиками самих групп. Педагогическая психология - псих. закономерности, св. с обучением и воспитанием. Она во многом зависит от развития возрастной психологии, в рамке смотреть все вопросы развития психики на разных возрастных этапах. Возрастная психология имеет свои внутреннюю дифференциацию: детская психология закономерности психич. развития ребёнка); подростковая психология; психология Юности., психология взросл. человека; геронтопсихология (закономерности псих. развития пожилых людей.) Дифференциальная психология (псих. различия м/д людьми) Пс-я аном. развития (отклонение в процессе развития психики) сравнительная психология сопоставляет психику животных и человека. Психодиагностика разрабатывает методы измерения псих. осо-тей человека. Дет Псих. изучает ребенка. Детская Психология - наука изучающая факты и закономерности психического развития ребенка: развитие его деятельности, развитие псих. процессов и качеств и формирования его личности. Она опирается на те знания человека которые дает общая психология. Дет пс-я является и особом методом изучения психики генетическим методом, дающим возможность устанавливать общепсихологич. законерности. Она использует достижения возрастной анатомии физиологии особые данные развитие нервной системы и высшей нервной системы ребенка. Основная задача отечественной психологии -обеспечить всестороннее развитие детей, подготовить их к жизни в совр. обществе. Необходимо знать общие закономерности развития, влияние, которое оказывает на него разные условия, применяемые педагогом средства и методы воспитания. Важнейшим условием явл. понимание закономерностей психич. развития ребенка, знание национальных и умственных особенностей а также их склонности и интересы. Знание психологии помогает воспитателю устанавливать контакт с детьми, от многих ошибок в воспитании. Методы детской психологии это способы выяснения факторов, характеризующих развитие ребенка. 3. Психика и мозг. Общее строение НС. Рефлекторная природа психики. Психика свойство высокоорганизованной материи мозга. Она выполняет 2 осн. функции: 1. отражения человеком объективного мира, 2. регуляции человеком своего поведения и деятельности. Различают два уровня сигнальных систем в зависимости от раздражителей возд. на поведение человека. Первая Сигн. Система-система, призвана служить ориентировки животных и человека привозить наследственных раздражителей. Вторая Сигн. Система- система, основанная на знаковых, прежде всего словесный, сигнала. Выделяют Центральный (головной, промежуточный и спинной мозг.) и периферический отделы (остальная часть нервной системы) Периферическая НС основная функция которой связаны эти участки организма ЦНС. В ЦНС выд. передний, средней, задний, и спинной мозг (сод. Структуры, вл. на псих процессы состояния и свойства человека: гипофиз мозжечок. кора головного мозга и подкорковые структуры переднего мозга обесп. Мышление, контроль деятельности. Рецептор - орган, обеспечивающий восприятие разл. видов энергии и преобразования её в энергию нервных импульсов. Получив и переработав информацию ЦНС передает ответный импульс по нерву мышцам руки, которые сокращаются человек отдергивает руку от иголки Этапы механизма анатомо рефлекторной деятельности:1 прием внешних воздействий энергии (механич. и электромагн.) 2. преобразование энергии воздействия внервные импульс 3. Переработка принятой информации ЦНС и выдача непрерывных импульсов к мышцам. 4. Передача информации в ЦНС. 5. переработка принятой ЦНС информации НС состоит из нервных клеток- нейронов. Безусл. рефлекс- наследственн реакция на воздействие биологически значимые стимулы окружающего мира это (моргание чихание). Усл. Рефлекс -при сближении Вова первоначально интересного раздражителя с раздражителем вызывающим безусловный рефлекс. Функцион. организация мозга имеет три основных блока:1. Энерг. блок, поддерж.тонус, необ. для норм. работы высших отделов коры головного мозга. 2. блок приема, переработки и хранения информации (включает задние отделы обоих полушарий, теменные затылочные и височные отделы коры. 3. Блок программирования, регуляции контрольной деятельности (Лобные отделы коры). 4.Методы изучения психики. Особенности исп. псих. методов в деятельности воспитателя. Методология –система принципов и методов , лежащих в основе познания психики человека. Принципы – исходные положения, лежащие в основе псих.знаний. Метод – способ разрешения психологических задач. Принципы психологии: Принцип детерминизма (Все психические явления обусловлены деятельностью мозга); Принцип развития (Психика постоянно количественно и качественно развивается и изменяется; Принцип единства сознания и деятельности (Сознание – результат поведения и деятельности - Деятельность – форма активности сознания). |