Обучение с пеленок
 Скачать 1.64 Mb.
|
|
Игра «Что это?» Цель игры: закрепить в речи детей обобщающие понятия, расширить словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игры. Участники игры встают в круг. Взрослый называет любой предмет и бросает мяч одному из детей. Тот ребенок, который его поймал, должен вернуть его взрослому и назвать обобщающее понятие, к которому относится названный предмет. Например, яблоко — фрукт, юбка — одежда, стакан — посуда, мотоцикл — транспорт, туфли -— обувь и т. д. Игра «Кто или что?» Цель игры: расширить словарный запас, закрепить у детей понятие об одушевленных и неодушевленных предметах, знать вопросы, на которые они отвечают. Оборудование: предметные картинки, на которых изображены одушевленные и неодушевленные предметы, уже знакомые ребенку. Ход игры. Сначала взрослый начинает раскладывать ряды картинок с одушевленными и неодушевленными предметами, а затем предлагает ребенку продолжить эти ряды самостоятельно. При этом взрослый может помогать малышу, задавая вспомогательные вопросы. Например, «Кто это?» — «Это девочка» — «Она живая?» — «Да» и т. д. И Во время игры необходимо следить за тем, что ребенок верно произносил окончание в словах, употребляя их во множественном числе. гра «У меня один, а у тебя много» Цель игры: расширить словарный запас, научить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе. Оборудование: пары картинок, на которых изображены предметы в единственном и множественном числе. Ход игры. Взрослый показывает и называет ребенку картинку, на которой изображен предмет в единственном числе, а ребенок подбирает и называет картинку, на которой изображен этот же предмет, но во множественном числе. Например, «У меня одно яблоко», — говорит взрослый, «А у меня много яблок» — отвечает ребенок. Игра «Он — она» Цель игры: обогатить словарный запас, научить ребенка различать существительные мужского и женского рода. Оборудование: предметные картинки, на которых изображены знакомые ребенку предметы мужского и женского рода. Ход игры. Игру можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Взрослый начинает раскладывать картинки в две стопки, объясняя при этом, что в одной стопке лежат предметы, которые можно обозначить словом «он», а в другой — «она». После этого он предлагает детям разобрать картинки самостоятельно. Игра «Подбери действия» Цель игры: совершенствовать грамматический строй речи детей, учить подбирать подходящие действия к предметам и предметы к действиям, расширить словарный запас. Оборудование: специального оборудования не требуется. Ход игры. Взрослый называет ребенку слово-предмет и предлагает ему хлопнуть в ладоши тогда, когда он услышит подходящее для него действие. Например, собака — бегает, лает, Ходит, ест и т. д. После подбора действий к нескольким предметам, взрослый может назвать любое действие и попросить ребенка, подобрать к нему подходящий предмет. Например, плавает — корабль, утка, лодка, рыба, мальчик и т. д. Игра «Что лишнее?» Ц По мере усвоения игры «Подбери действия» ребенок может сам придумывать подходящие действия к заданному взрослым слову- предмету или предмет к слову- действию. ель игры: научить ребенка выделять на слух из ряда слов лишнее, обогатить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: специального оборудования не требуется. Ход игры. Взрослый, медленно и четко проговаривая, называет 4 слова, а ребенок должен внимательно выслушать слова, запомнить их и назвать то слово, которое не подходит к остальным, а затем объяснить свой выбор. Например, яблоко, груша, баклажан, апельсин — лишний баклажан, так как это овощ, -а все остальное — фрукты; вертолет, автомобиль, ракета, самолет — лишний автомобиль, так как это наземный транспорт, а все остальное воздушный. Игра «Назови отгадку» Цель игры: научить ребенка отгадывать загадки, добавляя пропущенные, но подходящие по смыслу слова, развить мышление, внимание, память, обогатить словарный запас. Оборудование: специального оборудования не требуется. Ход игры. Взрослый четко проговаривает загадку, стараясь при этом голосом и интонацией выделить слово, к которому нужно подобрать рифму-отгадку. *** По утрам кричит он громко, Крыльями он хлопает звонко, Курочек верный пастух, Как зовут его?., {петух). *** Под дождем она гуляет, Кушать травку обожает, Кря кричит, вот это шутка, Ну, конечно, это — ... {утка). *** У меня к тебе вопрос — Кто испачкал рот и нос? Кто в луже целый день сидит? Подскажите мне друзья — Как зовут ее — ... {свинья). *** Каждый вечер, так легко, Она дает нам молоко. Говорит она два слова, Как зовут ее — ... {корова). *** Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молоко из миски пьет, Ну, конечно, это — ... (кот). *** С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки, Белые.. .(снежинки). Игра «Разложи картинки» Цель игры: обогатить словарный запас, развить логическое мышление, память, внимание, научить располагать картинки последовательно, ориентируясь на признаки. Оборудование: сюжетные картинки, на которых изображены времена года. Ход игры. Взрослый показывает ребенку картинки, на которых изображены времена года, предлагает их внимательно рассмотреть и разложить по порядку: зима — весна — лето — осень. После этого, малыш может объяснить, почему он именно так разложил картинки. Игра «Назови ласковым словом» Цель игры: закрепить умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме, обогатить словарный запас, развить ловкость и быстроту реакции. Оборудование: мяч. Х Разговаривая с ребенком, родители должны следить за своим темпом речи. Необходимо говорить в среднем темпе, стараясь делать небольшие паузы между словами для того, чтобы малыш мог осмыслить все услышанное. од игры. Взрослый бросает мяч ребенку, называя любое существительное. Малыш, возвращая мяч, должен назвать это слово в уменьшительно-ласкательной форме. Например: мяч — мячик; стол — столик; ключ — ключик; шар — шарик; кукла — куколка; коса — косичка; вилка — вилочка; голова — головка; яблоко — яблочко и т. д. Игра «Не зевай, правильное слово называй» Цель игры: закрепить у ребенка знания об обобщающих понятиях, расширить словарный запас, развить логическое мышление, память. Оборудование: мяч. Ход игры. В игру могут играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Дети становятся в круг, а взрослый, перебрасывая мяч, просит их называть слова определенной группы, например: цветы, животные, имена, города. Тот ребенок, который поймал мяч, но не смог придумать слово, из игры выбывает. Участники игры не должны повторять слова друг за другом. И Развивающие игры, в том числе логопедические, имеют большое значение для процесса развития личности, так как являются способом познания окружающего мира. гра «Она –оно -он» Цель игры: закрепить у ребенка знания о роде предметов, расширить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: предметные картинки, на которых изображены предметы мужского, женского и среднего рода. Ход игры. Взрослый выкладывает перед ребенком на столе картинки и начинает раскладывать их на три стопки, объясняя при этом, что в одну стопку следует класть предметы, которые можно назвать словом «он», во вторую — «она», а в третью — «оно». После этого он предлагает малышу разложить картинки самостоятельно. При необходимости взрослый может помогать ребенку, задавая наводящие вопросы: «кукла — это оно или она?», «Дом — это он или она?», «Колесо — это оно или он?» и т. д. Игра «Родственные слова» Цель игры: дать ребенку представления о родственных словах, т. е. словах, которые образованы от одного исходного слова, развить память, внимание, мышление. Оборудование: предметные картинки. Ход игры. Перед началом игры взрослый объясняет ребенку, что в русском языке есть слова, похожие друг на друга определенной частью, поэтому их называют родственными. После этого он приводит в пример несколько таких слов и показывает соответствующие картинки, выделяя голосом схожую часть слов. Например, главное слово дом — домик — домишко — домище — домашний — домовой. После этого взрослый предлагает ребенку самостоятельно подобрать и придумать родственные слова к заданным словам, используя при этом картинки-подсказки. Например, можно предложить ребенку следующие слова: зима, заяц, весна, солнце и т. д. Игра «Один или много» Цель игры: совершенствовать грамматический строй речи, учить ребенка правильно употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе, развить память, внимание, мышление. Оборудование: пары предметных картинок, на которых изображены один и множество предметов, мяч. Ход игры. Взрослый выкладывает перед ребенком парные картинки и называет предмет по картинке в единственном числе, а ребенок — во множественном. При необходимости взрослый должен исправлять ошибки ребенка, если он не правильно называет окончания слов во множественном числе. По мере усвоения игры ее можно проводить без картинок, просто перебрасывая мяч. Игра «Ласковое слово» Цель игры: научить ребенка образовывать и употреблять в речи слова-существительные в уменьшительно-ласкательной форме, обогатить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: предметные картинки с изображением больших и маленьких предметов, мяч. Ход игры. Взрослый показывает ребенку предметную картинку и называет по ней большой и маленький предметы. После этого он начинает называть большой предмет, а ребенок должен образовать слово для обозначения маленького предмета с уменьшительно-ласкательным значением. Например, стол — столик, стул — стульчик, рука — ручка, мяч — мячик. По мере усвоения игры ее можно проводить без картинок, перебрасывая мяч и называя слова. Игра «Чьи детеныши?» Ц Развивающие игры ценны тем, что они довольно быстро и вместе с тем эффективно помогают достичь желаемых результатов в развитии, не утомляя при этом ребенка ель игры: закрепить в активной речи ребенка названия животных и птиц и их детенышей, обогатить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование. Картинки с изображением животных и птиц и их детенышей, мяч. Ход игры. Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и подобрать к изображенным животным и птицам детенышей, накладывая при этом маленькие картинки с изображениями детенышей на большие. Как только ребенок правильно разложит картинки, он должен назвать детенышей. Например: «У коровы — теленок», «У кошки — котенок», «У собаки—-щенок», «У козы — козленок» и т. д. По мере тренировки игру можно проводить без картинок, перебрасывая мяч. Игра «Один-Одна-Одно» Цель игры: научить ребенка различать предметы по родам, правильно употреблять их с числительными, развить память, внимание, обогатить словарный запас. Оборудование: предметные картинки с изображением предметов мужского, женского и среднего рода. Ход игры. Взрослый перемешивает и выкладывает на столе перед ребенком картинки, а затем начинает раскладывать их на три кучки в зависимости от рода существительного и соответствующего ему числительного. Например: «Это яблоко, оно одно», «Это карандаш, он один», «Это ложка, она одна» и т. д. Затем взрослый предлагает ребенку самостоятельно разложить оставшиеся картинки, согласуй при этом существительные и числительные в роде. Игра «Кому что необходимо?» Цель и Перед поступлением в школу ребенок должен иметь хороший словарный запас, уметь логично, а самое главное, грамотно излагать свои мысли, запоминать и читать стихи и пересказывать небольшие рассказы. гры: научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в дательном падеже, обогатить словарный запас, развить память, мышление. Оборудование: предметные картинки с изображением людей знакомых ребенку профессий, а также необходимых для каждой профессии инструментов и предметов. Ход игры. Взрослый показывает ребенку картинки с изображением человека какой-либо профессии, а тот при этом выбирает среди разложенных на столе картинок с изображениями предметов и инструментов, нужные для нее. Например, парикмахер — ножницы, расческа, фен; учитель — доска, мел, указка; врач — градусник, шприц, лекарство и т. д. Имя прилагательное Игра «Я люблю сок» Цель игры: научить ребенка образовывать прилагательные от названий фруктов, овощей и ягод, развить внимание, память, мышление, связную речь, обогатить словарный запас. Оборудование: предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Ход игры. Взрослый дает ребенку образец на примере какого-либо овоща или фрукта. Например, «Мой любимый сок из слив — сливовый сок». После этого можно предложить ребенку образовать прилагательные от слов: яблоко, апельсин, картофель, крыжовник, морковь, капуста, малина, свекла, груша, вишня, смородина и т. д. Игра «Чьи вещи?» Цель игры: научить ребенка образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные с суффиксом -ИН, которые отвечают на вопросы чей — чья — чье — чьи, развить память, внимание, обогатить словарный запас. Оборудование: предметные картинки с изображением членов семьи, предметов обихода, одежды, а также сюжетная картинка с изображением семьи. Ход игры. Взрослый показывает ребенку общую сюжетную картину и называет членов семьи. Затем к картинкам, изображающим отдельных членов семьи, он подбирает те предметы, которые к ним относятся, сопровождая свои действия объяснением. Например, это бабушкины очки, папина газета, мамино платье, дочкина кукла и т. д. Дав несколько примеров, ведущий просит ребенка продолжить раскладывать картинки и давать объяснения. Игра «Опиши, но не смотри» Ц В возрасте 4—5 лет дети должны знать названия и уметь правильно называть все окружающие их предметы и явления, словесно обозначать качества и свойства предметов, их действия и функции. ель игры: научить ребенка узнавать предметы, не глядя на них, а ощупывая, расширить словарный запас, научить согласовывать существительные и местоимения с прилагательными. Оборудование: игрушки, овощи и фрукты, детская посуда, платок. Ход игры. В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Перед началом игры все предметы нужно показать детям. Пусть они внимательно их разглядят, потрогают. Далее взрослый завязывает одному из детей глаза и дает ощупать какой-нибудь предмет, а затем просит угадать, что это, и назвать его. Ребенок должен давать полный ответ, например, «Это яблоко, оно круглое, сочное, зеленое, твердое» или «Это ключ, он стальной, большой, холодный» и т. д. Игра «Угадай, кто это?» Цель игры: расширить словарный запас, развить память, внимание, мышление, связную речь. Оборудование: специального оборудования не требуется. Ход игры. Взрослый называет несколько слов, лучше использовать прилагательные, которые довольно точно описывают каких-нибудь животных. Ребенок же должен внимательно послушать слова и постараться угадать, о ком идет речь. Например: беленький, длинноухий, трусливый, маленький (зайчик); рыжая, хитрая, пушистая, проворная (лиса); добрая, домашняя, ласковая, черная (кошка); колючий, ушастый, трудолюбивый, маленький (ежик); большой, бурый, косолапый (медведь); злой, серый, холодный, зубастый (волк) и т. д. Игра «Листья и деревья» Цель игры: научить ребенка образовывать и употреблять относительные прилагательные (названия листьев и веток) от существительных (названий деревьев), расширить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: предметные картинки, на которых изображены различные деревья и их листья. Ход игры. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, на которых изображены деревья, и просит назвать их. После этого он дает малышу картинки с изображениями листьев, которые нужно подобрать к соответствующему дереву. Как только ребенок справится с заданием, ему можно предложить правильно назвать их, образуя слова-прилагательные от существительных — названий деревьев. Например, лист березы — березовый, лист клена — кленовый, ветка ели — еловая и т. д. |