Обучение с пеленок
 Скачать 1.64 Mb.
|
|
И Если у ребенка есть нарушения речи, т.е. он не выговаривает звуки, пропускает их или заменяет другими, то следует обратиться за консультацией к логопеду. гра «Послушай и подбери картинку» Цель игры: закрепить умение узнавать предметы по признакам, развить слуховую память внимание, мышление, обогатить словарный запас. Оборудование: предметные картинки с изображением животных, людей, овощей, фруктов и т. д. Ход игры. Взрослый, раскладывая перед ребенком картинки, предлагает поиграть в игру и дает следующую инструкцию: «Сейчас я буду описывать тебе предмет, а ты слушай его описание внимательно и постарайся угадать, о каком предмете я тебе говорю. Если ты догадался, то не кричи, а молча подними картинку с изображенным предметом». После этого взрослый начинает называть несколько признаков, а ребенок искать подходящую для каждого ряда картинку и повторять словосочетания целиком. Например: зеленый, овальный, хрустящий — огурец; круглый, деревянный, обеденный — стол; толстая, красочная, интересная — книга; стеклянный, высокий, прозрачный — стакан и т. д. Игра «Что каким бывает?» Цель игры: расширить словарный запас ребенка, развить память, внимание, воображение, ловкость. О Мелкая и общая моторика – это основа для правильного развития речи, поэтому её совершенствованию следует также уделять внимание. за консультацией к логопеду. борудование: мяч, фишки. Ход игры. В игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Взрослый перебрасывает детям, которые сидят на стульчиках или стоят в кругу, мяч и задает вопрос, на который ребенок, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч взрослому. Взрослый в свою очередь, перекидывает мяч другому ребенку и ждет ответа от него. Например: Что может быть высоким? (дом, человек, гора, дерево, шкаф и т. д.); Что может быть глубоким? (озеро, лужа, море, сон и т. д.); Что может быть круглым? (колесо, мяч, шар, яблоко, солнце и т. д.); Что может быть холодным? (погода, вода, лед, мороженое, камень, ночь и т д.); Что может быть мягким? (подушка, шарф, диван, одеяло и т. д.); Что может быть сладким? (булочка, торт, пирожное, вафля, ананас и т. д.); Что может быть деревянным? (стол, стул, дом, пол и т. д.); Что может быть острым? (нож, стекло, клинок, ножницы и т. д.). Игра «Что из чего?» Цель игры: закрепить у ребенка умение употреблять относительные прилагательные, умение их образовывать, обогатить словарный запас, развить память, мышление, внимание. Оборудование: мяч. Ход игры. Перед началом игры ребенку следует напомнить о том, что если предмет сделан из дерева, то он деревянный, из железа, то он железный, из стекла, то он стеклянный и т. д. Затем, взрослый бросает ребенку мяч и говорит: «Если сапоги из кожи, то они...», а ребенок, возвращая мяч, должен ответить: «Сапоги из кожи — кожаные». Например: варежки из шерсти — шерстяные варежки; ключ из стали — стальной ключ; пальто из драпа — драповое пальто; ведро из меди — медное ведро; игрушка из плюша — плюшевая игрушка; ваза из хрусталя — хрустальная ваза и т. д. Игра «Мяч лови, цвет говори» Цель игры: закрепить у ребенка умение подбирать к прилагательным, которые обозначают цвета, существительные, закрепить знания об основных цветах, развить память, воображение, мышление. Оборудование: мяч. Ход игры. Взрослый кидает ребенку мяч, называя при этом прилагательное, которое обозначает цвет, ребенок же в свою очередь, возвращая мяч обратно должен назвать существительное, которое подходит к этому слову. Например: Желтый (-ая) — цыпленок, одуванчик, солнце, фломастер и т. д. Красный(-ая) — цветок, галстук, огонь, помидор и т. д. Синий (-ая) — море, небо, василек и т. д. Игра «Чья у зверя голова?» Цель игры: расширить словарный запас ребенка, закрепить знания об употреблении в речи притяжательных прилагательных. Оборудование: мяч. Х Мелкая и общая моторика – это основа для правильного развития речи, поэтому её совершенствованию следует также уделять внимание. за консультацией к логопеду. од игры. Взрослый бросает ребенку мяч и говорит: «У вороны голова...», а ребенок, возвращая мяч, должен сказать: «воронья». Например: у собаки голова — собачья; у коровы голова — коровья; у кролика голова — кроличья; у кошки голова — кошачья; у барана голова — баранья; у лошади голова — лошадиная и т. д. Глагол И Рассматривая с ребенком тот или иной предмет, родители должны задавать ему самые разные вопросы и просить малыша отвечать на них развернуто и подробно. Это поможет развить у ребенка связную речь . Мелкая и общая моторика – это основа для правильного развития речи, поэтому её совершенствованию следует также уделять внимание. за консультацией к логопеду. гра «Случилось сейчас или было раньше?» Цель игры: научить ребенка изменять глаголы единственного и множественного числа в зависимости от времени, расширить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование: предметные картинки с изображением животных и птиц, игрушки. Ход игры. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением птицы или животного, называет ее, а затем вместе с ним придумывает действия, подходящие изображаемому предмету. Взрослый направляет ответы ребенка, задавая наводящие вопросы о времени выполнения действия. Например, «Кошка сейчас ест, а раньше — ела», «Собака сейчас гуляет, а раньше — гуляла», «Волки сейчас бегут, а раньше — бежали» и т. д. Игра «Кто чем занят?» Цель игры: научить ребенка правильно соотносить действия с тем или иным предметом, называть их нужным глаголом, расширить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование: мяч. Ход игры. Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей. Участники встают в круг, а взрослый, стоящий внутри него, бросает кому-то из детей мяч, называя при этом какой-либо предмет (животное, имя мальчика или девочки, человека с любой профессией и т. д.). Ребенок, который поймал мяч, в свою очередь должен вернуть его взрослому и назвать подходящее действие для этого предмета. Например: лиса — бежит, кошка — спит, собака — лает, девочка Лиза — играет, мальчик Саша — рисует, парикмахер — стрижет, продавец — продает, повар — варит и т. д. Игра «Слушай не зевай, действия выполняй» Цель игры: научить ребенка понимать и употреблять в речи глаголы-антонимы в повелительном наклонении расширить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: игрушки, различные небольшие предметы. Ход игры. Взрослый предлагает ребенку выполнить противоположные действия с игрушками или любыми другими предметами, а ребенок слушает внимательно и выполняет их. Например: «Подойди к столу» — «Возьми чашку» — «Отойди от стола» — «Положи чашку на стул» и т. д. Игра «Выполни — выполните» Ц Игра – ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте. Именно игра помогает сделать обучение не только интересным и занимательным, но и успешным. Мелкая и общая моторика – это основа для правильного развития речи, поэтому её совершенствованию следует также уделять внимание. за консультацией к логопеду. ель игры: научить ребенка различать и употреблять в речи глаголы повелительного наклонения в единственном и множественном числе, расширить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование. Специального оборудования не требуется. Ход игры. Игру лучше проводить с небольшой группой детей. Играющие расходятся на две стороны: справа — остается один ребенок, слева — двое-трое детей. Взрослый отдает игрокам команды, используя повелительное наклонение в единственном и множественном числе, т. е. команда предназначается одному или нескольким детям. На начальном этапе взрослый сопровождает команду обращением, называя ребенка справа по имени или объединяя словом «дети, ребята» двоих—троих. Например, «Сережа, сядь». — «Дети, встаньте». «Миша, подойди к полке». — «Дети, подойдите ко мне». Игра «Подумай и доскажи» Ц В игре «Подумай и доскажи» лучше всего использовать глаголы, которые образуют множество новых слов с помощью приставки Мелкая и общая моторика – это основа для правильного развития речи, поэтому её совершенствованию следует также уделять внимание. за консультацией к логопеду. ель игры: совершенствовать у ребенка навык словообразования, тренировать в запоминании и повторении слов-глаголов, которые образованы путем изменения приставки, расширить словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игры. Взрослый кидает ребенку мяч и произносит начало слова — приставку, а ребенок, возвращая мяч обратно, договаривает недостающую, заранее условленную часть слова — корень, и повторяет слово целиком. Например, принести - унести-внести - занести-вынести - перенести; ехать -уехать-приехать - выехать- въехать- заехать- объехать- отъехать- переехать- доехать и т. д. Игра «Что плывет, что летит, а что бежит?» Цель игры: научить ребенка придумывать предметы, которые подходят к тому или иному действию, расширить словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игры. Участники игры встают в круг. Взрослый бросает мяч кому-либо из детей, называя при этом действие. Тот из детей, кто поймает мяч, возвращает его взрослому и называет предмет, который может это действие выполнять. Например: летает — самолет, комар, бабочка, воздушный шар и т. д. Имя числительное, местоимение и наречие Игра «Посчитай и найди» Цель игры: тренировать ребенка в прямом счете до 10, научить различать изображения цифр, соотносить количество предметов с соответствующими ему цифрами, совершенствовать навыки согласования существительных с числительными, расширить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование: парные картинки, на одной из которых изображены предметы, а на другой — числа, обозначающие количество предметов. Ход игры. Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и подобрать к каждой из них число, которое соответствует количеству изображенных предметов. При этом можно попросить ребенка объяснять свой выбор. Например: «На картинке нарисовано 5 груш, значит, этой картинке соответствует цифра 5» и т. д. И Для того, чтобы ребенок говорил грамотно, с ним следует постоянно заниматься , играть в игры, направленные на развитие речи и, конечно, читать. Чем чаще будут проходить подобные занятия, тем более развито и красивой будет речь ребенка. гра «Вчера, сегодня, завтра» Цель игры: закрепить в речи детей наречия, расширить словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игры. В игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Дети становятся по кругу, взрослый бросает мяч одному из них, начиная фразу, а ребенок, возвращая мяч, должен ее закончить. Например, «Вчера мы ходили в кино, гуляли ...». Затем следует перейти к фразам о происходящем сегодня и планах на завтра. Игра «Я — мы» Цель игры: закрепить у ребенка умение употреблять в речи местоимения, расширить словарный запас, развить память, внимание. Оборудование: игрушки и предметы обихода. Ход игры. Взрослый предлагает ребенку поиграть в магазин. Он раскладывает перед малышом игрушки и другие предметы. После этого ребенок подходит к столу, выбирает понравившийся ему предмет и отвечает на вопрос взрослого: «Что ты купил?» — «Я купил куклу», «Я купил тарелку» и т. д. Затем взрослый с малышом подходят к столу, вместе выбирают предмет. После этого взрослый задает вопрос: «Что мы купили?», а ребенок отвечает: «Мы купили зайца» или «Мы купили 3 яблока». Игра «Разложи по порядку» Ц Как только дети освоят игру «Я- мы», они могут играть в неё без участия взрослого, по очереди выполняя роли продавца и покупателя. ель игры: расширить словарный запас, закрепить в речи ребенка слова-наречия, развить внимание, память. Оборудование: сюжетные картинки, на которых изображены ситуации из жизни детей в разное время суток. Ход игры. Взрослый предлагает ребенку разложить перемешанные картинки в три ряда: утро, день и вечер. Например, в ряд «Утро» ребенок должен положить картинки, на которых изображено как дети встали, умываются, делают зарядку и т. д. В ряд «День» — картинки с изображениями играющих, читающих, гуляющих, рисующих детей, а в ряд «Вечер» — картинки, на которых дети ужинают, умываются перед сном или ложатся спать. После того, как ребенок верно разложит картинки, взрослый может задать ему вопросы: «Когда дети ложатся спать?», «Когда дети рисовали?», «Когда дети делали зарядку?» и т. д. Ребенок должен отвечать на вопросы полными ответами. Например, «Дети легли спать вечером» или «Мальчик и девочка рисовали днем» и т. д. Игра «Попробуй, сосчитай» Цель игры: тренировать ребенка в количественном счете предметов и правильном употреблении окончаний в словах, расширить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: предметные картинки, на которых изображены один — пять предметов. Ход игры. Взрослый называет ребенку число от 1 до 5 и показывает картинку, на которой изображено соответствующее количество предметов, а ребенок должен назвать изображенный предмет с этим числом. Например, одна груша — две груши — три груши — четыре груши — пять груш; одно яблоко — два яблока — три яблока — четыре яблока — пять яблок и т. д. Игра «Моя- мое- мой» Ц По мере усвоения игры «Попробуй, сосчитай» её можно проводить на слух, т.е. без использования наглядного материала, а просто перебрасывая мяч и называя количество предметов. Например, один апельсин- пять апельсинов, один огурец- четыре огурца, два помидора- пять помидоров и т.д. ель игры: научить ребенка различать предметы по родам и правильно употреблять их с притяжательными местоимениями, расширить словарный запас. Оборудование: личные вещи ребенка, мешочек. Ход игры. В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Перед началом игры взрослый должен незаметно для них сложить в мешочек несколько предметов, которые принадлежат каждому из малышей. После этого, доставая из мешка по одной вещи, он спрашивает: «Чья это майка (кукла, машина)? А это чей шарф, (ботинок, самолет)? Чье это платье?» и т. д. Дети должны отвечать на вопросы полными ответами. Например, «Это платье мое», «Это мой самолет (ботинок)» и т. д. Игра «Еще» Цель игры: тренировать детей в образовании сравнительной степени прилагательных и наречий, обогатить словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игры. Перед началом игры взрослый объясняет ребенку, что часто признаки предметов можно сравнивать между собой и выражать это в слове «еще». Затем взрослый бросает ребенку мяч, называет признак предмета и слово «еще», а малыш должен вернуть мяч и правильно образовать сравнительную степень. Например, короткий — еще короче, мало — еще меньше, длинный — еще длиннее, хорошо — еще лучше и т. д. Игры на развитие связной речи Игра «Назови слова и посчитай их» Ц Связная речь представляет собой логически связанный и последовательный ряд мыслей, которые выражаются точными и конкретными словами, соединенными в грамматически правильные предложения. ель игры: закрепить у ребенка понятие «слово», научить его отделять слова друг от друга и считать их по порядку в предложениях, обогатить словарный запас, развить память, внимание, мышление. Оборудование: различные предметы: книга, машина, тетрадь, яблоко и т. д., заранее подготовленные предложения из двух — пяти слов. Ход игры. Взрослый показывает ребенку предметы и объясняет, что каждый из них обозначается своим словом, т. е. все предметы имеют свои названия. После этого он просит малыша назвать показанные предметы и сосчитать, сколько он назвал слов. Затем взрослый просит ребенка повторить первое слово, второе, третье и т. д., придумать и назвать слова, обозначающие тот или иной предмет самостоятельно. Далее взрослый произносит предложение и просит ребенка посчитать и сказать, сколько в этом предложении слов. При этом во время проговаривания предложения можно отхлопывать или отстукивать, а также выкладывать на каждое слово какие-либо предметы (кубики, палочки и т. п.), для того чтобы потом их сосчитать. |