Психология вопросы к экзамену. Общее понятие о психике и психологии. Структура психики (виды психических явлений). Психика
 Скачать 99.41 Kb.
|
|
Трудовая деятельность (далее ТД)-это деятельность, которая осуществ. посредством орудие труда направлена на преобразование окружающего мира и создание общественно полезной продукции. В процессе ТД школьникам не создается объективно значимого для общества продукта. Потребность в основе трудовой деятельности дошкольника- это потребность в участии жизни взрослого и стремление к самостоятельности. Мотивы трудовой деят-ти- протяжении дошкольного возраста изменяются. В 3-4 года мотив труда это сам процесс или воображение или оборудованием, движущие силы являются игровые мотивы. В возрасте 4 -5л. ребёнок начинает осознавать (уборка в комноте-помощь маме) Труд.Д. требует постановки целей. Деятельность ребенка может быть подчинена четко понимаемой им цели, к концу дошкольного возраста он уже способен самостоятельно составить цель и выполн ее. Неотъемлемую сторону трудовой деятельности является самоконтроль. Для детей 3- 4 лет про некритичное отношение к полученным результатам, ошибкам. К 5- 7 г. своей работе дети замечают только существенные ошибки. В дошкольном возрасте ребенок приобщается к совместному труду наследником. В возрасте 3-4 лет дети обычно работаю параллельно, не помогая друг другу. С 5 лет нач сотрудничать в процессе трудовой деятельности. Концу дошкольного возраста совместные действия без организации и регулирования взрослого. 30. Интеграция разных видов худ. деятельности как важный подход в организации ж/д ребенка. Благ. условия развития худ. Дея-сти. Интеграция — это процесс движения к целостности человеческого сознания.се искусства выступают в целом как явления жизни. Ребенок может успешно продвигаться в каждом из видов художественного творчества и деятельности. Очень важно учитывать внутренние, духовные, образныесвязи искусств- на уровне творческого процесса. Интегрированный подход предполагает учет исторических, географических, культурогенных факторов сознания произведений искусства. Интеграция видов художественной деятельности в дошкольном детстве имеет естественный характер. Возрастная особенность не позволяет строить творческую деятельность детей с опорой лишь на конкретную деятельность, без подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, проигрыванием, пластическим движением. Маленький ребенок легко перевоплощается, быстро и активно общается и включается в игру, увлекаясь придуманным образом, действием. Способность ребенка к осприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, аппликации, лепке) является центральной в эстетическом развитии ребенка).Интегрированный подход позволяет: улучшить качественные характеристики образов создаваемые детьми,оптимизировать качественное воспитание в ДОУ, повысить креативность, инициативность, самостоятельность и ответственность каждого ребенка. Существует большое кол-во видов худож.деятельности (Д). Это изобраз., музыкальная, конструктивная, драматизация, лепка, аппликация. В дош. возрасте ребенок начинает придавать изображению смысл. Изображение предмета выступает его заменителем. Ручная умелость область состоит из компонентов: 1. способы использования орудий и материалов, установление связи предмета с тем изобразительном движении, кот. слудует воспроизвести для передачи формы, 3. Управление движения с помощью зрит контроля. Это обеспечивает большое сходство изображаемого объектами окружающей действительности, что способствует удовлетворению появившиеся потребностей в передаче информации через рисунки и общение. Характерен схематизм изображения. Рк. изобр. те детали, которые для него важны. Также особенности рисунка относят прозрачность не заполняемости. Замысел -способность определение на тему будущего рисунка. может быть изменен в связи с возникшими трудностями изображения, внешними раздражителями эмоционального состояния. ИЗО дает возможность для вормирования у ребёнка многих личностных качеств: самостоятельности, активности, трудолюбия, воли. Рисуя ребёнок не только отражает свое представление о действительности но и размышляет о ней, выражаю свое понимание окружающего. Игра-драматизация один из видов художественной деятельности дошкольников особенности 1. она не отражает обобщенных действий изображаемого героя. 2. Непосредственное подражание сменяется произвольным творческим построением, 3. для ребенка становится важным не только та роль, кот. он на себя, но и несколько совершенно передача объективного содержания выраженную в конкр.роли. К худож.деятельности относится конструирование (целенап. процесс создания задуманного). Реализация муз. Д-ти в дошкольном возрасте происходит в форме восприятие музыки, исполнение музыкальных произведений. Дети учатся выслушивать произведения до конца, запоминать и узнавать его, выделить наиболее яркие средства музыкальной выразительности. Детского музыкального исполнительства реализуются ритмические движения ку-ку, игре на инструментах. В процессе пения развивается музыкальная сенсорные способности. Само содержание песен имеет социальную нагрузку, взгляд на мир, жизнь людей. Музыкально-ритмические хорошие являются хорошим средством развития двигательных навыков дошкольников. Они обеспечивают удовлетворение двигательной активности, развитию сенсорной сферы игра на муз. иструментах- бубен барабан колокольчики. 31. Понятие об общении. Функции (стороны) и средства общения. |