оценочные работы по русскому языку. оценочные работы по руссс. Оценочные материалы по русскому языку 3 класс Пояснительная записка
 Скачать 490.21 Kb.
|
|
Оценочные материалы по русскому языку 3 класс Пояснительная записка Данная работа содержит контрольные диктанты, контрольное списывание, контрольные словарные диктанты, проверочные работы для обучающихся 3 класса. Представлены контрольные измерительные материалы по русскому языку для 3 класса, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС НОО для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи. Данные материалы соответствуют темам учебника «Русский язык» 3 класс (авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий). Контрольно – измерительные материалы составлены в полном соответствии с разделами и темами программы по русскому языку. Это позволит учителю выявить уровень понимания учащимися изученного материала. Педагог сможет скорректировать дальнейшую работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Структура проверочных (тестовых) работ Задания представлены в трёх уровнях сложности: А – базовый уровень; В - усложнённый уровень; С – уровень повышенной сложности. Оценивание заданий проверочных (тестовых) работ Задания уровня А оцениваются в 1 балл. Задания уровня В оцениваются в 2 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Задания уровня С оцениваются в 3 балла, причём за каждую ошибку рекомендуется снимать по 1 баллу. При подведении итогов работ рекомендуется придерживаться следующих критериев: 97 – 100% от максимальной суммы баллов – ставится отметка «5» (отлично); 77 – 96 % - отметка «4» (хорошо); 50 – 76 % - отметка «3» (удовлетворительно); менее 50 % - отметка «2» (неудовлетворительно). Основные требования к организации контрольных мероприятий по русскому языку Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значимых тем программы в каждой учебной четверти, полугодии. Время проведения итоговых контрольных работ определяется общешкольным графиком, составленным завучем по согласованию с учителем. В один учебный день проводится не более одной письменной итоговой контрольной работы, а в течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, по понедельникам, в конце недели, в дни, когда планируется большая для детей учебная нагрузка, на последней неделе четверти. Детям с нарушением мелкой моторики рук оценка за внешнее оформление работы не снижается. Детям, страдающим сенсорной алалией или афазией, вместо слухового диктанта предлагается списывание текста с пропущенными орфограммами на правила, предусмотренные программными требованиями. Анализ и учёт специфических ошибок письма осуществляется индивидуально. Число слов в диктанте определяется в соответствии с требованиями программы:
В начале учебного года количество слов в диктанте несколько меньше, постепенно их число увеличивается на 4-6 слов в каждой четверти. К концу года разница от минимального до максимального значения в количестве слов может составлять до 15-20. Количественную нагрузку и её увеличение необходимо также соотносить с индивидуальными образовательными возможностями каждого обучающегося конкретно. Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Нормы оценок за списывание: Оценка «5» ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма. Оценка «4» ставится: имеется 1 ошибка и одно исправление. Оценка «3» ставится: имеется 2 ошибки и одно исправление. Оценка «2» ставится: имеется 3 ошибки и 1-2 исправления. В зависимости от вида диктанта используется различные подходы к его оценке. Проверочный диктант Оценка «5» ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии, допустимы 1-2 специфические (дисграфические) ошибки. Оценка «4» ставится, если имеет место не более двух орфографических ошибок, работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм, допустимы 2-3 дисграфические ошибки. Оценка «3» ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно, допустимы 3 дисграфические ошибки. Оценка «2» ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо, допустимы более 4 дисграфических ошибок. Контрольный диктант Требования к тексту контрольного диктанта и общие подходы к его оцениванию: объём диктанта должен соответствовать количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту); в 3 классе 40-50 слов; негрубыми ошибками считаются: исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слов, единичный пропуск букв на конце слова; специфика оценки однотипных ошибок: первые три однотипные ошибки считаются как одна, но каждая следующая рассматривается как отдельная; при трёх исправлениях оценка снижается на 1 балл. Нормы оценок за контрольный диктант: Оценка «5» - допускается одна негрубая ошибка, 1-2 специфические (дисграфические) ошибки. Оценка «4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, допустимы 2-3 специфические ошибки. Оценка «3» - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, а также 5 орфографических ошибок, допустимы 3 специфические ошибки. Оценка «2» - более 5-8 орфографических ошибок, допустимо более 4 специфических ошибок. Словарный диктант оценивается по более высоким требованиям, чем контрольный диктант. Количество слов для словарного диктанта в 3 классе по ФГОС НОО обучающихся с ТНР 12-15 слов. Нормы оценок за словарный диктант: Оценка «5» - нет ошибок Оценка «4» - 1-2 ошибки Оценка «3» - 3-4 ошибки Оценка «2» - 5-7 ошибок Оценивание грамматических заданий Цель грамматических заданий – определить качественный уровень практических умений обучающихся в усвоении того или иного знания, а возможно, и рефлексию учебных навыков. Если грамматические задания проводятся дополнительно к диктанту, то они оцениваются дополнительной оценкой. В итоге за проверочную работу ставятся две оценки: за диктант и за грамматические задания. При оценке грамматических заданий необходимо руководствоваться рекомендациями: Оценка «5» ставится, если правильно выполнено всё задание. Оценка «4» ставится, если правильно выполнено не менее 3/4 задания. Оценка «3» ставится, если правильно выполнено не менее 2/4 задания. Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 2/4 задания Мониторинг качества достижения планируемых результатов
Оценочные материалы по предмету «Русский язык» в 3 «а» классе Контрольное списывание № 1 (входной контроль) по теме «Усвоение курса русского языка за 2 класс» Задание. Внимательно прочитай текст. Спиши. Выдели знакомые тебе орфограммы. Текст для списывания Осень Вот и пришёл сентябрь. Здравствуй, осень! Нас радуют пёстрые осенние цветы – астры и георгины. На кустах краснеют ягоды. В садах поспели сладкие яблоки и груши. В начале октября – бабье лето. Берёзки и осины украшены жёлтыми листьями. На веточках серебристые паутинки. Незаметно подступает ноябрь. Первые снегири прилетают полакомиться рябиной. Словарный диктант № 1 (урок № 8) Праздник, вместе, орех, овёс, сентябрь, Россия, здравствуйте, до свидания, извините, прощай, октябрь, урожай Контрольный диктант № 1 по теме «Текст. Предложение» Текст диктанта *** Наступила осень. Красива осина в осеннем лесу! Листья дерева трепещут от ветерка. В осиннике всегда слышен шелест. Под ногами лежит разноцветный ковёр. Под осиной мы нашли опавшие веточки. Это ветер виноват? Дерево само сбросило часть веток. Осина удивила нас веткопадом. Слова для справок: трепещут, разноцветный, веткопадом Грамматические задания: 1. Озаглавьте текст. Запишите заголовок. 2. Выпишите из текста: I вариант – вопросительное предложение II вариант – восклицательное предложение 3. Выпишите 3 предложение (I вариант), 5 предложение (II вариант). Подчеркните главные члены предложения. Проверочная работа № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание» Вариант 1 А1. Дополни высказывание Высказывание, состоящее из двух и более предложений, объединённых общей темой и связанных по смыслу, - это _________________________________________. А2. Дополни высказывание. Тип текста, в котором объясняется, доказывается что-либо или говорится о причинах явлений, событий, - это ______________________________________________ А3. Подчеркни строку, в которой есть обращение. Ветерок спросил, пролетая: - Отчего ты, рожь, золотая? А в ответ колоски шелестят: - Золотые руки растят! (Е. Серова) А4. Найди предложение, в котором главные члены выделены неверно. Исправь ошибку. Первая земляника созревает около пеньков. Раскаты грома пронеслись по небу. Мой брат получил паспорт. Дети веселились на школьном празднике. В1. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст? Запиши последовательность цифр. Зябко стало дубкам и берёзкам. Покрылись тонким ледком лужи на лесных дорожках. Ночью ударил сильный мороз. А под утро подул резкий ветер. В2. Выпиши словосочетание. В поле золотится пшеница. _______________________________________________________________________ С1. Подчеркни в тексте «лишнее» предложение. Снежная кукла. Была зима. Зимой дети играли на пруду. Из снега они слепили куклу. Кукла вышла хорошая. (По Л. Толстому) Вариант 2 А1. Дополни высказывание Высказывание, состоящее из двух и более предложений, которое имеет свою тему и главную мысль и которое можно озаглавить, - это ___________________________ А2. Дополни высказывание. Текст, в котором описывается внешний вид человека, животного или местность, называется _____________________________________________________________ А3. Подчеркни строку, в которой есть обращение. Дед Мороз проспал в постели, Встал сосульками звеня: - Где вы, вьюги и метели? Что не будите меня? А4. Найди предложение, в котором главные члены выделены неверно. Исправь ошибку. Молодые змеи шипят чуть слышно. На стене висит картина знаменитого художника. Высоко в небе сверкнула молния. Вот и первые птицы вернулись из тёплых стран. В1. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст? Запиши последовательность цифр. Вдруг я услышал чьи-то шаги. Я вошёл в густой ельник. Около кустов малины шла медведица с медвежатами. Я прислонился спиной к дереву. В2. Выпиши словосочетание. Корабль рассекал волны. _______________________________________________________________________ С1. Подчеркни в тексте «лишнее» предложение. Ворона Кара. У нас была ворона Кара. Она клювом листала книгу. Ворона считала на счётах. Ворона считала Проверочная работа № 2 по теме «Части речи» Вариант 1 А1. Дополни высказывание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||